班主任作为班集体的指导者是实施教育工作计划的第一推手，是思想道德教育的骨干，是激励学生刻苦学习的号手。而初中阶段，学生恰在青春期，叛逆心理占主导地位，因此做好初中班主任工作，不但要抓好学科内的学习任务，还要事无巨细，整顿好班级的学习之风，努力将班级打造成一个和谐温馨、积极向上的良好学习环境，让同学们能快乐成长、愉快学习。
　　建立良好的师生关系——多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。
　　关注差异，分层引导——班主任要热爱学生，但是我们也要注意我们的表达方式，因为初中生有独立的思想意识和个性的行为习惯，这就要求我们班主任在实施教学实践中承认并关注差异，注重分层引导和个别教育。我们必须客观地承认同学们存在一定的差异性，首先同学们有脾气秉性差异，显而易见大家的性格、脾气、气质和兴趣爱好都不尽相同；其次学习发展上存在差異，表现在实际教学中“优等生”“中等生”“后进生”；另外，他们背后还有不同的家庭背景和社会环境，这就要求班主任在实际教学指导中进行分层引导和个别教育，鼓励大家取长补短，共同进步。在分层引导过程中，班主任首先要认真研究同学们的问题之所在，了解并掌握每个同学的性格特点，明确我们教学目的和指引方向，并准备好相关教学数据、材料和案例。在与学生实际沟通时，我们要把握情况区分对待，比如对成绩优秀、勤奋好学的同学我们不妨直接些开门见山地批评和要求；而对于自尊心比较强的后进生我们应该先与他们融洽感情然后由浅入深委婉提出批评和学习要求，鼓励学习精神，指引学习方向；对心理紧张不善言谈的同学我们可以进行启发诱导，让他们能体验到学习的快乐。
　　做好班级管理工作——班级管理工作中，要狠抓三个重点：严、实、和。班级管理中的“严”，就是要求学生们无论是谁，都要严守学校的规章制度，严守班级的守则要求，严于律己；“实”，就是要求学生要着着实实地热爱母校，实实在在地热爱班级，脚踏实地地进行学习，从而获得丰实理想的学习成绩；“和”，就是要求学生要和和气气地与同学们研究问题。同时，在班级管理中，要有意识地调动学生参与到管理中来，使学生成为班级制度的建设者、班级制度的执行者和制度执行的评价者。改变过去学生总是制度制约的对象，学生永远处于“被动”境地的局面，大胆地让学生成为制度的操纵者。当学生完成这种角色变化时，其心理变化是十分微妙的，毋庸置疑，管理效益将会事半功倍。
　　加强与家长以及学校等部门的联系与沟通——学生的主要生活时间都在学生，回到家已经是晚上了。因此学生在校期间的管理非常重要，首先要和学校的各部门联系，了解学生在校期间的表现，特别是离开班主任的视线时他们的表现，抓住一切犯错误的苗头，把学生的各种错误倾向扼杀在萌芽状态。班主任还应该及时和家长联系，了解学生在校外及家中的表现，反馈学生在校的学习情况及其他表现，这样可以使学生的思想动态、学习情况更透明。为班主任开展学生的思想政治教育提供重要的依据和素材。与家长一起，构建学生教育的联盟，发挥家长的第一任老师的作用，正确规范学生在家的学习行为。在这种交流中与家长一起共同探讨学生的教育方法。
　　总之，在班级工作中，只有班主任充分认识学生，了解学生，关心学生，对学生进行各方面的教育，才能使学生逐步实现自我评价、自我控制、自我完善。只有走进学生心里，尊重学生，真心与学生做朋友，才能形成和谐的师生关系，营造出温馨快乐的班级氛围！ （单位：囊谦县第二民族寄宿制藏文中学）