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【摘要】由于计算机网络的逐渐普及与发展，计算机课变成了学生学习的一门必修课，计算机也转变成人类运用的一大重要工具。对计算机课教师而言，提升计算机教学水平是必然趋势。笔者在本文中以职业高中计算机教育的现状为着眼点，在新课程理念的指导下，针对强化计算机课的教学模式给出几项措施，以供参考。
【关键词】创新教学 职业高中计算机 新课程理念 教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0174-02
新课程理念下的职业高中计算机课教学规定，教师要积极转变教学理念，鼓励学生充分发挥学生主体作用。然而，从如今的情况上看，在实践操作、教学内容、重视度以及教学模式等上或多或少都存在一些问题，这无疑会影响到教学质量。因此，我们一定要有针对性地采取措施，促使教学质量得到进一步优化。笔者在本文中将以此为基础，针对强化职业高中计算机教学展开详细的研究。
1.职业高中计算机教育的现状分析
如今，各大高职院校都把计算机应用基础课程作为专业学生必修的一项公共基础课程。该课程以计算机基本操作技能以及计算机基础知识为主要对象展开具体地阐释，然而，当下高职计算机教学或多或少都出现了一些问题。大量教学方式未能顺应时代的发展，紧跟潮流，再加上各个学校没有投入充足的教学资源、实践时间有限等因素的影响，学生难以对计算机的实际操作形成系统化的认识，更别说熟练掌握了。
2.职业高中计算机教育现存问题的分析
目前，职业高中计算机课教学还存在不少问题，其中以实践操作、重视度、教学模式上最为明显。
（1）学生实践操作的时间少、机遇不多。强化学生的计算机操作能力是提升学生计算机水准的必要前提，纵观当下职业高中计算机课程的设置情况，不难发现，计算机操作能力的教学所占比相当小，特别是学生上机操作的时间、机遇都相当少，最终使学生的实践能力很难进一步提高，给学生的学习兴趣产生极大的影响，学生学到的理论知识很难运用到实践中去。
（2）综观当下职业高中计算机教学内容，不难发现，大部分是比较基础的、简单的只是，这些内容中的大部分学生都可以在日常学习生活中习得，因此，很难把学生学习的动力充分激发出来。再加上学生实践机会少、实践能力差，使得学生的学习兴趣降低，给计算机教学的质量产生了极大的影响。
（3）从重视度上看，一些职业高中学校很难体悟到计算机课的关键性作用，更没有注重教学质量的提升。而是把教学重心放在提高学生的高考成绩上，导致计算机教学流于形式。
（4）从当下采用的教学模式上看，大部分学校均采用填鸭式教学方式，教师在讲台上授课，学生在讲台下面听课，学生并不是上课的主体，在学习时仅仅是教师传授的理论知识的记录者。同时，多媒体技术过多地运用到课堂上，使得学生与教师只是在多媒体的指引下进行学习和教学，这会在一定程度上影响到学生学习的兴趣以及教学的效果。
3.如何在新课程理念下强化职业高中计算机课教学模式
经过对前文的分析，我们对目前职业高中计算机课教学中现存的不足有了一定的了解。为了真正地强化计算机课的教学质量，我们可采取以下手段。
（1）要高度关注计算机教学的重要性。对职业高中计算机教学而言，其教学的最初目的就是促进学生实现全面、多元化发展。因此，在教学的整个过程中，要尽量让学生意识到计算机教学的重要性，特别是要严格禁止发生其他课程的教学占据计算机教学时间的情况，有效保障学生学习计算机技术的时间，从而有利于高中计算机教学质量的进一步提高。
（2）积极创设情境，培养学生独立思考的能力。计算机对学生的实践能力要求比较高，因此，教师在课时安排过程中，应当尽量增加学生实践的时间，提高学生的创新意识，引导学生积极营造创新教育的环境、不断研究、发现并解决问题。当学生了解并学习信息技术时，教师应当打破被动汲取知识的观念，充分激发出学生的学习兴趣，敢于运用已积累的经验以及已习得的信息技术知识，营造情境教学的环境，让学生互动学习，从而达到提升课堂教学效率的目的。但是，必须知道的是，有创造性的教师并非只是把一堂课上好的教师，而是应当教授学生如何获取知识的方法、掌握学习知识、有效学习的方法，从而服务于教师教学。在实验课上，教师虽然传授学生进行操作的步骤，并让学生加以练习，却未能给出确切的时间，导致学生对实验缺乏兴趣。所以说，提升学生学习兴趣也是非常关键的。作为教师，要通过实例打造创造性的教学情境，然后运用导向性的、具有鼓舞力的语言让学生积极地树立教学目标，由“要我学”逐步转变成“我要学”。
（3）从教学内容上看，因传统的教学内容无法充分迎合学生求知的需求，因此在开展职业高中计算机教学工作的过程中，要尽量考虑到学生的实际需求，适量地延展教学内容，从而有利于学生学习成绩的进一步提高。比方说，学生在计算机基础方面，他们是有差异的，因此，教师在教学过程中就必须要运用分层教学的手段开展教学工作。通常来说，学生主要有基础生、优秀生、后进生三种。仅就基础生来说，教师应当在让学生掌握基础的书本内容的同时，合理地增加教学难度，增强学生的学习能力；仅就优秀生来说，鉴于优秀生差不多都掌握了书本的教学内容，因此教师应当从培养学生的综合能力上下手，竭尽所能提高学生的综合应用能力，从而进一步增加学生学习的范围，促进其学习能力的提高；仅就后进生来说，后进生通常只知道一些基本知识，缺乏学习的兴趣，因此，教师应当尽可能地增加教学内容的趣味性，提升学生的学习兴趣，如此才有利于提高教学质量。当然，教师也要增强自身教育教学的能力，进一步学习并认识先进的教育教学模式与教学手段，结合实际教学状况运用有关教学方式，从而有利于提升学生学习的积极性、主动性，有效推动计算机教育教学工作的发展进程。
（4）充分激发出学生的创新思维。身为一名职业高中计算机教师，应当具备将繁杂的知识点转变成简单的知识点的能力，能够用通俗易懂的方式讲授出深奥的理论，从而使学生更容易接受。因此，相关教师务必要结合学生实际情况，积极研究教学方式，对教材有深入的了解，紧扣学生设定教学目标。在教学过程中，教师应当善于运用生活中的实际案例，形象而又生动地采取比喻的手段让学生更易接受。比方说，在为学生上“计算机基础与应用课程中的系统设置”这节内容的时候，就应当注意到CMOS的设置这一块，因为它很难让学生理解。可以试着以日期、口令、时间的设置、软驱的设置等学生易理解同时更感兴趣的项目为着眼点，让学生体会到CMOS的设置的趣味性以及操作比较简单，逐步引导学生设置芯片组、检测硬盘，如此才可充分激发出学生学习的兴趣，让学生熟练掌握技能与知识。
运用多维度教学的方式。学生的兴趣在一定程度上能影响到学生学习的积极性及其掌握知识的速度，对中等职业学校计算机教育而言，其开展工作的着眼点与落脚点均是强化学生实践动手能力与提升学生计算机知识水平。因此，在引进新课的过程中，教师应致力于课堂教学的有效性的提升以及教学模式的创新。举个例子，在讲授Excel的过程中，笔者会先创建班级通讯录，教学生如何新建并编辑Excel表格，同时，让学生寻找自己身边的数据，以小组为单位进行实践。
4.结语
职业高中计算机课教学至关重要，身为职业高中计算机教师中的一员，一定要对计算机教学的重要性有深刻的认识，同时，在教学过程中要仔细剖析并归纳概括计算机教学现存的不足，在教学工作过程中真正地改进工作。唯有如此，才能进一步提高教学质量，增强学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]马玉梅.中专计算机教学问题探究与学生兴趣培养[J].教育教学论坛，2010，（8）.
[2]马洪凯.职高计算机教学中学生创新能力的培养[J].剑南文学：经典教苑，2013，（6）.
【关键词】创新教学 职业高中计算机 新课程理念 教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0174-02
新课程理念下的职业高中计算机课教学规定，教师要积极转变教学理念，鼓励学生充分发挥学生主体作用。然而，从如今的情况上看，在实践操作、教学内容、重视度以及教学模式等上或多或少都存在一些问题，这无疑会影响到教学质量。因此，我们一定要有针对性地采取措施，促使教学质量得到进一步优化。笔者在本文中将以此为基础，针对强化职业高中计算机教学展开详细的研究。
1.职业高中计算机教育的现状分析
如今，各大高职院校都把计算机应用基础课程作为专业学生必修的一项公共基础课程。该课程以计算机基本操作技能以及计算机基础知识为主要对象展开具体地阐释，然而，当下高职计算机教学或多或少都出现了一些问题。大量教学方式未能顺应时代的发展，紧跟潮流，再加上各个学校没有投入充足的教学资源、实践时间有限等因素的影响，学生难以对计算机的实际操作形成系统化的认识，更别说熟练掌握了。
2.职业高中计算机教育现存问题的分析
目前，职业高中计算机课教学还存在不少问题，其中以实践操作、重视度、教学模式上最为明显。
（1）学生实践操作的时间少、机遇不多。强化学生的计算机操作能力是提升学生计算机水准的必要前提，纵观当下职业高中计算机课程的设置情况，不难发现，计算机操作能力的教学所占比相当小，特别是学生上机操作的时间、机遇都相当少，最终使学生的实践能力很难进一步提高，给学生的学习兴趣产生极大的影响，学生学到的理论知识很难运用到实践中去。
（2）综观当下职业高中计算机教学内容，不难发现，大部分是比较基础的、简单的只是，这些内容中的大部分学生都可以在日常学习生活中习得，因此，很难把学生学习的动力充分激发出来。再加上学生实践机会少、实践能力差，使得学生的学习兴趣降低，给计算机教学的质量产生了极大的影响。
（3）从重视度上看，一些职业高中学校很难体悟到计算机课的关键性作用，更没有注重教学质量的提升。而是把教学重心放在提高学生的高考成绩上，导致计算机教学流于形式。
（4）从当下采用的教学模式上看，大部分学校均采用填鸭式教学方式，教师在讲台上授课，学生在讲台下面听课，学生并不是上课的主体，在学习时仅仅是教师传授的理论知识的记录者。同时，多媒体技术过多地运用到课堂上，使得学生与教师只是在多媒体的指引下进行学习和教学，这会在一定程度上影响到学生学习的兴趣以及教学的效果。
3.如何在新课程理念下强化职业高中计算机课教学模式
经过对前文的分析，我们对目前职业高中计算机课教学中现存的不足有了一定的了解。为了真正地强化计算机课的教学质量，我们可采取以下手段。
（1）要高度关注计算机教学的重要性。对职业高中计算机教学而言，其教学的最初目的就是促进学生实现全面、多元化发展。因此，在教学的整个过程中，要尽量让学生意识到计算机教学的重要性，特别是要严格禁止发生其他课程的教学占据计算机教学时间的情况，有效保障学生学习计算机技术的时间，从而有利于高中计算机教学质量的进一步提高。
（2）积极创设情境，培养学生独立思考的能力。计算机对学生的实践能力要求比较高，因此，教师在课时安排过程中，应当尽量增加学生实践的时间，提高学生的创新意识，引导学生积极营造创新教育的环境、不断研究、发现并解决问题。当学生了解并学习信息技术时，教师应当打破被动汲取知识的观念，充分激发出学生的学习兴趣，敢于运用已积累的经验以及已习得的信息技术知识，营造情境教学的环境，让学生互动学习，从而达到提升课堂教学效率的目的。但是，必须知道的是，有创造性的教师并非只是把一堂课上好的教师，而是应当教授学生如何获取知识的方法、掌握学习知识、有效学习的方法，从而服务于教师教学。在实验课上，教师虽然传授学生进行操作的步骤，并让学生加以练习，却未能给出确切的时间，导致学生对实验缺乏兴趣。所以说，提升学生学习兴趣也是非常关键的。作为教师，要通过实例打造创造性的教学情境，然后运用导向性的、具有鼓舞力的语言让学生积极地树立教学目标，由“要我学”逐步转变成“我要学”。
（3）从教学内容上看，因传统的教学内容无法充分迎合学生求知的需求，因此在开展职业高中计算机教学工作的过程中，要尽量考虑到学生的实际需求，适量地延展教学内容，从而有利于学生学习成绩的进一步提高。比方说，学生在计算机基础方面，他们是有差异的，因此，教师在教学过程中就必须要运用分层教学的手段开展教学工作。通常来说，学生主要有基础生、优秀生、后进生三种。仅就基础生来说，教师应当在让学生掌握基础的书本内容的同时，合理地增加教学难度，增强学生的学习能力；仅就优秀生来说，鉴于优秀生差不多都掌握了书本的教学内容，因此教师应当从培养学生的综合能力上下手，竭尽所能提高学生的综合应用能力，从而进一步增加学生学习的范围，促进其学习能力的提高；仅就后进生来说，后进生通常只知道一些基本知识，缺乏学习的兴趣，因此，教师应当尽可能地增加教学内容的趣味性，提升学生的学习兴趣，如此才有利于提高教学质量。当然，教师也要增强自身教育教学的能力，进一步学习并认识先进的教育教学模式与教学手段，结合实际教学状况运用有关教学方式，从而有利于提升学生学习的积极性、主动性，有效推动计算机教育教学工作的发展进程。
（4）充分激发出学生的创新思维。身为一名职业高中计算机教师，应当具备将繁杂的知识点转变成简单的知识点的能力，能够用通俗易懂的方式讲授出深奥的理论，从而使学生更容易接受。因此，相关教师务必要结合学生实际情况，积极研究教学方式，对教材有深入的了解，紧扣学生设定教学目标。在教学过程中，教师应当善于运用生活中的实际案例，形象而又生动地采取比喻的手段让学生更易接受。比方说，在为学生上“计算机基础与应用课程中的系统设置”这节内容的时候，就应当注意到CMOS的设置这一块，因为它很难让学生理解。可以试着以日期、口令、时间的设置、软驱的设置等学生易理解同时更感兴趣的项目为着眼点，让学生体会到CMOS的设置的趣味性以及操作比较简单，逐步引导学生设置芯片组、检测硬盘，如此才可充分激发出学生学习的兴趣，让学生熟练掌握技能与知识。
运用多维度教学的方式。学生的兴趣在一定程度上能影响到学生学习的积极性及其掌握知识的速度，对中等职业学校计算机教育而言，其开展工作的着眼点与落脚点均是强化学生实践动手能力与提升学生计算机知识水平。因此，在引进新课的过程中，教师应致力于课堂教学的有效性的提升以及教学模式的创新。举个例子，在讲授Excel的过程中，笔者会先创建班级通讯录，教学生如何新建并编辑Excel表格，同时，让学生寻找自己身边的数据，以小组为单位进行实践。
4.结语
职业高中计算机课教学至关重要，身为职业高中计算机教师中的一员，一定要对计算机教学的重要性有深刻的认识，同时，在教学过程中要仔细剖析并归纳概括计算机教学现存的不足，在教学工作过程中真正地改进工作。唯有如此，才能进一步提高教学质量，增强学生学习的兴趣。
参考文献：
[1]马玉梅.中专计算机教学问题探究与学生兴趣培养[J].教育教学论坛，2010，（8）.
[2]马洪凯.职高计算机教学中学生创新能力的培养[J].剑南文学：经典教苑，2013，（6）.