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【摘 要】随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，人们现在已经意识到学习英语的重要性，而教育界则更加注重英语教学。在这样的背景下，小学教育中的英语教育作为启蒙英语学习的一个阶段，受到了更多的关注。如何有效提高当前小学英语教学质量已经成为大多数小学英语教师面临的普遍问题。对于小学生来说，形成一种兴趣，以充分调动小学生学习英语的热情并提高英语学习质量非常重要。教师应就如何提高学生对小学英语连续学习的兴趣进行深入讨论，以有效提高小学英语教学质量。
【关键词】小学;英语学习;学习兴趣
英语是世界上使用最广泛的语言。它被广泛应用于世界各地人们的日常生活中，英语也已成为公民教育的重要组成部分。小学英语教学的一个重要目标是激发学生对学习英语的兴趣，帮助他们获得学习英语的信心，培养一定的英语意识以及奠定语调和发音的良好基础，并让学生获得相对简单的英语对话能力，以提升小学生日后的英语水平。但是，由于各种问题，学生对学习英语不感兴趣。因此，如何激发小学生学习英语的兴趣显然已经成为小学英语教学中的一个相关问题。结合我自己多年的英语教学经验，作者进行了一些深入的研究，以激发小学生学习英语的兴趣。
1.允许学生创建自己的学习工具，以激发学习英语的兴趣
直观的教学对于三年级学生非常重要。在教英语词汇学生以激发孩子的学习兴趣时，我动员了学生画画和写字。对于要在教学中使用的图片，他们需要用彩色笔在白色硬纸上绘画，然后在纸的背面写上图片中表达的文字，使用自己喜欢的图形和收藏夹。单词写作的过程可以帮助学生记忆。在学习英语时，孩子们希望学习并在写作时获得乐趣。第二天，课堂里使用了一些“作品”。这样，班级学生对拍照很感兴趣，他们都在等待他们的“作品”出现在课堂上。教师引导学生进行绘画活动不仅在英语教学中有意义，还使学生可以体验拍照，模仿单词并取得成功的乐趣。成功的喜悦极大地激发了学习英语的兴趣，并使学生渴望学习。
2.自我编辑对话，调动学习热情
学习应该“学会使用”，尤其是学习英语。学习英语后，我们需要允许学生说英语。因此，我必须在每堂课上花大约五分钟，让学生在讲台前进行对话。具体做法如下：在上课之前，每个小组的负责人指示小组成员进行课前对话。对话可以基于学习的文本，也可以创建自己喜欢的场景，但是对话必须使用学习的单词和句子模式，原因是审查和巩固旧知识。这种评论不是简单的重复，而是一种创造，即使用语言加深对新学习内容的理解并最终理解“学习使用”。通过自我编辑的对话，学生可以避开问题，从而避免扼杀学生的解决问题的方法，这是我的经验。毕业后，一些学生仍然爱上了五分钟的英语课。这种方法使学生有机会积极学习和发展他们的创造性思维技能。
3.充分利用现代教具，激发学生的学习兴趣
充分利用现代化的教学设备和教具，以提高学生的注意力并培养他们学习英语的热情。尤其是现代视听设备为激发学生的兴趣提供了理想和出色的条件，这可能迫使所研究的主题或现象改变大小、动态性和静态性，并使具体概念具体化且组织复杂的内容;它还整合了声音、行为和公义，使学生可以在相对较短的时间内获得清晰、准确和生动的理解，充分调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脑和其他器官，将强迫学习过程变成自主学习过程。其次，将现实的挂图或简单的破折号与解释结合使用，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使表象清晰，听起来清晰并且记忆深刻。实践证明，构成新颖多彩的物品的所有明亮具体事物都可以轻松地引起学生的兴趣和注意力。
4.感受成功的喜悦，激发学生对乐学课堂产生兴趣
Suhomlinski说：“成功的喜悦是一种巨大的情感力量，可以激发孩子们学习的欲望。”可以看出，给学生提供成功的机会并在成功后充分发挥其心理优势需要激发学生的学习能力。教师不仅应该认可良好的成绩和良好的录取率，还应该尊重儿童的个性和人格特质，尝试帮助学生体验英语学习的成功，并让他们以有趣的心情学习。通过在本课程中教授交通运输的相关知识，作者为不希望在教室里学习英语的学生创造了一个环境。首先，让一些具有绘画技能的学生画出自己喜欢的交通工具并展示给他们，当学生欣赏时这些学生感到成功的喜悦，他们可能不会忘记这个词。然后，让一些才华横溢的学生出现在舞台上，展示、模仿自己喜欢的交通工具、声音和形式，最后让讲英语的学生给出解释，而课堂的气氛达到了顶点。课堂上的老师专注于每个人，因此每个学生都有机会证明所有学生都能感受到成功的喜悦，而课堂已成为让学生“愉快地享受”成功的场所。
5.鼓励学科整合，激发学生对“扩大”课堂的兴趣
为了使学生能够随时随地学习英语，提高他们的学习兴趣，促进英语学科与其他学科之间的联系，并克服分散的学科课程中的知识空白，英语教学也应与其他学科结合起来。例如，在接触数字主题时，作者在展板上提出了数学问题：1 + 2 =？一名学生说“ 3”。学生们笑了起来，他立刻改变了，说：“三个”使学生们大声笑出来。作者说：“是的，他很聪明。”与体育学科联系后，学生们排好队，用英语来阐述站立、稍息、数数、左转、右转等口令。这样，学生不仅可以有效地学习其他科目知识，而且可以积累英语课外知识。通过将英语教学与其他科目相结合，学生深深地感到，只要他们想学习，勤奋工作，并拥有明亮的眼睛，英语就永远伴随着我们。
结束语
兴趣是鼓励学生积极学习英语的一种内部动力。只有让学生对英语知识有好奇心和渴望，他们才能积极、稳定和持久地保持其英语学习状态。如果教师想激发学生的学习兴趣，他们需要结合小学生的学习特点和学习需求，并以有趣的教学内容、多种教学方法和轻松愉快的学习氛围来取胜。
参考文献：
[1]王瑞萍.培养小学生对英语的学习兴趣[J].课程教育研究，2019，12（46）：107.
[2]黄小丽.小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].科教导刊（上旬刊），2017，15（10）：127-128.
[3]辛欣格.淺析小学英语教育中学生学习兴趣的培养[J]. 课程教育研究. 2018（20）
作者简介：
李丽华，1991.05，女，学历：本科，民族：壮，籍贯：广西贵港，单位：贵港市港北区大圩镇解放小学，职称：二级教师，研究方向：小学英语教学。
（作者单位：广西壮族自治区贵港市港北区大圩镇解放小学）
【关键词】小学;英语学习;学习兴趣
英语是世界上使用最广泛的语言。它被广泛应用于世界各地人们的日常生活中，英语也已成为公民教育的重要组成部分。小学英语教学的一个重要目标是激发学生对学习英语的兴趣，帮助他们获得学习英语的信心，培养一定的英语意识以及奠定语调和发音的良好基础，并让学生获得相对简单的英语对话能力，以提升小学生日后的英语水平。但是，由于各种问题，学生对学习英语不感兴趣。因此，如何激发小学生学习英语的兴趣显然已经成为小学英语教学中的一个相关问题。结合我自己多年的英语教学经验，作者进行了一些深入的研究，以激发小学生学习英语的兴趣。
1.允许学生创建自己的学习工具，以激发学习英语的兴趣
直观的教学对于三年级学生非常重要。在教英语词汇学生以激发孩子的学习兴趣时，我动员了学生画画和写字。对于要在教学中使用的图片，他们需要用彩色笔在白色硬纸上绘画，然后在纸的背面写上图片中表达的文字，使用自己喜欢的图形和收藏夹。单词写作的过程可以帮助学生记忆。在学习英语时，孩子们希望学习并在写作时获得乐趣。第二天，课堂里使用了一些“作品”。这样，班级学生对拍照很感兴趣，他们都在等待他们的“作品”出现在课堂上。教师引导学生进行绘画活动不仅在英语教学中有意义，还使学生可以体验拍照，模仿单词并取得成功的乐趣。成功的喜悦极大地激发了学习英语的兴趣，并使学生渴望学习。
2.自我编辑对话，调动学习热情
学习应该“学会使用”，尤其是学习英语。学习英语后，我们需要允许学生说英语。因此，我必须在每堂课上花大约五分钟，让学生在讲台前进行对话。具体做法如下：在上课之前，每个小组的负责人指示小组成员进行课前对话。对话可以基于学习的文本，也可以创建自己喜欢的场景，但是对话必须使用学习的单词和句子模式，原因是审查和巩固旧知识。这种评论不是简单的重复，而是一种创造，即使用语言加深对新学习内容的理解并最终理解“学习使用”。通过自我编辑的对话，学生可以避开问题，从而避免扼杀学生的解决问题的方法，这是我的经验。毕业后，一些学生仍然爱上了五分钟的英语课。这种方法使学生有机会积极学习和发展他们的创造性思维技能。
3.充分利用现代教具，激发学生的学习兴趣
充分利用现代化的教学设备和教具，以提高学生的注意力并培养他们学习英语的热情。尤其是现代视听设备为激发学生的兴趣提供了理想和出色的条件，这可能迫使所研究的主题或现象改变大小、动态性和静态性，并使具体概念具体化且组织复杂的内容;它还整合了声音、行为和公义，使学生可以在相对较短的时间内获得清晰、准确和生动的理解，充分调动学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脑和其他器官，将强迫学习过程变成自主学习过程。其次，将现实的挂图或简单的破折号与解释结合使用，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使表象清晰，听起来清晰并且记忆深刻。实践证明，构成新颖多彩的物品的所有明亮具体事物都可以轻松地引起学生的兴趣和注意力。
4.感受成功的喜悦，激发学生对乐学课堂产生兴趣
Suhomlinski说：“成功的喜悦是一种巨大的情感力量，可以激发孩子们学习的欲望。”可以看出，给学生提供成功的机会并在成功后充分发挥其心理优势需要激发学生的学习能力。教师不仅应该认可良好的成绩和良好的录取率，还应该尊重儿童的个性和人格特质，尝试帮助学生体验英语学习的成功，并让他们以有趣的心情学习。通过在本课程中教授交通运输的相关知识，作者为不希望在教室里学习英语的学生创造了一个环境。首先，让一些具有绘画技能的学生画出自己喜欢的交通工具并展示给他们，当学生欣赏时这些学生感到成功的喜悦，他们可能不会忘记这个词。然后，让一些才华横溢的学生出现在舞台上，展示、模仿自己喜欢的交通工具、声音和形式，最后让讲英语的学生给出解释，而课堂的气氛达到了顶点。课堂上的老师专注于每个人，因此每个学生都有机会证明所有学生都能感受到成功的喜悦，而课堂已成为让学生“愉快地享受”成功的场所。
5.鼓励学科整合，激发学生对“扩大”课堂的兴趣
为了使学生能够随时随地学习英语，提高他们的学习兴趣，促进英语学科与其他学科之间的联系，并克服分散的学科课程中的知识空白，英语教学也应与其他学科结合起来。例如，在接触数字主题时，作者在展板上提出了数学问题：1 + 2 =？一名学生说“ 3”。学生们笑了起来，他立刻改变了，说：“三个”使学生们大声笑出来。作者说：“是的，他很聪明。”与体育学科联系后，学生们排好队，用英语来阐述站立、稍息、数数、左转、右转等口令。这样，学生不仅可以有效地学习其他科目知识，而且可以积累英语课外知识。通过将英语教学与其他科目相结合，学生深深地感到，只要他们想学习，勤奋工作，并拥有明亮的眼睛，英语就永远伴随着我们。
结束语
兴趣是鼓励学生积极学习英语的一种内部动力。只有让学生对英语知识有好奇心和渴望，他们才能积极、稳定和持久地保持其英语学习状态。如果教师想激发学生的学习兴趣，他们需要结合小学生的学习特点和学习需求，并以有趣的教学内容、多种教学方法和轻松愉快的学习氛围来取胜。
参考文献：
[1]王瑞萍.培养小学生对英语的学习兴趣[J].课程教育研究，2019，12（46）：107.
[2]黄小丽.小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].科教导刊（上旬刊），2017，15（10）：127-128.
[3]辛欣格.淺析小学英语教育中学生学习兴趣的培养[J]. 课程教育研究. 2018（20）
作者简介：
李丽华，1991.05，女，学历：本科，民族：壮，籍贯：广西贵港，单位：贵港市港北区大圩镇解放小学，职称：二级教师，研究方向：小学英语教学。
（作者单位：广西壮族自治区贵港市港北区大圩镇解放小学）