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教育的技术化发展倾向，使教育活动出现了方向性偏失，背离了教育的本质和目的，使具有丰富意义和无穷生机的教育的根本意蕴被去除。在这种状态下，真正的“人”的发展，真正的社会的进步，都是很难实现的。而教育技术学的技术化，则致使学科的逻辑起点发生了漂移，造成了教育技术事业的混乱，技术至上主义的盛行。在教育技术日益普及的今天，应该如何正确处理教育与技术的关系？作为教育领域中至关重要的主体，人的作用应该如何发挥？对教育技术应用的深刻反恩，直接导致了科学发展观的确立。