【摘 要】阅读在小学语文教学中发挥着积极的作用，小学语文教师在教学过程中要充分重视阅读，具体来说要做到以下三个方面：引导学生有感情地朗诵阅读，帮助学生理解阅读情感；利用多媒体动画放映，营造生动的阅读情境；重视提问的教学方式，引导学生积极思考。
　　【关键词】新课程 小学 语文 阅读教学
　　现代语文教学中最重要的一种教学方式便是阅读教学，其是实现有效教学的关键所在，在小学生学习语文的过程中具有重要的价值。在新课程的理念下，小学语文教师要转变传统的教学观念，利用现代多媒体技术等手段积极探索多种教学方式，通过丰富多彩的阅读教学提高小学生的语文学习能力，培养小学生的人文素养，增强小学生的语文审美能力，使阅读教学真正地发挥效力。
　　一、引导感情朗诵，理解深刻的阅读情感
　　在学习的过程中，调动多种感官可以帮助学生更深刻和牢固地记忆阅读内容，所以教师在阅读教学的过程中要注重对学生朗读能力的培养，在学习课文时要把握时机让学生多朗读文章，这样能够让学生对文章的印象更加深刻。虽然朗读是每个学生都能够做到的事情，但是小学语文教师在授课过程中还要注意对学生朗读的培养，教授学生一些朗读技巧，使学生能够在朗读中学到更多的内容。教师在教授学生朗读的时候要注意朗读必须是有感情的，朗读最重要的目的是通过有声朗读使学生能够深入理解作者在文章中所表达的情感。所以，朗读的过程中学生要把握作者在每一段落和句子中所蕴含的情感，调整自己的语气和语速。在刚开始朗读的时候学生往往很难把握作者的情感，所以教师在让学生有感情的朗读之前需要先向学生讲解文章的含义，将文中作者所表达的意思不断剖解，使学生能够明白地理解每一字词多表达的情感，从而将这种情感通过声音朗读表现出来。但是，朗读是需要长时间练习的，对学生来说在刚开始学习朗读的时候对语调和语速的把握都不是很好，这时候学生可以充分利用录音工具，将自己的朗读一遍一遍地记录下来，不断查找不足之处，从而寻求突破。
　　二、结合动画放映，营造生动的阅读情境
　　随着多媒体技术不断走进学校课堂，以其资源的丰富性和表现的生动性在课堂教学之中发挥着越来越大的作用，小学语文教师在阅读教学过程中可以利用多媒体播放相关的动画情境，帮助学生融入阅读情境之中。例如，教师在教授学生《乌鸦喝水》这一课文内容时，如果仅凭文字的介绍，学生可能比较难以理解乌鸦究竟是怎样喝到瓶子里面的水的。这时候教师就可以将这一情景通过多媒体动画播放出来，使学生清晰地看到乌鸦是怎样将小石子投进瓶子里面，然后从瓶子里面喝到水的。在学习《称象》这一课文内容时，由于讲述的是古代故事，学生对其中所描写的内容都比较陌生，这时候教师同样可以利用多媒体动画将故事中曹冲称象的过程展现出来，这样就将文字内容转化成了图像的形式，更加方便学生理解。除了将课本中的阅读内容转化成动画形式方便学生理解外，教师还可以利用多媒体从网上查找一些其它的阅读内容，增加学生的阅读量。在查找阅读内容时，教师要注重需要根据课内的学习内容合理安排阅读任务。例如，如果本周教师在课上讲授的题材都是童话类的文章，那么教师在为学生寻找阅读文章时，也可以多选用这一类型的文章，这样可以让学生对这一类型的文章有更加深刻的印象。
　　三、重视提问方式，引导积极的阅读思考
　　在小学语文阅读教学中，教师要注重对学生学习兴趣的激发，调动学生阅读的积极性和主动性。提问是一种很重要的教学方式，在教学过程中教师多使用提问的方法能够调动学生思考的热情，使学生深入文章内容进行思考，更加深刻地理解文章内容。例如，在学习《回声》这一课文内容的时候，教师就可以让学生思考自己平时在生活中有没有感受到过回声，一般都是在什么样的情况下才能听到回声。通过教师这样的提问，学生就会去思考自己平时在生活中的情境，发现回声的奥秘。在学习《画鸡蛋》这一课文内容时，教师可以让学生去思考为什么达芬奇的老师会让达芬奇一遍一遍地畫鸡蛋？通过达芬奇画鸡蛋的故事大家学到了什么？这时候学生可能会说今后无论做什么事情都要有耐心，任何事情的成功都是需要一点一滴积累的。提问的教学方式在激发学生学习兴趣上发挥着重要的作用，小学语文教师在阅读教学过程中要注重运用这一方式提高教学效率。在使用提问的过程中教师要注重把握提问的时机和提问的方式，教师要时刻关注学生的学习的平台，当发现学生学习懈怠之时，教师就可以向学生提问，这样可以使学生集中注意力，全神贯注地继续学习教学内容。
　　在小学语文教学过程中，阅读教学在其中占有很重要的比重。因此，小学语文教师要充分认识到阅读的重要性，注重对学生阅读能力的培养。在教学过程中，教师要积极探索朗读和提问等多种阅读教学方式，帮助学生锻炼阅读思维，提高阅读能力，培养学生对于语文阅读的兴趣，提高学生自主阅读的积极性和主动性，从而使学生在不断的阅读中提高语文学习能力，同时也提高教学效率和教学效果。