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叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。要达到此目的，关键在于让学生掌握好学习方法。那么，如何优化教学方法，提高教学质量呢？
一、 调整教学结构
音标教学是开启英语学习的一把钥匙，对于初中生而言，音标教学应提前教，就像小学生学习汉语拼音一样，只有掌握了读音规则，才能更好地为学习英语服务。把音标学习放在课程学习之前，能帮助学生预习单词，减轻学生的学习压力，提高自学的积极性，帮助学生朗读和记忆单词，能提高学生的听说能力。
二、 建立和谐的师生关系
学生对学科的情感常常取决于对任课教师的喜好。作为教师，要能发现并放大学生的闪光点，要相信每一个学生都有广阔的发展空间，要尊重学生、关心学生、赏识学生，只要学生有一点点进步，教师就要用真诚的语言、亲切的语调、和蔼的表情、宽容的态度去评价学生，让每个学生都体验到成功的快乐。老师应鼓励学生，让学生自己认为能学好英语，从而坚定学好英语的自信心。
三、 培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的教师，兴趣是学生各种创造力，求知欲的原动力，兴趣直接影响着教学质量。教师要灵活运用各种手段，精心设计新课导入。如利用生动的小故事、有趣的小游戏等，让学生在娱乐中主动地投入到探究学习中。
四、 优化课堂结构，向45分钟要质量
教师要把握好45分钟的课堂时间，改变以往的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，真正做到以教师为主导，以学生为主体的现代教学模式，优化课堂教学结构。
1. 给学生创造一个轻松愉快的学习氛围
在课堂上努力为学生创造轻松活泼、和谐愉快的学习环境，帮学生形成正确的思维方式，为学生提供听、说、读、写的机会。因为学英语毕竟不同与学汉语，学汉语是我们所处的语言环境中自然而得，学英语则没有适当的语言环境。这就需要教师为学生创造这样的语言氛围，使学生有身临其境的感觉，比如，可以利用师生对话、图片、简笔画、多媒体等来营造环境与气氛。另外，教师在课堂上要使用英语教学，开始时学生可能听不太懂，教师可适当解释并借助手势、表情等无声语言帮助学生理解。总之，教师要利用一切可以利用的方法，为学生创造出轻松愉快的课堂学习气氛，使学生通过感觉和亲身体会加深记忆。
2. 运用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣
朗读是英语教学中的重点。利用录音进行朗读训练和英语听力训练，更富有感情色彩，使学生在听、读的过程中既能感受人物的表情变化，又能准确地读准每个单词的发音。学生边听边模仿读，文章感情、人物感情自然而然地表现出来。而后再把学生的读音录下来，放给他们听，让他们进行对比。这样，既能够纠正他们的读音错误，又能够锻炼他们的口语表达能力，一举两得。
3. 把课堂还给学生
把课堂还给学生是充分发挥学生主动性的表现。以往课堂上教师讲的多，学生练的少，教师活动多，学生参与少，课堂气氛沉闷，学生也不敢大胆发言。所以，教师应改变以往的方法，放开手脚，在课堂上培养学生多动脑、多动口，使他们能够大胆用英语发言、用英语对话，提高学生的语言表达能力。
五、 优化作业设计，提高学生的巩固率
国家教委提出减轻中小学课业负担，并不等于不要负担，而是使其保持适量、适度。量的减少必须有质的增加，优化课堂作业设计正是减负增效的很好的手段。要优化作业，教师首先应吃透教材、精心备课、掌握知识的精髓，每一节课都准备一套高质量的知识作业，归类教给学生。每一节的重难点都有要分寸地讲解，做到精讲精练。例如，在讲have和there be的比较时，我们知道， have和there be的意思都是“有”，但含义不同。 have表示“某人某物有”，而there be则表示存在，表示“某时或某处有”。如果给出例子I have a pen. The desk has four legs. There is a book on the desk. There will be a class meeting next Friday afternoon. 等，学生会更容易理解。作业设计可以进行汉译英练习来进一步区别have和there be两种“有”的不同用法。可以让学生通过翻译下列句子来进行巩固： ① 他有两个妹妹。 ② 这个房间有四个窗户。 ③ 我家有五口人。 ④ 教室里有50个学生。
教师每次布置作业都要做到既体现本节的重点，又突出难点。使学生既掌握了本课的基础知识，有对基础知识进行了巩固，轻轻松松地完成了本学科的教学任务。
六、 创造课外英语学习环境，培养学生的语感能力
首先，要使学生“睹物思词”。应要求学生不论在什么地方都见物思词，回忆该词的拼读和拼写。如进教室看见“门”想到“door”， 开“窗”想到“window”， 看见“黑板”想到“blackboard”， 看见“小猫”想到“cat”。 这样，学生所记忆的词汇量就会逐渐增加，既丰富了语言材料，又培养了学习兴趣。其二，随着电话的普及，要求学生在课后用英语在电话里联系，还可以在班里创设“英语沙龙”，“英语角”，让学生随便说，不对的地方教师再纠正。
通过长时间的努力，学生会养成习惯，凡是在课堂上学习过的内容都能在课下不同的环境中熟练运用，逐渐提高了同学们的英语会话能力。
总之，要提高教学质量，就需要优化教学方法。教师必须提高自身素质，以高度的责任感和时代的紧迫感来探索各种教法。只有顺应学生的心理特征、循序渐进，才能有效地培养学生的学习兴趣，促进学生主动、积极地学习，从而达到提高教学质量的目的。
一、 调整教学结构
音标教学是开启英语学习的一把钥匙，对于初中生而言，音标教学应提前教，就像小学生学习汉语拼音一样，只有掌握了读音规则，才能更好地为学习英语服务。把音标学习放在课程学习之前，能帮助学生预习单词，减轻学生的学习压力，提高自学的积极性，帮助学生朗读和记忆单词，能提高学生的听说能力。
二、 建立和谐的师生关系
学生对学科的情感常常取决于对任课教师的喜好。作为教师，要能发现并放大学生的闪光点，要相信每一个学生都有广阔的发展空间，要尊重学生、关心学生、赏识学生，只要学生有一点点进步，教师就要用真诚的语言、亲切的语调、和蔼的表情、宽容的态度去评价学生，让每个学生都体验到成功的快乐。老师应鼓励学生，让学生自己认为能学好英语，从而坚定学好英语的自信心。
三、 培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的教师，兴趣是学生各种创造力，求知欲的原动力，兴趣直接影响着教学质量。教师要灵活运用各种手段，精心设计新课导入。如利用生动的小故事、有趣的小游戏等，让学生在娱乐中主动地投入到探究学习中。
四、 优化课堂结构，向45分钟要质量
教师要把握好45分钟的课堂时间，改变以往的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，真正做到以教师为主导，以学生为主体的现代教学模式，优化课堂教学结构。
1. 给学生创造一个轻松愉快的学习氛围
在课堂上努力为学生创造轻松活泼、和谐愉快的学习环境，帮学生形成正确的思维方式，为学生提供听、说、读、写的机会。因为学英语毕竟不同与学汉语，学汉语是我们所处的语言环境中自然而得，学英语则没有适当的语言环境。这就需要教师为学生创造这样的语言氛围，使学生有身临其境的感觉，比如，可以利用师生对话、图片、简笔画、多媒体等来营造环境与气氛。另外，教师在课堂上要使用英语教学，开始时学生可能听不太懂，教师可适当解释并借助手势、表情等无声语言帮助学生理解。总之，教师要利用一切可以利用的方法，为学生创造出轻松愉快的课堂学习气氛，使学生通过感觉和亲身体会加深记忆。
2. 运用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣
朗读是英语教学中的重点。利用录音进行朗读训练和英语听力训练，更富有感情色彩，使学生在听、读的过程中既能感受人物的表情变化，又能准确地读准每个单词的发音。学生边听边模仿读，文章感情、人物感情自然而然地表现出来。而后再把学生的读音录下来，放给他们听，让他们进行对比。这样，既能够纠正他们的读音错误，又能够锻炼他们的口语表达能力，一举两得。
3. 把课堂还给学生
把课堂还给学生是充分发挥学生主动性的表现。以往课堂上教师讲的多，学生练的少，教师活动多，学生参与少，课堂气氛沉闷，学生也不敢大胆发言。所以，教师应改变以往的方法，放开手脚，在课堂上培养学生多动脑、多动口，使他们能够大胆用英语发言、用英语对话，提高学生的语言表达能力。
五、 优化作业设计，提高学生的巩固率
国家教委提出减轻中小学课业负担，并不等于不要负担，而是使其保持适量、适度。量的减少必须有质的增加，优化课堂作业设计正是减负增效的很好的手段。要优化作业，教师首先应吃透教材、精心备课、掌握知识的精髓，每一节课都准备一套高质量的知识作业，归类教给学生。每一节的重难点都有要分寸地讲解，做到精讲精练。例如，在讲have和there be的比较时，我们知道， have和there be的意思都是“有”，但含义不同。 have表示“某人某物有”，而there be则表示存在，表示“某时或某处有”。如果给出例子I have a pen. The desk has four legs. There is a book on the desk. There will be a class meeting next Friday afternoon. 等，学生会更容易理解。作业设计可以进行汉译英练习来进一步区别have和there be两种“有”的不同用法。可以让学生通过翻译下列句子来进行巩固： ① 他有两个妹妹。 ② 这个房间有四个窗户。 ③ 我家有五口人。 ④ 教室里有50个学生。
教师每次布置作业都要做到既体现本节的重点，又突出难点。使学生既掌握了本课的基础知识，有对基础知识进行了巩固，轻轻松松地完成了本学科的教学任务。
六、 创造课外英语学习环境，培养学生的语感能力
首先，要使学生“睹物思词”。应要求学生不论在什么地方都见物思词，回忆该词的拼读和拼写。如进教室看见“门”想到“door”， 开“窗”想到“window”， 看见“黑板”想到“blackboard”， 看见“小猫”想到“cat”。 这样，学生所记忆的词汇量就会逐渐增加，既丰富了语言材料，又培养了学习兴趣。其二，随着电话的普及，要求学生在课后用英语在电话里联系，还可以在班里创设“英语沙龙”，“英语角”，让学生随便说，不对的地方教师再纠正。
通过长时间的努力，学生会养成习惯，凡是在课堂上学习过的内容都能在课下不同的环境中熟练运用，逐渐提高了同学们的英语会话能力。
总之，要提高教学质量，就需要优化教学方法。教师必须提高自身素质，以高度的责任感和时代的紧迫感来探索各种教法。只有顺应学生的心理特征、循序渐进，才能有效地培养学生的学习兴趣，促进学生主动、积极地学习，从而达到提高教学质量的目的。