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本文通过对高职院校课堂教学现状的调查和分析,发现课堂教学存在实施层面和效果层面出现落差、课堂表层现象和内部实质出现差异、教师教学能量呈现不足与分化等问题,结合高职教育特点,提出树立现代职业教育理念、建立"经济人"假设下的政策引领以及高职教师从授课"经验型"向授课"研究型"转化的高职优质课堂建设策略。