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【摘要】本文就高校产品设计专业家具设计课程协同教学模式进行分析与探讨，从中得到了一些研究成果，希望能给有关人员提供一些参考意见。
【关键词：产品设计专业；家具设计课程；教学模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
引言
随着教育事业的不断发展，教学方法也得到了提高与改善，高校产品设计专业家具设计课程协同教学模式也得到了长足的发展。
一、协同教学团队
（一）不同专业教师之间的协同
产品设计专业家具设计是一门知识体系庞杂的课程。单个教师不能将完整的专业知识传授给学生，因此就需要多个教师进行配合。由于家具设计与室内装潢设计、产品设计等都有着十分密切的关联性，所以，各高校通过室内装潢设计、产品设计等几名相关专业的教师联合授课，将整个系统知识清晰地传授给学生，从而帮助学生更好地理解专业知识。又由于产品设计专业家具设计课程模块众多，且环环相扣，这就需要教师必须明确自身的教学任务，分配好教学时间。通过各专业教师共同研究与探讨，为学生制定一个适合发展与学习的教学计划。将所有专业性特别强的知识点展示给学生，进一步加大教师间的协作力度，从而将家具设计课程的内容和知识结构全部展示给学生。
（二）专业教师与专业技术人员的协同
众所周知，家具设计是一门理论与实践紧密相连的课程，这就在一定程度上要求教师必须具备理论知识和实践知识。一些教师可以凭借多年的实践经验，与理论知识进行互补，从而为学生答疑解惑。目前，随着产品设计专业家具设计的发展，我国一些教师已明显跟不上国际形势，这就使得实践经验成为了他们的短板，為了改变这一现状，各高校不得不聘请一些行业专家来学校进行讲座。通过这些行业专家对行业法则与规范、制作工艺与手法、社会与市场需求、以及技术难点和重点进行讲解，使学生更加有效地学习知识和理解知识。教师也可以通过学校给予的专业技能培训，从行业专家身上学到实践经验，从而弥补自身的不足。由此可以看出，加大专业教师与行业专家之间的协同力度，对学生的发展、教师专业水平的提升都有着巨大的帮助。
二、协同教学理念
（一）协同教学内涵
何为协同教学内涵？协同教学内涵是一个全新的定义，它主要体现了六大作用：第一，协同教学内涵能够促进教学的多样性与完整性。它能够从多元素、多角度上给学生展示和灌输知识，也能充分发挥出教师团队的合作价值。第二，协同教学内涵能够充分利用教师各自不同的专业背景、教课方式、教学策略等，帮助学生理解和消化知识。第三，协同教学内涵能够促进考核绩效机制的健全与完善，提高团队合作的力度与效率；第四，协同教学内涵能够促进师生之间协同和掌握知识的能力，进而激发学生学习的积极性与学习热情；第五，协同教学内涵能够帮助教师更容易地寻找到学生学习上存在的不足，从而更有针对性地帮助学生答疑解惑；第六，协同教学内涵能够充分发挥模范作用，促进学生之间的相互交流，使学生感悟到合作学习的重要性。
（二）教学理念的协同
我们都知道，知识具有关联性，一门庞大繁杂的知识系统需要多个专业教师的合作。将知识完整地传授给学生是教师的责任与义务，所以，各专业教师必须懂得相互配合，相互取长补短，这样才能将知识更好地传授给学生。
随着社会经济的发展，教育事业也在向前迈进。通过教学理念的协同，加强教师间的合作，对教育事业的发展有着极大的推动作用。例如，在20世纪50年代，美国的教育事业就通过教师的协同合作得到了飞速的提升。当时美国人口迅速膨胀，各项专业知识蓬勃发展，使得教师数量远远不能满足社会的需求。在这种情况下，美国教育部门进行改革，充分发挥教师团队协作的作用，为美国教育事业的发展赢得了时间，也为美国培养了大量的综合型人才，更将美国的教育事业推向了更高的台阶。
三、协同教学观念
（一）协同融合式的教学观念
随着教育事业的发展，教学水平的不断提升，教师渐渐转变了教学观念。协同和融合新的教学观念，在一定程度上能够帮助教师明确教学目标与教学计划，从而将知识更好地传授给学生。例如，在产品设计专业家具设计课程中，由四名教师组成一个教学团队小组，共同给学生进行阶段性的授课。第一名教师，在课堂上授课时，通过提问的方式培养学生的思维能力；第二名教师，通过留课后作业的方式，培养学生的自主学习能力；第三名教师，通过课堂实践的方式，培养学生的动手能力；第四名教师，通过风趣幽默的授课方式，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。这四名教师通过协作，将四种教学方式融合在一起共同发挥效用，更能帮助学生获得全方位思考问题的能力，促进学生提高学习能力与动力，以及发现问题与解决问题的能力。
（二）协同教师与学生的关系
高校教师与学生的关系相对陌生。教师与学生的交集很少，对学生的学习是极其不利的。因此，必须要协同教师与学生之间的关系。教师与学生之间互动越多，就越容易激发学生的学习积极性，以及提高学生的学习兴趣。一门课程由几名教师共同授课，这在一定程度上能够帮助教师拉近与学生之间的关系。教师通过交流，与学生互相学习，从而不断提升自己的专业知识水平和教学修为，也帮助了学生提高学习能力。这不仅能增进教师与学生之间的友谊，还能激发教师与学生的创造性思维。从另一个层面上来讲，教师与教师在教学上的密切合作，能促使学生与学生在学习上的合作，从而使教师不用花时间去讲解一些较为简单的问题，也使教师能将更多的时间投入到提升自身专业水平上。这种协同教师与学生关系的方法为学校节省了教学资源，对推进教育事业的发展也有积极的作用。
四、协同教学内容
（一）协同家具设计任务与市场需求
一般情况下，家具设计成果可分为两大类，即实用类和畅想类。实用类是以满足客户实际需求而进行有针对性的设计，其设计方向主要是为了满足人们日常生活的物质需要；畅想类也是以满足客户实际需求而进行有针对性的设计，但其设计方向不仅从人们日常生活的物质需要方面着手，还考虑到了人们的精神需要和审美观等方面。畅想类设计凝聚着大量的艺术工艺，所以在具有实用性的同时，也极具欣赏性。由此可见，教师在选择设计目标时，应充分考虑到市场需求，从而保证家具设计任务与市场需求的协同性，进而培养学生的创造性思维，以及推动家具设计商业市场的发展。 （二）协同各课程版块
产品设计专业家具设计课程涵盖了产品的研发、客户群体的调研、设计方法与设计质量，以及材料选择与产品生产工序四大模块。
由于每个版块都有一套属于自己的独特知识体系，因此，高校需要让每个版块的专业教师分别进行授课。通过各个版块专业教师的密切配合与合作，将每一个重点和细节性的知识传授给学生，从而帮助学生理清知识结构和知识脉络，避免学生与实践脱轨的情况产生。例如，在学校与企业的合作下，各专业教师可以带领学生去工厂参加实训。学生通过对企业员工的操作进行观察，加深自己对重点和细节知识的把握。当学生出现不能理解的问题时，可以通过各版块专业教师或企业技术人员的讲解排除问题，从而解决自身在学习上的瓶颈。这种方法有助于协同各课程板块，并促使教师从实际问题出发，给予学生更多及时的、正确的反馈与指导。
五、协同教学方式方法
（一）协同团队协作与思维模式
学好知识需要一个良好的思维模式，那么如何培养学生思维模式呢？首先，加强学生与学生在学习上的合作。学生可以通过各种渠道进行交流，找到自身的不足，并在同学的帮助下解决问题。其次，加强教师与教师之间的合作。教师可以通过交流，找到自己在教学方式方法上的不足，通过不断学习与改进，强化自身专业素质和专业技能。再次，教师和学生可以从合作中发现问题和解决问题。这种方式方法不仅能激发学生的学习思维，更能开拓学生的思维模式，而且使教师的教学经验与实践经验可以转变成学生的思维能力。最后，协同教师与学生之间的协作。知识是无穷无尽的，无论是学生还是教师，都需要本着一颗谦虚的心，并通过不断学习，不断提升自己的能力。加强教师与学生之间的协作，能够给学生提供一个优质的学习渠道，也使学生能够在日后的学习中有的放矢，从而解决掉理论与实践脱节的短板问题。
（二）协同课堂教育模式
家具设计课程不能只以简单的陈列模式进行，教师应该积极转變教育模式，从而丰富学生的视野，拓宽学生的思维。例如，为了活跃学生的学习氛围，教师可以通过PPT、视频动画等方式，为学生呈现一个产品动态展示，从而帮助学生构建思维模型，帮助学生快速地解决实际问题。协同课堂教育模式不仅能够提升教学质量，也能收获一个令教师与学生满意的教学效果。
六、结语
综上所述，将教学实践与教学模式相结合，并融入到课堂教学中，能够创新出一个优质的教学方法。这对于家具设计课程协同教学模式有着积极的作用，也为将来的教学发展提供了借鉴与辅助。
参考文献：
[1]岳翔.高校产品设计专业家具设计课程协同教学模式探索[J].黄山学院学报，2018，20（4）：115-117.
[2]赵莹.校园家具设计课程教学实践[J].广东蚕业，2019，53（1）：63-64.
[3]傅小娟.改革家具设计课程教学策略分析[J].农家参谋，2018（24）：162.
作者简介：周礼平（1979-），男，汉族，湖南邵阳人，硕士，怀化学院设计艺术学院讲师，研究方向：产品设计、少数民族文化研究。
【关键词：产品设计专业；家具设计课程；教学模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
引言
随着教育事业的不断发展，教学方法也得到了提高与改善，高校产品设计专业家具设计课程协同教学模式也得到了长足的发展。
一、协同教学团队
（一）不同专业教师之间的协同
产品设计专业家具设计是一门知识体系庞杂的课程。单个教师不能将完整的专业知识传授给学生，因此就需要多个教师进行配合。由于家具设计与室内装潢设计、产品设计等都有着十分密切的关联性，所以，各高校通过室内装潢设计、产品设计等几名相关专业的教师联合授课，将整个系统知识清晰地传授给学生，从而帮助学生更好地理解专业知识。又由于产品设计专业家具设计课程模块众多，且环环相扣，这就需要教师必须明确自身的教学任务，分配好教学时间。通过各专业教师共同研究与探讨，为学生制定一个适合发展与学习的教学计划。将所有专业性特别强的知识点展示给学生，进一步加大教师间的协作力度，从而将家具设计课程的内容和知识结构全部展示给学生。
（二）专业教师与专业技术人员的协同
众所周知，家具设计是一门理论与实践紧密相连的课程，这就在一定程度上要求教师必须具备理论知识和实践知识。一些教师可以凭借多年的实践经验，与理论知识进行互补，从而为学生答疑解惑。目前，随着产品设计专业家具设计的发展，我国一些教师已明显跟不上国际形势，这就使得实践经验成为了他们的短板，為了改变这一现状，各高校不得不聘请一些行业专家来学校进行讲座。通过这些行业专家对行业法则与规范、制作工艺与手法、社会与市场需求、以及技术难点和重点进行讲解，使学生更加有效地学习知识和理解知识。教师也可以通过学校给予的专业技能培训，从行业专家身上学到实践经验，从而弥补自身的不足。由此可以看出，加大专业教师与行业专家之间的协同力度，对学生的发展、教师专业水平的提升都有着巨大的帮助。
二、协同教学理念
（一）协同教学内涵
何为协同教学内涵？协同教学内涵是一个全新的定义，它主要体现了六大作用：第一，协同教学内涵能够促进教学的多样性与完整性。它能够从多元素、多角度上给学生展示和灌输知识，也能充分发挥出教师团队的合作价值。第二，协同教学内涵能够充分利用教师各自不同的专业背景、教课方式、教学策略等，帮助学生理解和消化知识。第三，协同教学内涵能够促进考核绩效机制的健全与完善，提高团队合作的力度与效率；第四，协同教学内涵能够促进师生之间协同和掌握知识的能力，进而激发学生学习的积极性与学习热情；第五，协同教学内涵能够帮助教师更容易地寻找到学生学习上存在的不足，从而更有针对性地帮助学生答疑解惑；第六，协同教学内涵能够充分发挥模范作用，促进学生之间的相互交流，使学生感悟到合作学习的重要性。
（二）教学理念的协同
我们都知道，知识具有关联性，一门庞大繁杂的知识系统需要多个专业教师的合作。将知识完整地传授给学生是教师的责任与义务，所以，各专业教师必须懂得相互配合，相互取长补短，这样才能将知识更好地传授给学生。
随着社会经济的发展，教育事业也在向前迈进。通过教学理念的协同，加强教师间的合作，对教育事业的发展有着极大的推动作用。例如，在20世纪50年代，美国的教育事业就通过教师的协同合作得到了飞速的提升。当时美国人口迅速膨胀，各项专业知识蓬勃发展，使得教师数量远远不能满足社会的需求。在这种情况下，美国教育部门进行改革，充分发挥教师团队协作的作用，为美国教育事业的发展赢得了时间，也为美国培养了大量的综合型人才，更将美国的教育事业推向了更高的台阶。
三、协同教学观念
（一）协同融合式的教学观念
随着教育事业的发展，教学水平的不断提升，教师渐渐转变了教学观念。协同和融合新的教学观念，在一定程度上能够帮助教师明确教学目标与教学计划，从而将知识更好地传授给学生。例如，在产品设计专业家具设计课程中，由四名教师组成一个教学团队小组，共同给学生进行阶段性的授课。第一名教师，在课堂上授课时，通过提问的方式培养学生的思维能力；第二名教师，通过留课后作业的方式，培养学生的自主学习能力；第三名教师，通过课堂实践的方式，培养学生的动手能力；第四名教师，通过风趣幽默的授课方式，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。这四名教师通过协作，将四种教学方式融合在一起共同发挥效用，更能帮助学生获得全方位思考问题的能力，促进学生提高学习能力与动力，以及发现问题与解决问题的能力。
（二）协同教师与学生的关系
高校教师与学生的关系相对陌生。教师与学生的交集很少，对学生的学习是极其不利的。因此，必须要协同教师与学生之间的关系。教师与学生之间互动越多，就越容易激发学生的学习积极性，以及提高学生的学习兴趣。一门课程由几名教师共同授课，这在一定程度上能够帮助教师拉近与学生之间的关系。教师通过交流，与学生互相学习，从而不断提升自己的专业知识水平和教学修为，也帮助了学生提高学习能力。这不仅能增进教师与学生之间的友谊，还能激发教师与学生的创造性思维。从另一个层面上来讲，教师与教师在教学上的密切合作，能促使学生与学生在学习上的合作，从而使教师不用花时间去讲解一些较为简单的问题，也使教师能将更多的时间投入到提升自身专业水平上。这种协同教师与学生关系的方法为学校节省了教学资源，对推进教育事业的发展也有积极的作用。
四、协同教学内容
（一）协同家具设计任务与市场需求
一般情况下，家具设计成果可分为两大类，即实用类和畅想类。实用类是以满足客户实际需求而进行有针对性的设计，其设计方向主要是为了满足人们日常生活的物质需要；畅想类也是以满足客户实际需求而进行有针对性的设计，但其设计方向不仅从人们日常生活的物质需要方面着手，还考虑到了人们的精神需要和审美观等方面。畅想类设计凝聚着大量的艺术工艺，所以在具有实用性的同时，也极具欣赏性。由此可见，教师在选择设计目标时，应充分考虑到市场需求，从而保证家具设计任务与市场需求的协同性，进而培养学生的创造性思维，以及推动家具设计商业市场的发展。 （二）协同各课程版块
产品设计专业家具设计课程涵盖了产品的研发、客户群体的调研、设计方法与设计质量，以及材料选择与产品生产工序四大模块。
由于每个版块都有一套属于自己的独特知识体系，因此，高校需要让每个版块的专业教师分别进行授课。通过各个版块专业教师的密切配合与合作，将每一个重点和细节性的知识传授给学生，从而帮助学生理清知识结构和知识脉络，避免学生与实践脱轨的情况产生。例如，在学校与企业的合作下，各专业教师可以带领学生去工厂参加实训。学生通过对企业员工的操作进行观察，加深自己对重点和细节知识的把握。当学生出现不能理解的问题时，可以通过各版块专业教师或企业技术人员的讲解排除问题，从而解决自身在学习上的瓶颈。这种方法有助于协同各课程板块，并促使教师从实际问题出发，给予学生更多及时的、正确的反馈与指导。
五、协同教学方式方法
（一）协同团队协作与思维模式
学好知识需要一个良好的思维模式，那么如何培养学生思维模式呢？首先，加强学生与学生在学习上的合作。学生可以通过各种渠道进行交流，找到自身的不足，并在同学的帮助下解决问题。其次，加强教师与教师之间的合作。教师可以通过交流，找到自己在教学方式方法上的不足，通过不断学习与改进，强化自身专业素质和专业技能。再次，教师和学生可以从合作中发现问题和解决问题。这种方式方法不仅能激发学生的学习思维，更能开拓学生的思维模式，而且使教师的教学经验与实践经验可以转变成学生的思维能力。最后，协同教师与学生之间的协作。知识是无穷无尽的，无论是学生还是教师，都需要本着一颗谦虚的心，并通过不断学习，不断提升自己的能力。加强教师与学生之间的协作，能够给学生提供一个优质的学习渠道，也使学生能够在日后的学习中有的放矢，从而解决掉理论与实践脱节的短板问题。
（二）协同课堂教育模式
家具设计课程不能只以简单的陈列模式进行，教师应该积极转變教育模式，从而丰富学生的视野，拓宽学生的思维。例如，为了活跃学生的学习氛围，教师可以通过PPT、视频动画等方式，为学生呈现一个产品动态展示，从而帮助学生构建思维模型，帮助学生快速地解决实际问题。协同课堂教育模式不仅能够提升教学质量，也能收获一个令教师与学生满意的教学效果。
六、结语
综上所述，将教学实践与教学模式相结合，并融入到课堂教学中，能够创新出一个优质的教学方法。这对于家具设计课程协同教学模式有着积极的作用，也为将来的教学发展提供了借鉴与辅助。
参考文献：
[1]岳翔.高校产品设计专业家具设计课程协同教学模式探索[J].黄山学院学报，2018，20（4）：115-117.
[2]赵莹.校园家具设计课程教学实践[J].广东蚕业，2019，53（1）：63-64.
[3]傅小娟.改革家具设计课程教学策略分析[J].农家参谋，2018（24）：162.
作者简介：周礼平（1979-），男，汉族，湖南邵阳人，硕士，怀化学院设计艺术学院讲师，研究方向：产品设计、少数民族文化研究。