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基金项目：华中师范大学中央高校基本科研业务费资助项目校级自由探索
编号：sk012015-1787
摘要： 目前，在高校教学中，不在只是单纯的注重对学生的学习能力培养，注重学生的卷面成绩，而是转化为对学生学习能力和个人素质的双重追求，追求素质教育，当然提高学生的综合素质，进行素质教育的实施也是当前教育改革的必然要求。足球训练作为深受学生喜爱的运动项目，对于学生的培养有着重要的作用。然而，由于一些现实原因，现阶段的高校足球训练教学仍然存在一定的缺陷，还需要进行教学的变革。笔者根据相关文献，从当前足球训练教学存在的问题为切入点，对如何提高足球训练教学的科学化水平进行研究探讨，以期为足球训练教学的教学改革提供参考依据。
关键词： 足球训练教学；教学改革；科学化
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0053-01 随着新教改的推进，教育的大环境已经发生了变化，素质教育已经成为高校进行教学的重点。而足球教学不仅仅是素质教育的一个延展，同时也能够提高学生的身体素质，带动学生的全面发展。目前，教学模式的僵化，基础设施的不足，以及师资队伍的薄弱让高校足球教学的教学质量并不及预期，为提高足球教学的科学化水平，让足球教学得到更好的发展，就必须要对现状进行改变。
一、当前高校足球训练教学存在的问题
1.1 教学模式僵化。 目前，在高校足球教学中仍然以理论教学为主导，忽视学生的主体地位，在课程设置、课时安排、教学内容、教学方式等方面的规划安排上都不具备科学性。在进行足球训练教学时，大多数教学都是以教师讲解为主，训练的内容也不具备创新性，与现实环境相背离。其次，教师的创新意识不佳，大多数教师都是依赖于教材内容，对于足球教学的新方法、新策略专研不够，对于教学的模式也大多沿袭过去的老一套模式，导致教学质量不高，学生容易产生抵触心理，让学生丧失对足球的学习兴趣[1]。
1.2 基础设施建设不全。 对于足球训练教学来说，训练场地十分重要。但是，目前，由于一些现实原因，一些高校的基础设施建设存在很大的局限性，学生的训练场所要么较为狭小，要么安全设施不齐全，存在较大的安全隐患。由于高校本身的经费不足、场地限制等，导致了足球训练教学的教学环境存在很大的局限，造成学生无法在实际的场地训练中获得技能的提升，严重的影响了教学的水平和学生的质量[2]。
1.3 教师自身的水平不足。 一方面，高校的足球训练教师本身就是刚出校门的学生，教学经验不足，对于课堂的掌控能力较弱；另一方卖弄，目前的足球训练教室大多不是专门的足球教练，而是体育教师抽调的，因此，本身就存在技能不足以及专业知识薄弱的缺陷。正是因为教师自身水平的欠缺，导致在进行足球训练时不得要领，教师过度的依赖教材内容，出现重理论而轻实践的状况。而且，教师对于足球训练技巧的掌握不足也让教师在进行教学时毫无章法，学生往往只学到的表面，对于技巧性的知识掌握不足。
二、高校足球训练教学的科学化路径
2.1 进行教学模式和训练方式的改革。 教師通过对教学模式的革新，通过对教学模式的创新以及对训练方式的改革来进行足球训练教学质量的提升。例如在室内教学时就需要偏重于理论教学，进行技巧的讲解。而在大的户外训练场所时，就需要进行负荷量较大的训练，进行多人互动，或者是进行小组对抗等。利用这种教学模式的创新和改革来完成课堂的“开放”，不在是局限在单一的、狭窄的书面模式中，而是利用多元的教学来进行课堂的重建，利用教学模式的改革来提高学生的学习水平[3]。当然，也只有对课堂进行了创新，对教学内容进行了延展，对训练方式进行了改革，才能够真正的提高训练的效果，让学生能够在这种新的教学模式中获得成长，提高自身的足球技巧，而且，这种创新同时也能够提高学生的学习兴趣，让学生更具探索的欲望，能够让学生积极的发挥主观能动性，提高教学的质量。
2.2 提升教师的自身素质。只有一个好的教练一个好的教师才能够真正的提高足球训练的质量，提高学生的学习水平。因此，要想实现足球训练教学的科学化水平，就必须要从教师自身做起，通过教师自身水平的提升来提高教学的质量。教师必须要不断地提高自身的职业素养，提高自身的专业能力，提高对课堂的掌握度，提高自身对于足球的训练的专业性，通过对专业能力的提升以及课堂掌控能力的提升来让教学更加的高质。
2.3 加大投入。 校方需要加大对基础设施的建设投入，为足球训练提供良好的物质基础，为学生训练提供训练场所。只有加大的对足球训练的投入，才能够为训练的顺利展开提供基础保障。
2.4 科学化训练与比赛相结合。足球训练课程要实现科学化，将最新的科研成果应用于足球训练中，教师可以根据学生的教学比赛或者课余比赛的表现，将训练计划与比赛结合起来。因此在教学过程中，教学要与真正的足球专业训练相结合，课堂教学多利用教学比赛的形式，让学生适应比赛的气氛和节奏，在教学比赛中，学生能熟练运用教学中的技术和战术。在课余时间要组织学生之间进行友谊赛或者邀请赛，不同年级、不同院系之间进行比赛，通过与不同的对手进行比赛，巩固训练内容的同时，发现学生的整体和个体上的不足，并且在随后的足球训练中给与在专门的指正和相应的训练[4]。
三、结语
高校足球训练课程作为高校足球课程的重要组成部分，在发现和改正自身所存在得问题的同时，要不断的寻求自身的发展，实现教学的科学化。高校要加快推进足球课程改革，并且提高对足球训练的基础投入，为其提供物质保障，而教师需要进一步提高自身素质，并且将科学化训练与比赛相结合，以此来实现足球训练教学的科学化水平。
参考文献
[1]毛振明，刘天彪，李海燕. 校园足球实施一年来的成绩、经验与问题——论“新校园足球”的顶层设计之四[J]. 武汉体育学院学报，2016，50（03）：5-10.
[2]刘佳. 关于高校足球训练教学科学化的实现路径思考[J]. 现代交际，2016，（06）：241.
[3]苏小波. “校园足球”背景下高校足球运动发展现状与对策研究——以河南省为例[J]. 中国学校体育（高等教育），2016，3（09）：6-11+30.
[4]刘彦，韦娟. 关于高校足球训练教学科学化的实现路径思考[J]. 佳木斯职业学院学报，2017，（08）：390.
作者简介：李凯 华中师范大学体育学院，湖北武汉，430079李凯，男（1986.2——）山东淄博人，讲师，硕士，研究方向：体育教育训练，足球
编号：sk012015-1787
摘要： 目前，在高校教学中，不在只是单纯的注重对学生的学习能力培养，注重学生的卷面成绩，而是转化为对学生学习能力和个人素质的双重追求，追求素质教育，当然提高学生的综合素质，进行素质教育的实施也是当前教育改革的必然要求。足球训练作为深受学生喜爱的运动项目，对于学生的培养有着重要的作用。然而，由于一些现实原因，现阶段的高校足球训练教学仍然存在一定的缺陷，还需要进行教学的变革。笔者根据相关文献，从当前足球训练教学存在的问题为切入点，对如何提高足球训练教学的科学化水平进行研究探讨，以期为足球训练教学的教学改革提供参考依据。
关键词： 足球训练教学；教学改革；科学化
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0053-01 随着新教改的推进，教育的大环境已经发生了变化，素质教育已经成为高校进行教学的重点。而足球教学不仅仅是素质教育的一个延展，同时也能够提高学生的身体素质，带动学生的全面发展。目前，教学模式的僵化，基础设施的不足，以及师资队伍的薄弱让高校足球教学的教学质量并不及预期，为提高足球教学的科学化水平，让足球教学得到更好的发展，就必须要对现状进行改变。
一、当前高校足球训练教学存在的问题
1.1 教学模式僵化。 目前，在高校足球教学中仍然以理论教学为主导，忽视学生的主体地位，在课程设置、课时安排、教学内容、教学方式等方面的规划安排上都不具备科学性。在进行足球训练教学时，大多数教学都是以教师讲解为主，训练的内容也不具备创新性，与现实环境相背离。其次，教师的创新意识不佳，大多数教师都是依赖于教材内容，对于足球教学的新方法、新策略专研不够，对于教学的模式也大多沿袭过去的老一套模式，导致教学质量不高，学生容易产生抵触心理，让学生丧失对足球的学习兴趣[1]。
1.2 基础设施建设不全。 对于足球训练教学来说，训练场地十分重要。但是，目前，由于一些现实原因，一些高校的基础设施建设存在很大的局限性，学生的训练场所要么较为狭小，要么安全设施不齐全，存在较大的安全隐患。由于高校本身的经费不足、场地限制等，导致了足球训练教学的教学环境存在很大的局限，造成学生无法在实际的场地训练中获得技能的提升，严重的影响了教学的水平和学生的质量[2]。
1.3 教师自身的水平不足。 一方面，高校的足球训练教师本身就是刚出校门的学生，教学经验不足，对于课堂的掌控能力较弱；另一方卖弄，目前的足球训练教室大多不是专门的足球教练，而是体育教师抽调的，因此，本身就存在技能不足以及专业知识薄弱的缺陷。正是因为教师自身水平的欠缺，导致在进行足球训练时不得要领，教师过度的依赖教材内容，出现重理论而轻实践的状况。而且，教师对于足球训练技巧的掌握不足也让教师在进行教学时毫无章法，学生往往只学到的表面，对于技巧性的知识掌握不足。
二、高校足球训练教学的科学化路径
2.1 进行教学模式和训练方式的改革。 教師通过对教学模式的革新，通过对教学模式的创新以及对训练方式的改革来进行足球训练教学质量的提升。例如在室内教学时就需要偏重于理论教学，进行技巧的讲解。而在大的户外训练场所时，就需要进行负荷量较大的训练，进行多人互动，或者是进行小组对抗等。利用这种教学模式的创新和改革来完成课堂的“开放”，不在是局限在单一的、狭窄的书面模式中，而是利用多元的教学来进行课堂的重建，利用教学模式的改革来提高学生的学习水平[3]。当然，也只有对课堂进行了创新，对教学内容进行了延展，对训练方式进行了改革，才能够真正的提高训练的效果，让学生能够在这种新的教学模式中获得成长，提高自身的足球技巧，而且，这种创新同时也能够提高学生的学习兴趣，让学生更具探索的欲望，能够让学生积极的发挥主观能动性，提高教学的质量。
2.2 提升教师的自身素质。只有一个好的教练一个好的教师才能够真正的提高足球训练的质量，提高学生的学习水平。因此，要想实现足球训练教学的科学化水平，就必须要从教师自身做起，通过教师自身水平的提升来提高教学的质量。教师必须要不断地提高自身的职业素养，提高自身的专业能力，提高对课堂的掌握度，提高自身对于足球的训练的专业性，通过对专业能力的提升以及课堂掌控能力的提升来让教学更加的高质。
2.3 加大投入。 校方需要加大对基础设施的建设投入，为足球训练提供良好的物质基础，为学生训练提供训练场所。只有加大的对足球训练的投入，才能够为训练的顺利展开提供基础保障。
2.4 科学化训练与比赛相结合。足球训练课程要实现科学化，将最新的科研成果应用于足球训练中，教师可以根据学生的教学比赛或者课余比赛的表现，将训练计划与比赛结合起来。因此在教学过程中，教学要与真正的足球专业训练相结合，课堂教学多利用教学比赛的形式，让学生适应比赛的气氛和节奏，在教学比赛中，学生能熟练运用教学中的技术和战术。在课余时间要组织学生之间进行友谊赛或者邀请赛，不同年级、不同院系之间进行比赛，通过与不同的对手进行比赛，巩固训练内容的同时，发现学生的整体和个体上的不足，并且在随后的足球训练中给与在专门的指正和相应的训练[4]。
三、结语
高校足球训练课程作为高校足球课程的重要组成部分，在发现和改正自身所存在得问题的同时，要不断的寻求自身的发展，实现教学的科学化。高校要加快推进足球课程改革，并且提高对足球训练的基础投入，为其提供物质保障，而教师需要进一步提高自身素质，并且将科学化训练与比赛相结合，以此来实现足球训练教学的科学化水平。
参考文献
[1]毛振明，刘天彪，李海燕. 校园足球实施一年来的成绩、经验与问题——论“新校园足球”的顶层设计之四[J]. 武汉体育学院学报，2016，50（03）：5-10.
[2]刘佳. 关于高校足球训练教学科学化的实现路径思考[J]. 现代交际，2016，（06）：241.
[3]苏小波. “校园足球”背景下高校足球运动发展现状与对策研究——以河南省为例[J]. 中国学校体育（高等教育），2016，3（09）：6-11+30.
[4]刘彦，韦娟. 关于高校足球训练教学科学化的实现路径思考[J]. 佳木斯职业学院学报，2017，（08）：390.
作者简介：李凯 华中师范大学体育学院，湖北武汉，430079李凯，男（1986.2——）山东淄博人，讲师，硕士，研究方向：体育教育训练，足球