[关键词]少数民族；学生；汉语能力；提高；思考
　　[中图分类号]G633.3　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004—0463(2012)05—0044—01
　　 随着现代科学技术特别是信息技术的迅速发展，各民族、各地区之间经济文化的交往更加密切频繁。在这样一种背景下，少数民族学生熟练掌握汉语这一重要的语言交际工具显得非常重要。因此，少数民族学生学好汉语，是加快少数民族各类人才培养，促进少数民族地区经济和社会更快发展的要求。语言是交流思想的工具，除本民族的语言之外，如果再能掌握汉语，不仅可以学到更多、更新的知识，而且还能提高少数民族学生参与市场竞争的能力。
　　那么，如何提高少数民族学生的汉语能力，笔者认为要扎实做好以下几方面的工作。
　　一、增加教育投入。拓宽学习渠道。构造良好的汉语学习硬环境
　　少数民族地区学校的教学设备一般都比较简陋，学校图书资料、音像资料少且更新慢，语言教学设备设施不够完善。学生的汉语言学习途径主要通过老师的授课和课本，这不能很好地激发学生学习汉语言的热情和兴趣。因此，要加大教育投入，增加图书、音像资料等，营造良好的汉语学习氛围。这样，不管在课内还是课外，学生都可以通过图书、广播等方式来获取语言信息，经过多方面的语言采集、情景熏陶和实践操作，从而提高学生的汉语言表达能力。
　　二、加强语言表达训练和阅读能力培养。营造浓厚的汉语言表达环境
　　加强语言表达训练和阅读能力的培养，营造浓厚的语言表达环境是学好汉语言的关键，另外，要加强汉语言的表达训练和阅读能力的培养。教师要经常指导学生了解本地区民族语言表达习惯与汉语言的区别，这是引导少数民族学生正确使用汉语言的前提，若要使他们正确流畅地使用汉语言，还必须加强汉语言表达训练，加强阅读能力的培养。在少数民族地区，教师要鼓励学生在平时的交流中使用汉语。以此营造浓厚的汉语言表达环境，加强语言的体验、学习和交流，这样也有利于提高学生的汉语言表达能力。
　　要提高学生的语言运用能力，写作就是一条重要的途径。但是，习作的次数一般比较少，达不到训练的目的，因此，不仅要想方设法提高学生的写作质量，而且要激发学生写作的兴趣，并设法增加学生的写作数量。通过激发学生兴趣、增加学生的写作数量，从而达到量变到质变的目的。在加强语言表达训练时，还必须重视培养少数民族学生的阅读能力，学生语言运用能力的提高，阅读训练是必不可少的。因为只有具有一定的阅读量，才能够积累丰富的语言材料，运用起来才能得心应手。有了一定的阅读能力，并教育学生积极地增大阅读量，丰富语言积累。才能使学生语言运用能力得到提高。
　　三、教法灵活多样，切实提高汉语教学的实效性
　　少数民族地区学校汉语教学质量能否提高，关键在于教师。要培养合格人才，首先教师必须合格。毫无疑问，要实现学生“民汉兼通”，首先汉语教师必须“民汉兼通”。上汉语课是学生听汉语最多的时候，因此汉语教师的口语对学生掌握汉语有直接影响，这就要求汉语教师要有一口标准的普通话。在课外，汉语教师还可以与学生多交流，及时纠正一些语法错误，鼓励学生在日常生活中多用汉语交往。只有多说多练，才可以使学生对汉语掌握得更加牢固。
　　传统的汉语教学以教为主，主要将学生需要掌握的知识分析讲解透彻即可，这无疑影响了学生的独立鉴赏能力和积累字词句的兴趣，而且使学生学习语言的能力得不到有效提高，这种做法是不可取的。只有在学生熟读文章的基础上，才可以对文章的写法、结构、主题思想理解清楚，而这种领悟留给学生的印象要比教师灌输的强烈得多。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“书读百遍，其义自见。”就是说，多读、多积累词汇，久而久之，汉语言能力自然就会提高。同时做到教学方式的多样化，学生既然是学习的主体，就应该按照学生的兴趣爱好，调动学生的积极性，让学生在潜移默化中学会汉语，让说汉语变成一种习惯。
　　编辑：陈富祥