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摘要：新课改背景下，面对中低年级学生，小学数学学科教师一定要采用多样方式优化本学科教学效益及其质量，让学生们轻松地、高效地学。这样的小学数学课堂教学才是优质的，小学生们的数学素养及其能力也才能获得更显著的提升与发展。鉴于此，本文对小学数学中低年级教学的有效策略进行了探索。
关键词：小学数学;中低年级;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学数学课堂教学现状
我们从目前的小学数学教学现状来进行分析，可以得出相关结论。目前所面临的问题主要有以下几个方面：第一，学生的主体地位不够强，目前来讲，大部分的情况仍然还是数学教师在一味地讲，而学生们都是处于被动式的学，没有引起学生对数学学习的积极性，因此，数学课堂的教学效率也没有得到明显提升。第二，学生对数学知识缺乏学习兴趣，就是有一部分数学教师觉得学生们的学习能力都不是很强，因此，在上完一节课程内容之后会布置相应的作业，并且会给学生们限定一个上交作业的时间，这种布置作业的方式太过于传统化了，会降低学生对数学的学习兴趣，而这种现象也是目前应试教育的影响，在一定程度上抑制了小学生独立自主思考问题的能力。第三，由于这个阶段的孩子们普遍年纪都比较小，还不具备自主思考的能力，而传统的教学模式会严重妨碍小学生思维逻辑能力的发展，会让学生逐渐地形成一种盲目追求标准化答案的模式，从而导致解题不够灵活化、不够突出化，对学生的思维发展来说是非常不利的。其实大家都知道，在小学数学知识学习的过程当中，除了会受应试教育的影响之外，还有就是有些小学生在进行解题时独自解题的能力不是特别强，同时，基础知识不够扎实也会造成一定的影响。第四，教学模式单一。虽然在新课程改革后提出了素质教育的要求，但是从当前教学工作的实际情况来看，仍受限于应试教育的体制下。教学目标和教学计划都是以学生的分数来展开的，从而便直接导致了课堂上的灌输式学习、教学以及学生的被动式学习，同时也影响了学生对数学教学的质量，限制了学生数学思维的培养，不利于核心素养教育工作的展开。
二、小学数学中低年级教学的有效策略
1、制作趣味微课
在小学数学课内外实践中，学生的兴趣是影响他们学习质量的重要因素。在以往的教学中，教师能够施加给学生的影响是有限的，这就导致许多学生在课前自主预习时难以热情高昂地完成任务。在应用信息技术的实践中，教师可以结合单位制作趣味性的微课，以此在课前激发学生的探索兴趣。
以《时、分、秒》为例，这一章节的教学目标是让学生认知时、分、秒这三个时间单位，并且培养学生收集时间信息、建立正确时间的观念。在制作课前微课时，教师可以基于三年级学生喜好故事的特点，为学生制作由于不会分辨时间而犯错误的微课。首先，教师要在网络上搜集学生喜爱的动画角色形象，如熊大、熊二、光头强。然后基于学生的现实生活设计故事情景，比如熊大、熊二打算和光头强一起去种树，并且约好了时间，但是由于熊二看不懂时间，结果两人失约了。光头强只好一个人种树，且他买的蜂蜜也不给熊大与熊二吃。在确定故事之后，教师便可以借助时钟网页为截取与故事中时间相对应的机械、电子钟表的显示图片，然后将时钟图片与角色图片共同应用在演示文稿中，使用演示文稿制作成类似绘本的故事。最后，教师再使用录屏软件将播放的演示文稿录制下来，以配音的形式完成微课制作，将这一微课发送给学生，并向学生提出他们是否像熊二一样认不出时间的问题。如此，学生们的课前学习兴趣便会激活。
2、树立先进理念
由于传统教学模式的时间之久，大部分教师已经习惯并掌握这种教学方法，但是传统教学存在的问题是不注重学生的主体地位，进而使得小学生的数学成绩不能有效提高。新课改背景下要求教师在充分掌握数学知识与数学理念的情况下，挖掘新型的教学模式，引导小学生对数学学科抱有兴趣，形成自主学习的习惯，进而提高小学数学的整体质量。
例如，在学习乘法时，教师一定会让小学生先掌握乘法表的口诀，传统的教学方法是要让小学生死记硬背;而新课改下的新型教学模式，教师可以为小学生讲解，带领小学生找到其中的规律与奥秘，让小学生有思想、有方法的将乘法口诀记在心中;针对一些数学思维偏弱的学生，教师可以运用教具“数学计算棒”，运用实践操作将乘法口诀表示出来;针对一些数学思维强的部分学生，教师只要稍稍引导，学生就可以做到举一反三，自己掌握知识点。所以，小学教师应该注重其自身的教学理念，树立起先进的教学理念，针对不同的小学生个体制定不同的教学计划与不同的教学方法，做到因材施教，并且也要不断提升自身的教学水平，为构建小学数学高效课堂奠定基础。
3、引入适宜游戏
小学数学教师要能够运用新颖的游戏化教学方法，要能够根据学生的兴趣特点和爱好选择相对应的游戏，将教学的内容和游戏有效地结合到一起，以便提高学生的学习积极性，让学生能够更好地完成数学的学习，从而促进学生的全面发展。在进行游戏化教学的过程中，教师要能够将游戏内容和教学内容进行充分结合，以便取得最好的教学效果。
例如，教师在教学《认识图形》相关的内容时，教师就可以将这一教学内容设计成各种形式的游戏，在笔者的教学过程中，笔者会将这一教学内容设计成闯关游戏，将闯关游戏设定成打怪兽救公主的情景，学生需要在一次一次的闯关过程中接近游戏最后的真相。首先第一关是对正方形的认识，笔者会给出学生一些正方形的模型，让学生拿直尺和量角器总结正方形的特点，然后让学生在小组内讨论。当学生完成这一教学内容时，笔者会发给学生一部分打怪兽的道具，然后第二关是认识长方形，第三关是认识圆形，第四关是认识三角形……学生在闯关的过程中会有很大的热情解决各种各样的数学问题，当学生获得了全部的道具之后，笔者会给学生创造出一种打怪兽的情景，最后让学生能够解救公主。在这个过程中，学生始终是融入到游戏当中的，只是游戏当中闯关的部分换成了教学的内容，而学生对于这种游戏也是充满兴趣的，能够有效提升学生在学习过程中的效率，最后获得非常良好的教学效果。
三、结语
新课改背景下，小学数学有效教学的落实，需注重教学过程的优化，教师应结合小学生的实际情况，灵活采取多元化教学手段，进而点燃学生学习热情，充分发挥其主观能动性，切实增强小学数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]罗兆清.小学数学中低年级有效教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（18）：115.
[2]张靜.浅谈新课改下小学数学的趣味性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：79.
关键词：小学数学;中低年级;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学数学课堂教学现状
我们从目前的小学数学教学现状来进行分析，可以得出相关结论。目前所面临的问题主要有以下几个方面：第一，学生的主体地位不够强，目前来讲，大部分的情况仍然还是数学教师在一味地讲，而学生们都是处于被动式的学，没有引起学生对数学学习的积极性，因此，数学课堂的教学效率也没有得到明显提升。第二，学生对数学知识缺乏学习兴趣，就是有一部分数学教师觉得学生们的学习能力都不是很强，因此，在上完一节课程内容之后会布置相应的作业，并且会给学生们限定一个上交作业的时间，这种布置作业的方式太过于传统化了，会降低学生对数学的学习兴趣，而这种现象也是目前应试教育的影响，在一定程度上抑制了小学生独立自主思考问题的能力。第三，由于这个阶段的孩子们普遍年纪都比较小，还不具备自主思考的能力，而传统的教学模式会严重妨碍小学生思维逻辑能力的发展，会让学生逐渐地形成一种盲目追求标准化答案的模式，从而导致解题不够灵活化、不够突出化，对学生的思维发展来说是非常不利的。其实大家都知道，在小学数学知识学习的过程当中，除了会受应试教育的影响之外，还有就是有些小学生在进行解题时独自解题的能力不是特别强，同时，基础知识不够扎实也会造成一定的影响。第四，教学模式单一。虽然在新课程改革后提出了素质教育的要求，但是从当前教学工作的实际情况来看，仍受限于应试教育的体制下。教学目标和教学计划都是以学生的分数来展开的，从而便直接导致了课堂上的灌输式学习、教学以及学生的被动式学习，同时也影响了学生对数学教学的质量，限制了学生数学思维的培养，不利于核心素养教育工作的展开。
二、小学数学中低年级教学的有效策略
1、制作趣味微课
在小学数学课内外实践中，学生的兴趣是影响他们学习质量的重要因素。在以往的教学中，教师能够施加给学生的影响是有限的，这就导致许多学生在课前自主预习时难以热情高昂地完成任务。在应用信息技术的实践中，教师可以结合单位制作趣味性的微课，以此在课前激发学生的探索兴趣。
以《时、分、秒》为例，这一章节的教学目标是让学生认知时、分、秒这三个时间单位，并且培养学生收集时间信息、建立正确时间的观念。在制作课前微课时，教师可以基于三年级学生喜好故事的特点，为学生制作由于不会分辨时间而犯错误的微课。首先，教师要在网络上搜集学生喜爱的动画角色形象，如熊大、熊二、光头强。然后基于学生的现实生活设计故事情景，比如熊大、熊二打算和光头强一起去种树，并且约好了时间，但是由于熊二看不懂时间，结果两人失约了。光头强只好一个人种树，且他买的蜂蜜也不给熊大与熊二吃。在确定故事之后，教师便可以借助时钟网页为截取与故事中时间相对应的机械、电子钟表的显示图片，然后将时钟图片与角色图片共同应用在演示文稿中，使用演示文稿制作成类似绘本的故事。最后，教师再使用录屏软件将播放的演示文稿录制下来，以配音的形式完成微课制作，将这一微课发送给学生，并向学生提出他们是否像熊二一样认不出时间的问题。如此，学生们的课前学习兴趣便会激活。
2、树立先进理念
由于传统教学模式的时间之久，大部分教师已经习惯并掌握这种教学方法，但是传统教学存在的问题是不注重学生的主体地位，进而使得小学生的数学成绩不能有效提高。新课改背景下要求教师在充分掌握数学知识与数学理念的情况下，挖掘新型的教学模式，引导小学生对数学学科抱有兴趣，形成自主学习的习惯，进而提高小学数学的整体质量。
例如，在学习乘法时，教师一定会让小学生先掌握乘法表的口诀，传统的教学方法是要让小学生死记硬背;而新课改下的新型教学模式，教师可以为小学生讲解，带领小学生找到其中的规律与奥秘，让小学生有思想、有方法的将乘法口诀记在心中;针对一些数学思维偏弱的学生，教师可以运用教具“数学计算棒”，运用实践操作将乘法口诀表示出来;针对一些数学思维强的部分学生，教师只要稍稍引导，学生就可以做到举一反三，自己掌握知识点。所以，小学教师应该注重其自身的教学理念，树立起先进的教学理念，针对不同的小学生个体制定不同的教学计划与不同的教学方法，做到因材施教，并且也要不断提升自身的教学水平，为构建小学数学高效课堂奠定基础。
3、引入适宜游戏
小学数学教师要能够运用新颖的游戏化教学方法，要能够根据学生的兴趣特点和爱好选择相对应的游戏，将教学的内容和游戏有效地结合到一起，以便提高学生的学习积极性，让学生能够更好地完成数学的学习，从而促进学生的全面发展。在进行游戏化教学的过程中，教师要能够将游戏内容和教学内容进行充分结合，以便取得最好的教学效果。
例如，教师在教学《认识图形》相关的内容时，教师就可以将这一教学内容设计成各种形式的游戏，在笔者的教学过程中，笔者会将这一教学内容设计成闯关游戏，将闯关游戏设定成打怪兽救公主的情景，学生需要在一次一次的闯关过程中接近游戏最后的真相。首先第一关是对正方形的认识，笔者会给出学生一些正方形的模型，让学生拿直尺和量角器总结正方形的特点，然后让学生在小组内讨论。当学生完成这一教学内容时，笔者会发给学生一部分打怪兽的道具，然后第二关是认识长方形，第三关是认识圆形，第四关是认识三角形……学生在闯关的过程中会有很大的热情解决各种各样的数学问题，当学生获得了全部的道具之后，笔者会给学生创造出一种打怪兽的情景，最后让学生能够解救公主。在这个过程中，学生始终是融入到游戏当中的，只是游戏当中闯关的部分换成了教学的内容，而学生对于这种游戏也是充满兴趣的，能够有效提升学生在学习过程中的效率，最后获得非常良好的教学效果。
三、结语
新课改背景下，小学数学有效教学的落实，需注重教学过程的优化，教师应结合小学生的实际情况，灵活采取多元化教学手段，进而点燃学生学习热情，充分发挥其主观能动性，切实增强小学数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]罗兆清.小学数学中低年级有效教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（18）：115.
[2]张靜.浅谈新课改下小学数学的趣味性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（2）：79.