中国是历史悠久的文明古国，拥有着非常灿烂辉煌的传统文化，这些优秀的传统文化都是前人留给我们的宝贵精神财富。传统文化是过去存在过的所有物质制度和精神文明的文化实体和文化意识，有着非常丰富的表现形式，如古文诗词、戏剧音乐和优秀的思想等。高中语文教材中就涉及不少优秀的传统文化内容，如表达优美、情感丰富的古诗词，一些课文中也传递着优秀的思想文化，还有相关的课外书籍中也展现出传统文化的其他方面，等等。所以，在高中语文教学中注意对传统文化的渗透，有利于学生加深对传统文化的了解，也有利于传统文化的传播和传承。下面笔者就针对实现高中语文教学与传统文化契合的方法谈谈拙见。
　　一、充分挖掘教材，强化学生印象
　　高中语文教材是由很多语文教育工作者或专家精心编写的，很多课文都是传统文化的体现。教师在进行教学的过程中应该充分发掘教材，将教材中涉及传统文化的部分进行突出和强调，让学生潜移默化地接受传统文化的影响，强化对传统文化的印象，加深对传统文化的理解。
　　例如，《离骚》是一篇非常脍炙人口的佳作，作者是我国著名的诗人屈原。《离骚》表达了作者对国家命运和百姓生活的关心，以及对自己不能施展抱负、怀才不遇的哀愁。在课文选段中第一句就是：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”表达了作者对百姓生活艰难的关切和无力改变这种现实的痛心，抒发了作者的爱国主义情怀。教师在教学中可以为学生详细介绍屈原的经历，让学生了解这位爱国主义诗人坎坷的一生，培养学生的爱国主义情怀。
　　再比如《荆轲刺秦王》，荆轲明明知道前去行刺秦王凶多吉少，但是他却依然没有后退，临行前依然高声吟诵着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，表达了英勇的大无畏精神。在面见秦王时，面对秦舞阳的暴露，他却依然非常沉着冷静，虽然最后行刺失败，但是荆轲也是当之无愧的英雄。这种勇于牺牲的大无畏精神也是我国文化中非常重要的一种传统。教师在教学中应该注意一些重点句子，让学生通过朗读背诵的方式体会课文所表达的情感。
　　二、利用课外阅读，加深学生理解
　　阅读也是高中语文教学中非常重要的部分，学生在课堂上的学习时间毕竟有限，教师可以鼓励学生多进行课外阅读，为学生推选一些非常优秀的传统文化书籍，让学生利用课余时间阅读这些优秀的书籍，在拓宽知识视野的同时，加深其对传统文化的理解。
　　如在中国文学史上拥有重要地位的四大名著就有很多体现传统文化的内容。在《西游记》中，师徒一行四人，经过了艰难险阻、历经磨难才取得真经。他们经历了各种各样的考验，曾相互扶持，也有过互相猜忌，但是最终依然师徒同心取得了真经，体现的是一种不屈不挠、坚持不放弃的精神。《水浒传》则体现了一个“义”字，有兄弟之间的义气，也有江湖之中的正义，鲁智深拳打镇关西是为民除害，李逵江州劫法场是为了兄弟义气。
　　除了四大名著之外，还有很多非常优秀的书籍，如描述历史的《史记》《资治通鉴》，其中的历史故事和历史事件都体现了很多优秀的传统文化，也让学生对历史有了更全面的了解。学生阅读这些优秀的文学作品，可以了解中国传统文化的一脉相承，接受传统文化的熏陶。
　　三、丰富教学形式，增加学生兴趣
　　很多高中语文课堂教学还停留在应试教育阶段，课堂教学枯燥无味，很难引起学生的学习兴趣。教师虽然花费了很多时间向学生传播传统文化，但往往收效甚微。很多时候，学生对课文所传达出来的传统文化理解并不深刻。这就要求教师在教学中丰富教学形式，活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生更好地体会传统文化的深刻内涵。如利用现代多媒体技术制作一些精美的课件，利用图片和视频帮助学生理解课文的内容，同时加深对传统文化的理解。教师还可以让学生根据课文内容改编课本剧，在表演的过程中增加对传统文化的理解。
　　如《陈情表》一文表述了西晋李密为了报答祖母的养育之恩，而放弃了做官的机会，委婉地向朝廷介绍了自己不能做官的苦衷。这篇文章的情之切切让人感动，也体现了传统文化中的“孝”文化。因为文言文与我们现代的日常语言有着很多的不同，学生理解起来有些困难，教师可以让学生发挥想象，将这篇文章改编成课本剧。学生在表演的时候，就能通过背诵台词感受到李密对祖母的感恩之情，從而加深对孝文化的理解，而其他同学在观看课本剧的时候，也能够在收获感动的同时更好地理解孝文化的深刻内涵。
　　中国传统文化源远流长博大精深，是一笔非常巨大的精神财富。学生学习优秀的传统文化对于他们日后的发展有着非常重要的意义。高中语文教学中涉及很多优秀的传统文化内容，如果教师在教学中能够对这些优秀的传统文化进行突出和强调，丰富教学手段和教学方式，加深学生对传统文化的理解，就能让学生在语文学习中潜移默化地接受传统文化的教育，促进学生更好地理解传统文化，也更有利于传统文化的传承和发扬。
　　作者单位：江西省鄱阳县第一中学（333100）