伴随着有效教育的步伐，亲身感受着这看似陌生却又熟悉的第六种教学方式，由当初的“雾里看花”，到今天的“拨云见日”，我在学习中体验着，在体验中思索着，在实践中收获着。
　　一、有效的小组合作，让凝聚力彰显
　　有效教育的小组合作，就如同温暖的春风拂过我们的心头。在有效的小组活动中，以有了分工合作，有了人人参与，调动了全体学生的积极性，让学生全神贯注地投入学习，即使那些边缘人物，在浓浓的小组氛围中，在其余同学的注视下，他也羞于溜号，羞于自己的一无所知，大大提高学生学习的积极性和有效性。
　　我们以前总埋怨学生不会合作学习，很少反思自己会不会指导，会不会组织。看了孟教授训练单元组和团队后，才知道训练学生小组合作，老师需要训练、指导到位。以往我认为三年级的学生年龄小，并没有认识到小组训练的重要意义，只是在关键知识点放给学生，认为随着年龄的增长，孩子们的小组能力会不断提高。但随着对有效教育认识的深入，尝试在班级有计划地训练小组，还真的卓有成效。我首先把班级的学生按照不同的学习能力进行了合理分组，然后让学生自主竞选各种角色，对每种角色的任务进行了细化讲解。接着随机选择学生感兴趣的素材，选定一个组来训练给全班看，然后针对存在的问题指导，再训练。有了老师的指导，很快进入了合作的状态。然后再选择教室里比较靠边上的组，再训练一次。针对学生存在的问题又进行指导点评，再练。最后全班铺开练习。学生见了两个组的训练后，心里都有底了。老师一训练，学生在很短的时间内就进入了角色。
　　二、有效的平台，让创造绽放异彩
　　老师一人的知识、思维、能力是有限的，如果在课堂上能够充分地挖掘和利用学生人力资源，你将拥有的是一座丰富的宝库。有效教育强调的就是在关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等搭建有效的平台，学生进行一定梯度形态下的交互式学习。交互的向度越多，获取的信息越多。每一个学生在每一个时间段都有事做；在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；用最少的时间圆满完成任务达到教学效益的最大化。
　　如我在教学《两位数乘两位数的乘法估算》一课时，针对“尝试估算，探索不同的方法”这一关键要素，搭建了平台：
　　18×22≈
　　（1）你能想出几种估算的方法呢，先自己独立思考，把你的估算方法表示在纸上。
　　（2）把你的想法和小组同学交流一下，在交流中请你注意听小组内每位同学的意见、方法。
　　在有序的小组合作的基础上，学生间充分围绕这个平台，展开充满智慧的合作学习，有的采用单估，呈现出两种向度；有的采用双估，呈现了一种向度等。因为有了有效、合理的平台的搭建，学生的思维得到极大的扩张，在创造的舞台上，尽情彰显个性，感受自我习得知识和技能带来的快乐。
　　三、有效的约定，让交互心有灵犀
　　课堂需要规则，有秩序的课堂环境是实施有效管理的前提。长期以来，教师在课堂管理过程中通常是采用惩罚方式，实现学生的顺从，达成课堂的控制。有效教育中灵活、新颖的约定方式，让学生在静思中，在师生彼此的交互中，规范了学生在课堂中的行为，使学生明白在课堂学习活动中应该做什么，应该不做什么。通过培养，这些规则被学生接受、内化，变成学生自觉的行为，学生养成了良好习惯，形成了愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生发展良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
　　总之，我们要建立起融洽的师生关系和心有灵犀的约定文化，创设宽松和谐的气氛和让学生能真正处在做中学的平台，加上有效、高效的小组合作、共享，才会促进有效课堂的落实，才会打造出具有自己特色的、 充满智慧的“有效课堂”，才会让我们的课堂更理性，更富于诗意，富有激情，富有内涵。