论文部分内容阅读
摘 要：为了响应教育部对高等院校体育改革的号召，逐步改善大学生的身体素质，提高他们体育锻炼的兴趣。近年来，高等专科院校致力于改革公共体育教学，努力培养身心健康、全面发展的综合性专科人才。本文结合高等专科院校公共体育教学的具体情况，就公共体育教学中存在的问题提出一些建设性的解决方案，希望可以加快公共体育教学改革的进程。
关键词：高等专科院校;公共体育教学;改革研究
身体是革命的本钱，是保证大学生进行各项科学研究的基础。对于高等专科院校学生来说，时间长、强度大的实验是必须的，在这种情况下，学生的体能就必须跟上，这就更需要学生拥有良好的身体素质。但是，从历年的大学生体质测试报告来看，我国大学生的体质在逐年变差，肥胖的人数逐年增加，大学生的身体健康情况令人担忧。这种情况的发生，与大学生缺乏体育锻炼是分不开的。所以，加快推进高等专科院校公共体育改革，提高专科学生参加体育锻炼的积极性，是高等专科院校急需高度重视的问题。
一、高等院校在公共体育教学中存在的问题
1.开设的课程较少，难以满足学生的要求
目前高等院校在公共体育课程的开设上做得很不完善，场地缺乏，资金匮乏，导致公共体育的可选性大大降低。很多专科院校的学生，在进行公共体育课的选择时，由于没有自己心仪的课程，进行公共体育锻炼时积极性很受影响，兴趣不高，教学质量自然也会受到影响。
另一方面，学校对公共体育教学的重视程度不够，投入资金也不够充足，导致很多体育公选课缺乏专门的场地，学生很难在特定的场地中进行亲身体验，这就更加打击了学生选择体育公选课的热情。
我校在公共体育课的设置上做地比较理想，但是还是缺乏部分课程。由于场地的限制和师资力量的欠缺，游泳课以及跆拳道课就没有开设，对于很多喜欢游泳和跆拳道的学生确实是一大遗憾。由于课程的缺失，很多跃跃欲试的学生失去了与喜欢的课程亲密接触的机会，导致了学生对于体育锻炼的兴趣大打折扣。
2.教学目标多集中在竞技方面，不能让学生掌握体育技能
传统的体育教学模式是以竞技为主，教师在教学中以培养竞技型人才为主，忽略了学生的感受。体育教师多用高强度的体育锻炼帮助学生提高竞技水平，忽略了对学生体育技能的培训，无法让学生对这门体育产生兴趣。许多学生“谈体育色变”，把集中的高强度的体育锻炼视为一种煎熬。一旦没有课体育公选课，很多学生就再也不会涉及有关的锻炼。当然，部分学生有兴趣在日常生活中多多锻炼公选体育课的项目，但因为缺乏必要的体育技能，无法独自进行锻炼，极易造成学生在日常训练中受伤，最终这些学生也会慢慢失去兴趣。
3.教学模式单一，严重打击了学生的学习积极性
体育是一门让学生活动筋骨、大展拳脚的课程，课堂气氛本应十分活跃。但由于目前的高校仍采取传统教学模式，致使很多学生在公共体育课上没有活力，课堂死气沉沉，教学质量自然没办法提高。很多教师依然沿袭陈旧的“三步走”教学方法，即演示—模仿—检查，对于一成不变的体育教学模式学生早已厌倦，更别提坚持公共体育课的锻炼了。
体育教学应该在满足学生兴趣和乐趣的前提下，对学生进行人格的培养和体格的锻炼。首先，教学模式要保证学生对于体育学习的兴趣。而且，高等专科院校的学生大多是成年人，对体育锻炼的热情已经越来越低，公共体育课是他们上学期间最后的体育课。鼓励学生加强体育锻炼，强身健体，是很有必要的。所以，在这种情况下，我们必须推进高等专科院校公共体育教学改革。
二、对高等专科院校公共体育教学改革的几点建议
1.提高对公共体育教学的重视程度
要想让高等专科院校公共体育改革有所突破，学校必须重视公共体育教学，投入足够的资金和人力来扶持它的发展。学校要放开对公共体育课的投资，为特别的课程建立专门的场地，比如为游泳课建立游泳馆，为跆拳道课建立专门的道馆，保证学生可以有机会亲身接触这些体育项目。在专门的场地接受专业性的培训，使学生对此项体育锻炼产生兴趣，并在以后人生中不断坚持，培养持之以恒的毅力，丰富学生的生活。
要彻底改革公共体育教学，必须提高学生对于公共体育锻炼的重视程度。高等专科院校的学生大都是成年人，重视的是技能的掌握和职业的选择，因此，教师要加强对他们的思想教育，让他们明白体育锻炼的重要性，从而提高体育锻炼的积极性。
2.转变教学模式，开展“趣味课堂”
要想加快高等专科院校公共体育改革的步伐，转变高等专科院校公共体育教学的模式是必须的。让学生能够乐在其中，真正享受体育教学给自己带来的乐趣，从而爱上公共体育课，爱上体育锻炼。我们要摒弃传统体育教学模式中对竞技的高要求，转变教学模式，在教学中注重让学生掌握基本的体育技能，保证学生在以后得工作生活中也能独立进行此项体育锻炼。高等专科院校公共体育教学转变教学模式，不仅可以提高高等专科院校公共体育教学的质量，也能提高学校学生的体质，一举两得。
要想转变教学模式，就需要教师的努力。体育教师要根据学生的兴趣和自己的教学经验，选择适合学生的课堂模式，让学生可以爱上体育课。为了活跃气氛，教师可是设置一些游戏环节，既可以让学生有短暂的休息，又可以提高学生对体育课的热情。同时，为了提高学生的竞争力，教师可以在课堂上进行一些小的比赛，激发学生的内在潜力，让体育课变得丰富多彩。教师要根据具体情况具体分析，及时调整教学模式，让公共体育课成为充满欢声笑语的殿堂。
3.立足学生，以学生为本，打造属于高等专科院校学生的公共体育教学课堂
每个学生参加体育锻炼的情况不同，对公共体育课的支持程度也不一样。改革必须立足实际，以学生为本，打造适合学生的公共体育公开课。我校女生的数目远远大于男生，所以，在公共体育教学中，对女生有帮助、女生感兴趣的课程要多开设。同时，要保证有足够的场地，让每一名女生都能有机会选择自己心仪的项目。对于少数的男生，也不能松懈。及时了解他们的兴趣，从学生兴趣出发，开设学生喜欢的课程，这是高等专科院校公共体育教学改革成功的关键。
4.与学生建立良好的沟通，重视对学生的评价
高等专科院校公共体育教学是造福于高等专科院校学生的，应该时刻了解学生的需求，根据学生的具体情况，调整自己改革的步伐。教师在课上、课下要加强与学生的沟通，听取他们对于教学模式、课堂气氛的建议，对于良好的建议，教师要积极采纳。学生也应该及时将自己的学习情况、学习兴趣反馈给教师，让师对教学质量有一个全面的了解。教师再根据这些信息，及时调整教学进度，让学生有一个更好的状态面对之后的体育学习和锻炼。
满足学生的需求，重视学生的评价，采用学生喜爱的教学模式和教学内容，可以进一步提高高等专科院校公共体育教学的质量，也可以让专科院校的学生真正爱上体育锻炼，在以后的人生中一直坚持锻炼。
作为高等教育的一个重要组成部分，高等专科院校公共体育教学的教学质量对很多方面意义深远。学生的身体素质、培养质量都依赖于高等院校公共体育教学的教学质量。做好高等专科院校公共体育教学的改革，推进其发展，是高等教育需要长期坚持的道路。目前我国的高等专科院校体育教学存在教学内容单一、模式陈旧、师资力量不足、场地不足等严重问题，我们必须重视这些问题，从实际出发，寻求最佳解决方案，让高等专科院校的学生成为德智体全面发展的综合性人才。
参考文献：
[1]罗悦峰.高职高专院校体育教学改革实践方案研究——以福建商业高等专科院校为例[J].高等院校体育教育，2011（1）.
[2]缪伟.河南省普通高等院校公共体育课程改革现状与对策研究[J].高等院校体育专刊，2012（2）.
[3]高子军.基于生命化教育理念的高校公共体育教学改革研究[J].太远大学体育学院学报，2013（3）.
关键词：高等专科院校;公共体育教学;改革研究
身体是革命的本钱，是保证大学生进行各项科学研究的基础。对于高等专科院校学生来说，时间长、强度大的实验是必须的，在这种情况下，学生的体能就必须跟上，这就更需要学生拥有良好的身体素质。但是，从历年的大学生体质测试报告来看，我国大学生的体质在逐年变差，肥胖的人数逐年增加，大学生的身体健康情况令人担忧。这种情况的发生，与大学生缺乏体育锻炼是分不开的。所以，加快推进高等专科院校公共体育改革，提高专科学生参加体育锻炼的积极性，是高等专科院校急需高度重视的问题。
一、高等院校在公共体育教学中存在的问题
1.开设的课程较少，难以满足学生的要求
目前高等院校在公共体育课程的开设上做得很不完善，场地缺乏，资金匮乏，导致公共体育的可选性大大降低。很多专科院校的学生，在进行公共体育课的选择时，由于没有自己心仪的课程，进行公共体育锻炼时积极性很受影响，兴趣不高，教学质量自然也会受到影响。
另一方面，学校对公共体育教学的重视程度不够，投入资金也不够充足，导致很多体育公选课缺乏专门的场地，学生很难在特定的场地中进行亲身体验，这就更加打击了学生选择体育公选课的热情。
我校在公共体育课的设置上做地比较理想，但是还是缺乏部分课程。由于场地的限制和师资力量的欠缺，游泳课以及跆拳道课就没有开设，对于很多喜欢游泳和跆拳道的学生确实是一大遗憾。由于课程的缺失，很多跃跃欲试的学生失去了与喜欢的课程亲密接触的机会，导致了学生对于体育锻炼的兴趣大打折扣。
2.教学目标多集中在竞技方面，不能让学生掌握体育技能
传统的体育教学模式是以竞技为主，教师在教学中以培养竞技型人才为主，忽略了学生的感受。体育教师多用高强度的体育锻炼帮助学生提高竞技水平，忽略了对学生体育技能的培训，无法让学生对这门体育产生兴趣。许多学生“谈体育色变”，把集中的高强度的体育锻炼视为一种煎熬。一旦没有课体育公选课，很多学生就再也不会涉及有关的锻炼。当然，部分学生有兴趣在日常生活中多多锻炼公选体育课的项目，但因为缺乏必要的体育技能，无法独自进行锻炼，极易造成学生在日常训练中受伤，最终这些学生也会慢慢失去兴趣。
3.教学模式单一，严重打击了学生的学习积极性
体育是一门让学生活动筋骨、大展拳脚的课程，课堂气氛本应十分活跃。但由于目前的高校仍采取传统教学模式，致使很多学生在公共体育课上没有活力，课堂死气沉沉，教学质量自然没办法提高。很多教师依然沿袭陈旧的“三步走”教学方法，即演示—模仿—检查，对于一成不变的体育教学模式学生早已厌倦，更别提坚持公共体育课的锻炼了。
体育教学应该在满足学生兴趣和乐趣的前提下，对学生进行人格的培养和体格的锻炼。首先，教学模式要保证学生对于体育学习的兴趣。而且，高等专科院校的学生大多是成年人，对体育锻炼的热情已经越来越低，公共体育课是他们上学期间最后的体育课。鼓励学生加强体育锻炼，强身健体，是很有必要的。所以，在这种情况下，我们必须推进高等专科院校公共体育教学改革。
二、对高等专科院校公共体育教学改革的几点建议
1.提高对公共体育教学的重视程度
要想让高等专科院校公共体育改革有所突破，学校必须重视公共体育教学，投入足够的资金和人力来扶持它的发展。学校要放开对公共体育课的投资，为特别的课程建立专门的场地，比如为游泳课建立游泳馆，为跆拳道课建立专门的道馆，保证学生可以有机会亲身接触这些体育项目。在专门的场地接受专业性的培训，使学生对此项体育锻炼产生兴趣，并在以后人生中不断坚持，培养持之以恒的毅力，丰富学生的生活。
要彻底改革公共体育教学，必须提高学生对于公共体育锻炼的重视程度。高等专科院校的学生大都是成年人，重视的是技能的掌握和职业的选择，因此，教师要加强对他们的思想教育，让他们明白体育锻炼的重要性，从而提高体育锻炼的积极性。
2.转变教学模式，开展“趣味课堂”
要想加快高等专科院校公共体育改革的步伐，转变高等专科院校公共体育教学的模式是必须的。让学生能够乐在其中，真正享受体育教学给自己带来的乐趣，从而爱上公共体育课，爱上体育锻炼。我们要摒弃传统体育教学模式中对竞技的高要求，转变教学模式，在教学中注重让学生掌握基本的体育技能，保证学生在以后得工作生活中也能独立进行此项体育锻炼。高等专科院校公共体育教学转变教学模式，不仅可以提高高等专科院校公共体育教学的质量，也能提高学校学生的体质，一举两得。
要想转变教学模式，就需要教师的努力。体育教师要根据学生的兴趣和自己的教学经验，选择适合学生的课堂模式，让学生可以爱上体育课。为了活跃气氛，教师可是设置一些游戏环节，既可以让学生有短暂的休息，又可以提高学生对体育课的热情。同时，为了提高学生的竞争力，教师可以在课堂上进行一些小的比赛，激发学生的内在潜力，让体育课变得丰富多彩。教师要根据具体情况具体分析，及时调整教学模式，让公共体育课成为充满欢声笑语的殿堂。
3.立足学生，以学生为本，打造属于高等专科院校学生的公共体育教学课堂
每个学生参加体育锻炼的情况不同，对公共体育课的支持程度也不一样。改革必须立足实际，以学生为本，打造适合学生的公共体育公开课。我校女生的数目远远大于男生，所以，在公共体育教学中，对女生有帮助、女生感兴趣的课程要多开设。同时，要保证有足够的场地，让每一名女生都能有机会选择自己心仪的项目。对于少数的男生，也不能松懈。及时了解他们的兴趣，从学生兴趣出发，开设学生喜欢的课程，这是高等专科院校公共体育教学改革成功的关键。
4.与学生建立良好的沟通，重视对学生的评价
高等专科院校公共体育教学是造福于高等专科院校学生的，应该时刻了解学生的需求，根据学生的具体情况，调整自己改革的步伐。教师在课上、课下要加强与学生的沟通，听取他们对于教学模式、课堂气氛的建议，对于良好的建议，教师要积极采纳。学生也应该及时将自己的学习情况、学习兴趣反馈给教师，让师对教学质量有一个全面的了解。教师再根据这些信息，及时调整教学进度，让学生有一个更好的状态面对之后的体育学习和锻炼。
满足学生的需求，重视学生的评价，采用学生喜爱的教学模式和教学内容，可以进一步提高高等专科院校公共体育教学的质量，也可以让专科院校的学生真正爱上体育锻炼，在以后的人生中一直坚持锻炼。
作为高等教育的一个重要组成部分，高等专科院校公共体育教学的教学质量对很多方面意义深远。学生的身体素质、培养质量都依赖于高等院校公共体育教学的教学质量。做好高等专科院校公共体育教学的改革，推进其发展，是高等教育需要长期坚持的道路。目前我国的高等专科院校体育教学存在教学内容单一、模式陈旧、师资力量不足、场地不足等严重问题，我们必须重视这些问题，从实际出发，寻求最佳解决方案，让高等专科院校的学生成为德智体全面发展的综合性人才。
参考文献：
[1]罗悦峰.高职高专院校体育教学改革实践方案研究——以福建商业高等专科院校为例[J].高等院校体育教育，2011（1）.
[2]缪伟.河南省普通高等院校公共体育课程改革现状与对策研究[J].高等院校体育专刊，2012（2）.
[3]高子军.基于生命化教育理念的高校公共体育教学改革研究[J].太远大学体育学院学报，2013（3）.