【摘 要】
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本研究采用跨文化教育协作组 (CCCRE)编制的访谈问卷 ,采用结构化访谈方式 ,通过跨文化教育研究协作对 9个国家 513名教师进行访谈调查。本文着重探讨了教改的种类、起因和角
【机 构】
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中国科学院心理研究所北京100101
【基金项目】
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国家自然科学基金的资助!资助项目号 :796 70 0 93
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本研究采用跨文化教育协作组 (CCCRE)编制的访谈问卷 ,采用结构化访谈方式 ,通过跨文化教育研究协作对 9个国家 513名教师进行访谈调查。本文着重探讨了教改的种类、起因和角色特征对教师工作生活质量的影响。结果表明 :1)教改类型对教师人际关系和职业发展的变化有显著影响 2 )教改起因对教师的时间利用和职业发展有显著影响 ,并在时间利用上显示出文化上的差异。 3)我国教改在起因上表现出与总体趋同态势 ,但它们对教师的人际关系和职业发展的变化有更积极的影响。 4 )执行者是教师在教改中的主要角色 ,但这种角色对教师的工作生活质量没有显著影响。
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