[摘 要]以人为本，是我国科学发展观的核心，在高等教育中“以人为本”，是对人才和知识的尊重，提高教师参与办学的积极性，突出学生的主体位置，营造求真务实的校园风气。高等教育“以人为本”，目的是以人为主体，重视价值，激发智慧，提高其综合素质，促进全面发展。近年来，人的价值越来越得到重视，“以人为本”在高等教育中得到广泛应用，体现了我国教育事业的巨大进步。
　　[关键词]高等教育；以人为本；基本内涵
　　中图分类号：P58 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）02-0007-01
　　近年来，我国教育事业得到很大的发展进步，但是受到社会环境的影响，存在很多问题，如：教育质量下降、教育精神缺失等。市场经济影响下，经济目的成为了教育价值的重要取向。教育产业化与素质教育矛盾的激化，要求教育价值回归。党的十七大提出了“优先发展、育人为才、改革创新、促进公平、提高质量”的教育目标，促进我国高等教育事业的发展[1]。
　　一、高等教育中“以人为本”的基本内涵
　　高等教育的最终目的是人的全面发展。教育是通过教师指导、引发学生，激发潜藏人体潜质，使之成为真实存在的状态。高等教育中以人为本，应坚持“以学生为中心”，把学生和学生的需要当成教育工作的重点，学生是高等教育的主要参与者，培养、提高大学生的素质，发展大学生的独创性、超前性。以人为本包括：以学生的个性为本和以全面发展为本。
　　二、高等教育中如何实现“以人为本”的教育理念
　　由于我国高等教育发展迅速，但是办学的硬件设施、教育条件投入不足，而又过于强调指标和数量，导致高等教育畸形发展，因此，高等教育应坚持以提高质量为核心，合理利用手上的资源，实现资源的优化配置，提高教师与学生的整体素质，突出办学特色，提高教学质量，注重教育的良性发展。高等教育以人为本，才能更具时代性，结合高校自身特色，促进教育发展进步。
　　（一）以人为本是高等教育的发展目标
　　以人为本是高等教育的发展目标，促进培养更多更符合社会的人才。以人为本，强调人的价值高于一切，人是社会中独立存在的个体，满足人在社会中各方面的发展所提供的条件。教育是以人为主体的社会活动，人始终贯穿在整个教育活动中，人在教育中占有非常重要的地位和作用[2]。教育的产生、存在的前提必须是人，教育的最终目的是能够实现人的价值。人是教育发展的中心，是终极目标。在高等教育中坚持以人为本，应该遵循教育发展规律，并符合其发展趋势，促进教育改革，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生综合发展。
　　（二）以人为本是人才培养的核心
　　在高等教育资源中，人才是最重要的资源。高等教育的职能是：培养人才、服务社会、发展科学、文化传承，其中培养人才是根本使命，是高等教育以人为本理念的核心。衡量高校质量，主要从学生质量看出来。教师是教育的主导者，是高校实现管理、促进教育发展的主要力量。只有综合素质高的教师队伍，才能培养出符合社会发展需求的综合能力强的学生，才更有利于高等教育的发展。因此，高等教育中坚持以人为本，应该重视教师队伍的发展，优秀的教师队伍，有利于提高教学质量和科研成果，有利于培养更多高质量的人才。高等教育背负着为社会培养高素质人才的艰巨任务。坚持以人为本的教学理念，目的是为市场需求输送具有学识丰富、品德高尚、心理健康的优秀人才。
　　（三）以人为本是促进和谐发展的前提
　　当代高等教育培养的人才，不仅要有专业的学术知识，还要形成和谐健全的人格。高等教育以人为本，在人才培養上，人才应该具备丰富知识、品德优良、身心健康且具有创新能力和实践能力。大学生心智健全、人格健康，有利于促进社会的和谐发展与进步。人与人和谐发展，是促进社会和谐的主要影响因素。人和谐发展是指把人的自然性、自我性与社会进行机整合。时代赋予高等教育的任务是：对人的适应能力进行培养，提高人的选择能力，使人在进行自主选择时，提高生活境界，最终达到人际和谐的目标。高等教育坚持以人为本，培养出心智健全、人格健康的和谐的人，才能有人与人和谐、人与自然和谐、人与社会和谐，最终实现高等教育的发展[3]。
　　（四）真正落实以人为本的教育理念
　　发展高等教育，应该真正落实以人为本的教育理念。把教师与学生在高等教育中的主体作用真正发挥出来，在高等教育中，教师和学生是主体，处在中心位置。在办学上主要以教师为主体，在教育上则是以学生为主体。师资队伍建设在高等学校中具有非常重要的作用，教师是学校办学的根本，当代高等教育要求教师又要教学又要搞科研，因此，高校教师必须是具有学术造诣的学者和专家，教师队伍必须是具有高素质、高学历、高效率、高能力且勇于创新的人才队伍，高质量的教师队伍能够保障教学质量。同时，高等教育必须坚持以学生为主体，着力培养出具有丰富学识、品德高尚、人格健全、有创造性的高质量的学生。其次，要提高教师和学生在高等教育中的主体地位，“以人为本”要求把广大师生的利益放在首位，一切工作应以满足师生需求为主，才能更好的促进师生的全面发展。高等教育以人为本，坚持情为师生所系、权为师生所用、利为师生所谋，多为师生谋利益，真正尊重师生、帮助师生，维护广大师生的根本利益，提高教师和学生的主体地位[4]。
　　三、结束语
　　高等院校是人类社会中生产、传播文化知识的重要基地，是先进思想、先进文化的源泉，是培养人才的神圣殿堂，因此，高等教育要坚持以人为本，真正做到尊重每一个人才，尊重每一点知识，尊重教师和学生的主体地位，养成求真务实的教风学风，促进高等教育的全面发展，促进社会的和谐、稳定、发展。
　　参考文献：
　　[1]肖凤翔，饶红涛.职业教育质量发展观的核心：以人为本与可持续发展[J].中国职业技术教育，2015（06）：28-31.
　　[2]孙娜.以人为本理念下高等教育教学管理模式的构建[J].中国建材科技，2016，25（01）：133-134.
　　[3]刘冷.以人为本高等教育管理理念探析[J].行政与法，2016（05）：64-68.
　　[4]孙莹炜，刘芳. 坚守“以人为本”教育本质实现高等教育内涵式发展[J]. 西北医学教育，2014，22（01）：45-47.
　　作者简介：
　　蔡娇月（1995-），女，黑龙江省五大连池市人，江苏大学本科在读，研究方向：高等教育学。