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【摘 要】新课改环境下的初中生物教育应该和所有教学科目一样，争取在教学中融合素质教育，实现学生整体素质的提升。传统的应试教育对初中生物教学质量产生了很多不良影响，本文旨在探究素质教育在现代初中生物学科教学当中的渗透和实施。
【关键词】初中 生物教学 素质教育 实施
一、转变教学思想，更新教学理念
转变教学思想，更新教学理念是初中生物教学实现素质教育的重点。传统的生物教学教师主要向学生传授教学大纲规定的教材内容，教师以自我活动为中心，采取填鸭式的教学方法让学生被动接收。学生因为迫于考试和教师的压力而学习，其学习的自主性和积极性都比较差。素质教育的实施就是要打破传统的应试教育中为了考试而进行的教学，从以教师为主的课堂教学向以学生参与和活动为主的课堂教学。初中生物教师要摒弃传统的教育思想，更新教学理念，才能从根本上推行素质教育的实施。
二、完善教学改革，重视学生主体地位
传统的生物教学主要是以教师为主体组织学生学习，对学生个人的思维、能力的发展不够重视。素质教育的核心是要让学生成为课堂的主人，引导学生积极参与教学活动，锻炼学生的思维，开拓学生的见解，提高学生的能力。初中生物教师应该锻炼学生自己解决问题的能力，引导学生自行思考，遇到较为困难的难题教师给予适当的点拨，让学生根据自己的能力解决问题，获取知识。在模仿制作临时装片的时候，教师要让学生自己动手根据操作要求制作装片，遇到困难可以互相讨论，这样会增强记忆效果。素质教育还要重视学生之间的交流合作，在学习种子的结构的时候，教师可以把学生分成几个小组，让学生在组内探讨研究不同种子的组成，最后派出代表陈述种子的基本结构。这样可以提高学生的参与欲望，互相补充的回答结果也能深化教学重点，实现教学目的。教师要重视对学生学习兴趣的培养，使学生积极主动的参与生物课程的学习。俗话说“兴趣是最好的老师”，初中生物教师在开展教学的时候要尽量选择一些能够和教学内容相联系的实例展开教学。要通过实际事例向学生证明生物学科和人类的生产生活的密切关系，使学生明确自身的生活离不开生物环境的支持。这些相关内容的联系介绍，能够引起学生学习生物的浓厚兴趣，使学生从之前被动的学习生物知识转化成现在的主动参与生物课堂，同时积极主动的依靠自身能力深入研究生物知识。
三、分析教材内容，实施灵活教学方法
素质教育的实施发展对初中生物教师的教学方法提出了具体的要求，要求教师要采取符合学生学习状况的方法开展教学，要求教学过程中宏观和微观教学方法的融合运用。生物教学的方法多种多样，以下几种就是初中生物教学中主要运用的提高学生综合素质的教学方法。
第一，基础讲授法
讲授法就是教师运用自己的语言将教学大纲要求，教材当中体现的生物知识通过自己的语言传输给学生的一种教学方法。主要是用来向学生解释说明一些生物现象、理论、观点等知识内容。
第二，阅读指导法
阅读指导法是教师引导学生自行阅读教材，独立查找参考资料获得生物知识的能力的教学方法。比如在学习生命进化特点的相关内容的时候，所有学习内容都能在书本中总结出来。学生只要认真阅读课文，就能总结出生命进化的特点，所以教师组织学生自行阅读，最后总结学习要点。这种指导阅读的教学方法不仅能够让学生自主掌握生物知识内容，也可以在一定程度上减轻教师的教学负担，实现学生自学能力的提升。
第三，实验求知法
教师要引导学生利用一些实验仪器，展开对生物课程内容相关知识的研究和实验，最终获得相应的知识和能力。
第四，交流探讨法
初中生物教师可以指导全体学生针对某一个问题展开交流和讨论，在研究的过程中实现思想的碰撞，认识的发展，实现相互学习，共同进步的目的。
第五，多媒体教学法
多媒体教学方法是现代教育广泛应用的一种教学形式，通过新的理论技术指导，凭借声音、图片、影像多方面的表现实现生动灵活的教学。教师可以利用多媒体资源，完善教学过程，不断开发教学方法，设计教学计划，实现教学优化，水平提升的最终目的。
四、以学生发展为最终目的，帮助学生全面发展
优秀的教师会在教学中重视全体学生，强调个性化的教育发展，教师要秉持因材施教的基本原则，强调对学生个性技能的培养，要重视对学生生物能力的培养和实际知识教学过程相融合，在传授知识的过程中，让学生强化思想认识，加深理解吸收，最终实现生物能力提升的目的。教师要根据不同学生的个性特点和学习能力，强化不同的技能培养，在各方面锻炼学生的能力。初中生物教学的基础目的是教授知识，但是素质教育的最终目标是教育人。因为初中学生的个性强，可塑性较高，所以，在进行初中生物教学的时候教师除了要让学生掌握相关学科的基础知识，使其能够运用知识解决学习问题，更为重要的是要让学生学会做人，锻炼学生的个性，帮助学生成为全面发展的高素质人才。
结论
生物教育作为初中学习当中的重要学科，要坚持素质教育的根本思想，实施并推进素质教育的实施。教师要从多方面入手，强化生物学科的素质教育，强化学生的全方面水平的发展。
【参考文献】
[1]徐燕华. 将心理教育渗透到中学生物课堂教学中[A].中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集， 2004.
[2]陈振民. 初中生物学实践活动一例[J]. 中学生物学， 2005（07）.
【关键词】初中 生物教学 素质教育 实施
一、转变教学思想，更新教学理念
转变教学思想，更新教学理念是初中生物教学实现素质教育的重点。传统的生物教学教师主要向学生传授教学大纲规定的教材内容，教师以自我活动为中心，采取填鸭式的教学方法让学生被动接收。学生因为迫于考试和教师的压力而学习，其学习的自主性和积极性都比较差。素质教育的实施就是要打破传统的应试教育中为了考试而进行的教学，从以教师为主的课堂教学向以学生参与和活动为主的课堂教学。初中生物教师要摒弃传统的教育思想，更新教学理念，才能从根本上推行素质教育的实施。
二、完善教学改革，重视学生主体地位
传统的生物教学主要是以教师为主体组织学生学习，对学生个人的思维、能力的发展不够重视。素质教育的核心是要让学生成为课堂的主人，引导学生积极参与教学活动，锻炼学生的思维，开拓学生的见解，提高学生的能力。初中生物教师应该锻炼学生自己解决问题的能力，引导学生自行思考，遇到较为困难的难题教师给予适当的点拨，让学生根据自己的能力解决问题，获取知识。在模仿制作临时装片的时候，教师要让学生自己动手根据操作要求制作装片，遇到困难可以互相讨论，这样会增强记忆效果。素质教育还要重视学生之间的交流合作，在学习种子的结构的时候，教师可以把学生分成几个小组，让学生在组内探讨研究不同种子的组成，最后派出代表陈述种子的基本结构。这样可以提高学生的参与欲望，互相补充的回答结果也能深化教学重点，实现教学目的。教师要重视对学生学习兴趣的培养，使学生积极主动的参与生物课程的学习。俗话说“兴趣是最好的老师”，初中生物教师在开展教学的时候要尽量选择一些能够和教学内容相联系的实例展开教学。要通过实际事例向学生证明生物学科和人类的生产生活的密切关系，使学生明确自身的生活离不开生物环境的支持。这些相关内容的联系介绍，能够引起学生学习生物的浓厚兴趣，使学生从之前被动的学习生物知识转化成现在的主动参与生物课堂，同时积极主动的依靠自身能力深入研究生物知识。
三、分析教材内容，实施灵活教学方法
素质教育的实施发展对初中生物教师的教学方法提出了具体的要求，要求教师要采取符合学生学习状况的方法开展教学，要求教学过程中宏观和微观教学方法的融合运用。生物教学的方法多种多样，以下几种就是初中生物教学中主要运用的提高学生综合素质的教学方法。
第一，基础讲授法
讲授法就是教师运用自己的语言将教学大纲要求，教材当中体现的生物知识通过自己的语言传输给学生的一种教学方法。主要是用来向学生解释说明一些生物现象、理论、观点等知识内容。
第二，阅读指导法
阅读指导法是教师引导学生自行阅读教材，独立查找参考资料获得生物知识的能力的教学方法。比如在学习生命进化特点的相关内容的时候，所有学习内容都能在书本中总结出来。学生只要认真阅读课文，就能总结出生命进化的特点，所以教师组织学生自行阅读，最后总结学习要点。这种指导阅读的教学方法不仅能够让学生自主掌握生物知识内容，也可以在一定程度上减轻教师的教学负担，实现学生自学能力的提升。
第三，实验求知法
教师要引导学生利用一些实验仪器，展开对生物课程内容相关知识的研究和实验，最终获得相应的知识和能力。
第四，交流探讨法
初中生物教师可以指导全体学生针对某一个问题展开交流和讨论，在研究的过程中实现思想的碰撞，认识的发展，实现相互学习，共同进步的目的。
第五，多媒体教学法
多媒体教学方法是现代教育广泛应用的一种教学形式，通过新的理论技术指导，凭借声音、图片、影像多方面的表现实现生动灵活的教学。教师可以利用多媒体资源，完善教学过程，不断开发教学方法，设计教学计划，实现教学优化，水平提升的最终目的。
四、以学生发展为最终目的，帮助学生全面发展
优秀的教师会在教学中重视全体学生，强调个性化的教育发展，教师要秉持因材施教的基本原则，强调对学生个性技能的培养，要重视对学生生物能力的培养和实际知识教学过程相融合，在传授知识的过程中，让学生强化思想认识，加深理解吸收，最终实现生物能力提升的目的。教师要根据不同学生的个性特点和学习能力，强化不同的技能培养，在各方面锻炼学生的能力。初中生物教学的基础目的是教授知识，但是素质教育的最终目标是教育人。因为初中学生的个性强，可塑性较高，所以，在进行初中生物教学的时候教师除了要让学生掌握相关学科的基础知识，使其能够运用知识解决学习问题，更为重要的是要让学生学会做人，锻炼学生的个性，帮助学生成为全面发展的高素质人才。
结论
生物教育作为初中学习当中的重要学科，要坚持素质教育的根本思想，实施并推进素质教育的实施。教师要从多方面入手，强化生物学科的素质教育，强化学生的全方面水平的发展。
【参考文献】
[1]徐燕华. 将心理教育渗透到中学生物课堂教学中[A].中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集， 2004.
[2]陈振民. 初中生物学实践活动一例[J]. 中学生物学， 2005（07）.