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摘 要：兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用，有了兴趣等于成功了一半。我国古代教育心理学家说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"培养学生学习数学的兴趣，调动学生的学习情感，稳步提高学生学习数学的动力，是我们每一位数学老师的愿望。就此我谈谈我个人的一些看法。
关键词：激起兴趣;数学故事;创造环境
一、利用数学故事教学，激发学生们的兴趣
教学中，我们可以把数学知识编写成学生们生活中熟悉的故事，比如，数学故事《三个小和尚》里的矮和尚、高和尚和胖和尚，三人都爱吃饼，他们都和老和尚要饼吃。矮和尚要一块，高和尚说要两块，胖和尚说要四块。老和尚听了并不答话，就把第一张饼平均分成了四块，取了其中的一块给了矮和尚。把第二张饼平均分成八块，取了其中的两块给了高和尚。把第三张饼平均分成十六块，取了其中的四块给了胖和尚。请同学们算一算这样分公平吗？这样的问题一抛开，学生们难道不感兴趣吗？还比如，周冬梅老师的《私房蓝莓派》、《八戒能吃到免费的饭菜吗？》等等有趣的数学故事，学生们读着故事，不自觉地就进入了故事的角色中，就会迫不及待地去解决其中的问题，这样极大地吸引了孩子的注意力，同时活跃了学生的思维，使学生能够全身心地投入学习。
二、让学生们把自己学到的数学知识编写成生活中数学故事，从而激发学生学习数学的兴趣
學生们学习了数学知识之后，可以把自己学到的数学知识编写成身边的生活中的小故事，或者写成数学日记。2019年11月洛阳市瀍河区举办的第三届全国“核心素养理念下的小学数学文化与数学阅读课堂教学”观摩研讨会。小朋友们的展示震惊了在座的各位老师。比如，数学日记——疯狂的数学《熊猫的小聪明——乘方与次方》，还有自己编写的生活经历《我的第一桶金》、《买面包的故事》、《麦克斯探长》、《探索无重村》等这些学生们的创作，无不体现了他们对生活对数学的热爱。我想这样的活动应该多举办几次，让更多的学生爱上数学。既然生活中处处是数学，我们的学生也可以把他们自己学到的知识编写成一个个有趣的生动的故事，然后彼此分享，岂不其乐融融。这也更加深了学生们对知识的理解与记忆。同样也可以让学生把自己的经历改变成生活中的有趣的数学题，拿出来与大家分享，共同解决。
三、结合历史典故中的数学故事进行教学
比如，用《巧测金字塔》的故事引入相似三角形，用《阿凡提智斗巴依老爷》的故事引入平行四边形，用《八路军炸碉堡》的故事引入全等三角形等等。学生们对故事中的情节产生了浓厚的兴趣，同时也想让自己大显身手，帮助故事中的人物解决问题。这样利用有趣的故事教学，不仅大大吸引了学生们的注意力，也调动了学生们的学习的积极性，激起他们一探问题究竟的兴趣。
四、营造和谐、积极、愉快的学习氛围，给学生们讲数学故事的机会
和谐、积极、愉快的学习氛围，能让学生课堂上积极地分享自己的数学故事，学生不仅会有一种成就感，也会有良好的情绪状态和愉快的心境。这样能够有力地激发学生的想象，活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入学习。
五、让更多学生参与到讲数学故事中去
老师要努力让课堂成为生动有趣的课堂，把课堂变成大家都能表达自己的课堂。老师绝对不能只给成绩好的学生参与、表达、提问的机会，而应让全体同学都参与进来，要让后进生敢说、敢做，不要怕做错、说错，要用老师的智慧设置适合后进生发展的问题。也可以通过分组竞争、集体编数学知识方面的顺口溜等方式提供更多参与的机会，只有让他们获得成就感。他们参与课堂的热情就会越来越高。
六、老师的真诚表扬也能激发学生编写数学故事的兴趣
没有学生不喜欢老师的表扬，没有学生不希望老师关注自己。教师富有激励性的语言会使学生从教师的语言中汲取力量，攻克重重难关。每节课要有意识地让一部分后进生发言，不管回答得是否正确，都要对学生的勇气给予表扬，保护学生讲故事的积极性，把稍简单的数学故事题目留给他们讲，不要怕他们出差错，要相信老师的真情关注能打动他们，学生只要回答就要及时地给予表扬，“不错”，“很好，”“继续努力”“此处应该有掌声”“你太厉害了”“你真行”“你的思路与众不同”“你的故事非常贴合咱的数学知识”“你的数学故事太精彩了”等包含教师赞扬，欣喜之情的语言，要毫不吝啬地赠送给学生。让学生感觉到自己的厉害，自己也是学习数学的料，从而更加努力地、开心地、全身心地学习数学。
七、用真心关爱班里的每一位学生，让每位学生都能成为编写数学故事的高手
作为我们老师，要关爱班里的每一位学生，尤其是后进生，我们老师不应该歧视他们，他们也需要关爱，我们有针对性地帮助他们，让学生意识到老师是真心对他充满期待的可以让他先借鉴别人的数学故事。这样然后再写自己编写数学故事。这样我相信学生学习数学的兴趣就会慢慢提高。后进生的兴趣一旦激起，将会是怎样的一个场面，肯定是大家争先恐后地去学，这不正是我们所期待的吗？
总之，无论从数学故事激发兴趣还是从培养学生把数学知识编写成数学故事激发兴趣，都需要我们老师的正确引导。这不是一朝一夕就能成功的，它需要我们在教学中重长期坚持、不断总结经验、不断取长补短。只有这样才会取得预期的成效。希望这篇文章对大家有所帮助，能让学生对数学产生兴趣，从而爱上数学，乐学数学，这将是我最大的心愿。
参考文献：
[1]杨玉月.也谈激发学生学习数学的兴趣.广西教育学院学报.2004（2）.
[2]张秀娟.浅谈小学数学学习兴趣的培养.学周刊-理论与实践.2009（7）.
关键词：激起兴趣;数学故事;创造环境
一、利用数学故事教学，激发学生们的兴趣
教学中，我们可以把数学知识编写成学生们生活中熟悉的故事，比如，数学故事《三个小和尚》里的矮和尚、高和尚和胖和尚，三人都爱吃饼，他们都和老和尚要饼吃。矮和尚要一块，高和尚说要两块，胖和尚说要四块。老和尚听了并不答话，就把第一张饼平均分成了四块，取了其中的一块给了矮和尚。把第二张饼平均分成八块，取了其中的两块给了高和尚。把第三张饼平均分成十六块，取了其中的四块给了胖和尚。请同学们算一算这样分公平吗？这样的问题一抛开，学生们难道不感兴趣吗？还比如，周冬梅老师的《私房蓝莓派》、《八戒能吃到免费的饭菜吗？》等等有趣的数学故事，学生们读着故事，不自觉地就进入了故事的角色中，就会迫不及待地去解决其中的问题，这样极大地吸引了孩子的注意力，同时活跃了学生的思维，使学生能够全身心地投入学习。
二、让学生们把自己学到的数学知识编写成生活中数学故事，从而激发学生学习数学的兴趣
學生们学习了数学知识之后，可以把自己学到的数学知识编写成身边的生活中的小故事，或者写成数学日记。2019年11月洛阳市瀍河区举办的第三届全国“核心素养理念下的小学数学文化与数学阅读课堂教学”观摩研讨会。小朋友们的展示震惊了在座的各位老师。比如，数学日记——疯狂的数学《熊猫的小聪明——乘方与次方》，还有自己编写的生活经历《我的第一桶金》、《买面包的故事》、《麦克斯探长》、《探索无重村》等这些学生们的创作，无不体现了他们对生活对数学的热爱。我想这样的活动应该多举办几次，让更多的学生爱上数学。既然生活中处处是数学，我们的学生也可以把他们自己学到的知识编写成一个个有趣的生动的故事，然后彼此分享，岂不其乐融融。这也更加深了学生们对知识的理解与记忆。同样也可以让学生把自己的经历改变成生活中的有趣的数学题，拿出来与大家分享，共同解决。
三、结合历史典故中的数学故事进行教学
比如，用《巧测金字塔》的故事引入相似三角形，用《阿凡提智斗巴依老爷》的故事引入平行四边形，用《八路军炸碉堡》的故事引入全等三角形等等。学生们对故事中的情节产生了浓厚的兴趣，同时也想让自己大显身手，帮助故事中的人物解决问题。这样利用有趣的故事教学，不仅大大吸引了学生们的注意力，也调动了学生们的学习的积极性，激起他们一探问题究竟的兴趣。
四、营造和谐、积极、愉快的学习氛围，给学生们讲数学故事的机会
和谐、积极、愉快的学习氛围，能让学生课堂上积极地分享自己的数学故事，学生不仅会有一种成就感，也会有良好的情绪状态和愉快的心境。这样能够有力地激发学生的想象，活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入学习。
五、让更多学生参与到讲数学故事中去
老师要努力让课堂成为生动有趣的课堂，把课堂变成大家都能表达自己的课堂。老师绝对不能只给成绩好的学生参与、表达、提问的机会，而应让全体同学都参与进来，要让后进生敢说、敢做，不要怕做错、说错，要用老师的智慧设置适合后进生发展的问题。也可以通过分组竞争、集体编数学知识方面的顺口溜等方式提供更多参与的机会，只有让他们获得成就感。他们参与课堂的热情就会越来越高。
六、老师的真诚表扬也能激发学生编写数学故事的兴趣
没有学生不喜欢老师的表扬，没有学生不希望老师关注自己。教师富有激励性的语言会使学生从教师的语言中汲取力量，攻克重重难关。每节课要有意识地让一部分后进生发言，不管回答得是否正确，都要对学生的勇气给予表扬，保护学生讲故事的积极性，把稍简单的数学故事题目留给他们讲，不要怕他们出差错，要相信老师的真情关注能打动他们，学生只要回答就要及时地给予表扬，“不错”，“很好，”“继续努力”“此处应该有掌声”“你太厉害了”“你真行”“你的思路与众不同”“你的故事非常贴合咱的数学知识”“你的数学故事太精彩了”等包含教师赞扬，欣喜之情的语言，要毫不吝啬地赠送给学生。让学生感觉到自己的厉害，自己也是学习数学的料，从而更加努力地、开心地、全身心地学习数学。
七、用真心关爱班里的每一位学生，让每位学生都能成为编写数学故事的高手
作为我们老师，要关爱班里的每一位学生，尤其是后进生，我们老师不应该歧视他们，他们也需要关爱，我们有针对性地帮助他们，让学生意识到老师是真心对他充满期待的可以让他先借鉴别人的数学故事。这样然后再写自己编写数学故事。这样我相信学生学习数学的兴趣就会慢慢提高。后进生的兴趣一旦激起，将会是怎样的一个场面，肯定是大家争先恐后地去学，这不正是我们所期待的吗？
总之，无论从数学故事激发兴趣还是从培养学生把数学知识编写成数学故事激发兴趣，都需要我们老师的正确引导。这不是一朝一夕就能成功的，它需要我们在教学中重长期坚持、不断总结经验、不断取长补短。只有这样才会取得预期的成效。希望这篇文章对大家有所帮助，能让学生对数学产生兴趣，从而爱上数学，乐学数学，这将是我最大的心愿。
参考文献：
[1]杨玉月.也谈激发学生学习数学的兴趣.广西教育学院学报.2004（2）.
[2]张秀娟.浅谈小学数学学习兴趣的培养.学周刊-理论与实践.2009（7）.