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[摘 要]幼儿教育作为我国教育体系的重要组成部分，其不仅对我国教育的整体发展有重要的影响，对于幼儿本身而言也具有潜移默化的影响。尤其是在全球化不断深入和推进的今天。我国作为一个少数民族众多的国家，其各地区幼儿教育水平和质量对于我国幼儿整体的教育水平更是起到重要的作用。然而，在新形势下，我国少数民族地区幼儿教育存在诸多的问题，进而严重制约了我国大部分少数民族地区幼儿教育的发展速度和水平。基于此，本文通过概述国外儿童发展最新研究成果的基础上，分析了我国少数民族地区幼儿教育发展存在的问题，并提出总结了几点启示，以希望为促进我国少数民族地区幼儿教育发展提供借鉴和指导。
[关键词]国外儿童早期发展；民族地区；幼儿教育
中图分类号：TU115 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0211-01
前言
早期儿童主要是指0-6岁的儿童，其发展情况不仅是我国未来劳动者综合素质的代表，还是国民生活质量的重要支持，更是促进社会稳定和发展的重要保障。民族地区幼儿教育作为我国幼儿教育的重要组成，其在发展过程后中存在的诸多亟待解决的问题[1]。尤其是进入21世纪以来，相比于国外儿童早期发展的最新研究成果而言，我国民族地区幼儿教育发展中存在的问题更是日益凸显。基于此，本文对国外儿童早期发展的最新研究成果及其对民族地区幼儿教育发展的启示展开了研究。
一、国外儿童早期发展最新研究成果概述
（一）发达国家儿童早期发展研究
21世纪以来，许多发达国家无论是在国家政策方面，还是在资金支持方面，均相继开始向儿童早期发展事业倾斜，如幼儿教师培训、幼儿园建设以及父母培训等等。例如，瑞典之所以成为科技创新能力位于世界前列的国家，其最主要的原因就在于十分重视早期教育。在世纪之交的今天，其儿童学前阶段的投资更是远超正规教育阶段的投资比例，且达到GDP的2%[2]。不仅瑞典如此，其他发达国家，如北欧国家等均是如此。儿童早期发展政策和资金的倾斜原因主要是受到科学研究成果的影响，尤其是行为科学研究、认知神经科学研究、早期教育经济研究以及跨学科研究成果等等。如行为科学的研究结果表明：儿童早期发展可视为成人各种能力发展的重要基石，同时也是各种经验对个体影响的敏感期。认知神经科学的研究结果表明：儿童早期经验在塑造日后气质和社会发展方面具有重要的作用。人类语言的学习过程就是一个重要的例子。早期经济学的研究成果表明，儿童早期认知、社会以及情感能力等方面的塑造对于成人经济能力的获得具有重要的影响。由此可见，发达国家在儿童早期发展研究方面所获得的重要研究成果，并基于各种研究成果，加大了对儿童早期发展的政策支持和资金投入。
（二）发展中国家儿童早期发展研究
近年来，发展中国家逐渐加大了对儿童早期发展的重视，并在政策方面以及资金投入方面给予了较大的支持和投入。然而，有研究学者表明，发展中国家的年龄在5岁以下的儿童依然存在诸多的危险因素，进而影响了其认知、运动以及社会情感等等。由此可见，相比于发达国家而言，发展中国家中，大部分国家在儿童早期发展方面还存在滞后性，尤其是生活在南亚、撒哈拉沙漠等非洲地区的儿童以及我国部分少数民族地区的儿童等等。但随着科学研究成果的不断推出，发展中国家儿童早期发展也备受关注和重视。例如，在促进健康和影响方面，研究表明：3岁以下儿童早期营养改善与日后每小时工资收入的提升存在相关性。在改善教育物质环境方面，学校设施建设有利于提高学前教育的入园率，有利于提升母亲的就业情况[3]。同时，增加1年的学前教育，有利于提升学生在小学3年级语言和数学测验标准的分数。在提供适宜教育刺激方面，适宜的教育刺激对于儿童个性发展，社会性发展以及语言词汇发展等有积极的影响。另外，儿童早期教育刺激对于儿童长大后在劳动力就业市场的收入有积极的影响[4]。由此可见，发展中国家在儿童早期发展研究方面所获得的重要研究成果，并基于各种研究成果，加大了对儿童早期发展的政策支持和资金投入。因此，注重儿童早期教育将成为发展中国家社会发展的必然趋势。
二、我国民族地区幼儿教育发展存在的问题
（一）幼儿教育经费保障不足
目前，我国民族地区幼儿早期发展的研究却还处于初级的摸索阶段。因而，政策框架以及采用的手段还是比较“零碎”的。与此同时，也缺乏一定的系统的理论支持。其中，导致这一问题的最主要原因就是国家财政投入不足以及民族地区经济发展滞后，进而导致地方政府难以在幼儿教育资源的配置等方面获得主导性的作用，从而在幼儿教育经费方面更是难以获得保障。据不完全统计，我国民族地区，少数民族幼儿教育中教育资源存在严重的资源分配不均衡的现象，如幼儿园数量不足、入园率普遍较低以及幼儿受教育水平整体较低等等。
（二）幼儿教师数量与质量不完善
现阶段，我国民族地区幼儿教育中还存在教师数量短缺，教师水平和素质偏低的现象，进而导致民族地区幼儿教育的质量难以获得较大的提高。民族地域幼儿教师数量不足以及基本素质不达标，是导致我国少数民族地区幼儿教育质量一直处于低水平的一个重要影响因素。有研究学者于2015年对民族地区民办幼儿园教师专业发展状况展开了调查，研究结果表明：60%民族地区民办幼儿园教师入职前是高中、职高或中专学历，大专学历仅为24.9%。由此可见，仅从学历方面来说，民族地区幼儿园教师的数量和质量就是有很大提升空间的。
三、国外儿童早期发展最新研究成果对我国民族地区幼儿教育发展的启示
（一）加大民族幼儿教育的投入
无论是发达国家，还是发展中国家，其对幼儿早期教育的投入均是高度重视的，并将儿童早期发展视为政府和社会的责任。因此，我国大部分民族地区为提高幼儿园教育的整体水平，也应注重加大幼儿教育的投入，尤其是政府层面应基于这方面的高度重视。首先，应加大民族地区幼儿园教育的宣传力度，以促使社会以及政府对民族地区幼儿教育的重视。例如，针对我国民族地区的特点，即少、邊、穷。因而，政府和社会各界应给予充足的经费保障，以不断扩建幼儿园教育机构的数量，以提高民族地区幼儿园的入园率。另外，在新的形势下，还应从中央到地方进一步加大民族地区幼儿教育的财政投入力度以及强度，进而保证该地区幼儿园基础设施的完善。
（二）提升幼儿教师的数量与质量
为确保幼儿教育的地位，发达国家和发展中国家均通过立法的完善来保障。如美国的开端计划和印度的ICDS计划等等，均是世界上较为著名的儿童早期发展项目。然而，我国在民族地区幼儿教育方面，却并未从立法的角度给予相应的保障。因此，应从立法的角度，督促相关部门制定民族地区幼儿园教育法等，以提高幼儿教师的数量和质量。另外，还可以通过加大正规在编教师数量的方式，从整体层次提高民族地区幼儿教师的数量和质量。
结论
通过对国外儿童早期发展最新研究成果的综述，国外在儿童早期发展研究方面，无论是从发达国家来说，还是从发展中国家来说，其均需要给予足够的重视和保障。因此，国外儿童早期教育发展的研究进展呈现出飞速发展的趋势。由此可见，我国少数民族地区为进一步促进幼儿教育飞速发展，应注重增加幼儿教育投入，还应注重幼儿教师数量和质量方面的提升和增强。然而，目前我国少数民族地区幼儿教育发展还存在幼儿教育经费保障不足和幼儿教师数量和质量不足等问题，因此，未来还应继续加大这方面的投入，方能从实质上转变我国少数民族地区幼儿教育的现状。
参考文献
[1] Jason，Gortney.运用儿童早期发展的科学研究推动政策与实践革新——“革新前沿”项目在美国华盛顿州的发展[J].中国科技教育，2014，（7）：16-17.
[2] 朱艳梅.儿童早期发展的研究与实践[J].国际学术动态，2015，19（2）：25-28.
[3] 池瑾，Eduardo，Velez.儿童早期发展的投资与干预：国际的实证依据[J].基础教育，2017，14（5）：11-22.
[4] 左文.民族地区县域民办幼儿园教师专业发展现状与对策研究[J].现代教育科学，2015，19（4）：14-16.
[关键词]国外儿童早期发展；民族地区；幼儿教育
中图分类号：TU115 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0211-01
前言
早期儿童主要是指0-6岁的儿童，其发展情况不仅是我国未来劳动者综合素质的代表，还是国民生活质量的重要支持，更是促进社会稳定和发展的重要保障。民族地区幼儿教育作为我国幼儿教育的重要组成，其在发展过程后中存在的诸多亟待解决的问题[1]。尤其是进入21世纪以来，相比于国外儿童早期发展的最新研究成果而言，我国民族地区幼儿教育发展中存在的问题更是日益凸显。基于此，本文对国外儿童早期发展的最新研究成果及其对民族地区幼儿教育发展的启示展开了研究。
一、国外儿童早期发展最新研究成果概述
（一）发达国家儿童早期发展研究
21世纪以来，许多发达国家无论是在国家政策方面，还是在资金支持方面，均相继开始向儿童早期发展事业倾斜，如幼儿教师培训、幼儿园建设以及父母培训等等。例如，瑞典之所以成为科技创新能力位于世界前列的国家，其最主要的原因就在于十分重视早期教育。在世纪之交的今天，其儿童学前阶段的投资更是远超正规教育阶段的投资比例，且达到GDP的2%[2]。不仅瑞典如此，其他发达国家，如北欧国家等均是如此。儿童早期发展政策和资金的倾斜原因主要是受到科学研究成果的影响，尤其是行为科学研究、认知神经科学研究、早期教育经济研究以及跨学科研究成果等等。如行为科学的研究结果表明：儿童早期发展可视为成人各种能力发展的重要基石，同时也是各种经验对个体影响的敏感期。认知神经科学的研究结果表明：儿童早期经验在塑造日后气质和社会发展方面具有重要的作用。人类语言的学习过程就是一个重要的例子。早期经济学的研究成果表明，儿童早期认知、社会以及情感能力等方面的塑造对于成人经济能力的获得具有重要的影响。由此可见，发达国家在儿童早期发展研究方面所获得的重要研究成果，并基于各种研究成果，加大了对儿童早期发展的政策支持和资金投入。
（二）发展中国家儿童早期发展研究
近年来，发展中国家逐渐加大了对儿童早期发展的重视，并在政策方面以及资金投入方面给予了较大的支持和投入。然而，有研究学者表明，发展中国家的年龄在5岁以下的儿童依然存在诸多的危险因素，进而影响了其认知、运动以及社会情感等等。由此可见，相比于发达国家而言，发展中国家中，大部分国家在儿童早期发展方面还存在滞后性，尤其是生活在南亚、撒哈拉沙漠等非洲地区的儿童以及我国部分少数民族地区的儿童等等。但随着科学研究成果的不断推出，发展中国家儿童早期发展也备受关注和重视。例如，在促进健康和影响方面，研究表明：3岁以下儿童早期营养改善与日后每小时工资收入的提升存在相关性。在改善教育物质环境方面，学校设施建设有利于提高学前教育的入园率，有利于提升母亲的就业情况[3]。同时，增加1年的学前教育，有利于提升学生在小学3年级语言和数学测验标准的分数。在提供适宜教育刺激方面，适宜的教育刺激对于儿童个性发展，社会性发展以及语言词汇发展等有积极的影响。另外，儿童早期教育刺激对于儿童长大后在劳动力就业市场的收入有积极的影响[4]。由此可见，发展中国家在儿童早期发展研究方面所获得的重要研究成果，并基于各种研究成果，加大了对儿童早期发展的政策支持和资金投入。因此，注重儿童早期教育将成为发展中国家社会发展的必然趋势。
二、我国民族地区幼儿教育发展存在的问题
（一）幼儿教育经费保障不足
目前，我国民族地区幼儿早期发展的研究却还处于初级的摸索阶段。因而，政策框架以及采用的手段还是比较“零碎”的。与此同时，也缺乏一定的系统的理论支持。其中，导致这一问题的最主要原因就是国家财政投入不足以及民族地区经济发展滞后，进而导致地方政府难以在幼儿教育资源的配置等方面获得主导性的作用，从而在幼儿教育经费方面更是难以获得保障。据不完全统计，我国民族地区，少数民族幼儿教育中教育资源存在严重的资源分配不均衡的现象，如幼儿园数量不足、入园率普遍较低以及幼儿受教育水平整体较低等等。
（二）幼儿教师数量与质量不完善
现阶段，我国民族地区幼儿教育中还存在教师数量短缺，教师水平和素质偏低的现象，进而导致民族地区幼儿教育的质量难以获得较大的提高。民族地域幼儿教师数量不足以及基本素质不达标，是导致我国少数民族地区幼儿教育质量一直处于低水平的一个重要影响因素。有研究学者于2015年对民族地区民办幼儿园教师专业发展状况展开了调查，研究结果表明：60%民族地区民办幼儿园教师入职前是高中、职高或中专学历，大专学历仅为24.9%。由此可见，仅从学历方面来说，民族地区幼儿园教师的数量和质量就是有很大提升空间的。
三、国外儿童早期发展最新研究成果对我国民族地区幼儿教育发展的启示
（一）加大民族幼儿教育的投入
无论是发达国家，还是发展中国家，其对幼儿早期教育的投入均是高度重视的，并将儿童早期发展视为政府和社会的责任。因此，我国大部分民族地区为提高幼儿园教育的整体水平，也应注重加大幼儿教育的投入，尤其是政府层面应基于这方面的高度重视。首先，应加大民族地区幼儿园教育的宣传力度，以促使社会以及政府对民族地区幼儿教育的重视。例如，针对我国民族地区的特点，即少、邊、穷。因而，政府和社会各界应给予充足的经费保障，以不断扩建幼儿园教育机构的数量，以提高民族地区幼儿园的入园率。另外，在新的形势下，还应从中央到地方进一步加大民族地区幼儿教育的财政投入力度以及强度，进而保证该地区幼儿园基础设施的完善。
（二）提升幼儿教师的数量与质量
为确保幼儿教育的地位，发达国家和发展中国家均通过立法的完善来保障。如美国的开端计划和印度的ICDS计划等等，均是世界上较为著名的儿童早期发展项目。然而，我国在民族地区幼儿教育方面，却并未从立法的角度给予相应的保障。因此，应从立法的角度，督促相关部门制定民族地区幼儿园教育法等，以提高幼儿教师的数量和质量。另外，还可以通过加大正规在编教师数量的方式，从整体层次提高民族地区幼儿教师的数量和质量。
结论
通过对国外儿童早期发展最新研究成果的综述，国外在儿童早期发展研究方面，无论是从发达国家来说，还是从发展中国家来说，其均需要给予足够的重视和保障。因此，国外儿童早期教育发展的研究进展呈现出飞速发展的趋势。由此可见，我国少数民族地区为进一步促进幼儿教育飞速发展，应注重增加幼儿教育投入，还应注重幼儿教师数量和质量方面的提升和增强。然而，目前我国少数民族地区幼儿教育发展还存在幼儿教育经费保障不足和幼儿教师数量和质量不足等问题，因此，未来还应继续加大这方面的投入，方能从实质上转变我国少数民族地区幼儿教育的现状。
参考文献
[1] Jason，Gortney.运用儿童早期发展的科学研究推动政策与实践革新——“革新前沿”项目在美国华盛顿州的发展[J].中国科技教育，2014，（7）：16-17.
[2] 朱艳梅.儿童早期发展的研究与实践[J].国际学术动态，2015，19（2）：25-28.
[3] 池瑾，Eduardo，Velez.儿童早期发展的投资与干预：国际的实证依据[J].基础教育，2017，14（5）：11-22.
[4] 左文.民族地区县域民办幼儿园教师专业发展现状与对策研究[J].现代教育科学，2015，19（4）：14-16.