【摘 要】
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高职院校加强劳动教育要发挥第一课堂主渠道、第二课堂拓展性、第三课堂加速器的作用,构建“三课堂”协同育人的教学模式,通过构建“三课堂”协同的劳动教育工作机制、建立覆盖“三课堂”的劳动教育课程体系、提升教师队伍的劳动教育教学能力、开展贯穿“三课堂”的劳动教育评价体系改革等实施路径,解决“五育”融合、劳动教育课程体系、劳动教育师资队伍、劳动教育评价机制等方面的问题,从而突破高职院校劳动教育实践中的现实困境.
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高职院校加强劳动教育要发挥第一课堂主渠道、第二课堂拓展性、第三课堂加速器的作用,构建“三课堂”协同育人的教学模式,通过构建“三课堂”协同的劳动教育工作机制、建立覆盖“三课堂”的劳动教育课程体系、提升教师队伍的劳动教育教学能力、开展贯穿“三课堂”的劳动教育评价体系改革等实施路径,解决“五育”融合、劳动教育课程体系、劳动教育师资队伍、劳动教育评价机制等方面的问题,从而突破高职院校劳动教育实践中的现实困境.
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