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目的探讨标准化病人联合仿真模型教学对本科实习生儿科临床技能培养的意义。方法将在儿科实习的学生91人随机分为两组,对照组采用传统示教方法联合仿真模型进行实习教学,观察组采用标准化病人联合仿真模型进行实习教学。两组学生实习前后均进行相关理论知识、操作技能、人文关怀、医患沟通等方面的考核,对两组成绩进行比较分析。结果两组在入科时理论知识、操作技能、人文关怀、医患沟通的考核成绩差异无统计学意义(P>0.05);经过6周的儿科实习,对照组的理论知识和操作技能成绩高于实习前(P<0.05);观察组实习后在