教学不仅是一门科学,而且是一种艺术。如果掌握了这种艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。
　　
　　1 注重教学内容的开发
　　
　　初中物理概念、规律较多,而且有些比较抽象,学生一时难于理解,就容易产生厌学心理。这就需要教师用多种教学方法,生动有趣地组织教学。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出好奇心,激起学生的浓厚兴趣,他们就会愿意学,喜欢钻,自主地探索知识奥妙,愉快地寻求知识归宿,从而唤起更高的求知欲,这对于物理概念的形成、物理规律的掌握会起到积极的促进作用。
　　教学内容立足于教材,还要超越教材。所以在讲解上,可以不必满足于书本现成的例子。如:讲相对运动,举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事;讲音色,解释日常生活中人们为什么说“闻其声而知其人”的道理;讲光的折射,引用毛主席诗词名句“鱼翔浅底”。这样做可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真,产生很强的感召力,使课堂气氛活跃,知识信息传递轻松愉快。
　　物理是一门实验科学,除学生实验必须全部做以外,还应想方设法自制教具,改造实验,把演示实验尽可能多地变成学生实验,让学生动手的机会多一些,使其手之所演、目之所视、耳之所听、鼻之所嗅、心之所想融为一体。这样做,一来可加深理解,二来可增强记忆,三来可提高兴趣。所以在教具和学具上,可以不必满足于实验室的设备,由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具。教师还应鼓励学生课后做些小实验。小实验使学生的积极性大大提高,既动手又动脑,还让学生体会到发现知识、驾驭知识的快乐,达到很好的教学效果。这是比任何东西都更强有力的一种激发求知欲的刺激物。
　　
　　2 注重教学语言的艺术性
　　
　　2.1 注意语言的科学性和逻辑性教师的语言要准确规范。语法混乱、言不及意,将严重影响知识的传递以至影响教学。
　　2.2 教师的语言要饱含激情在语言中饱含对学生真诚的期望、对物理教学的热爱和对知识精辟的见解,才能激起学生情感上的共鸣,激发他们的求知欲。
　　2.3 教学语言语速快慢、声音高低应恰到好处语速太快,学生反应不过来;语速太慢,学生又提不起精神。声音太高,神经容易疲劳;声音太低,学生注意力难以保持。因此,课堂教学中语言应快慢适中,高低适宜。
　　2.4 运用耳熟能详的古诗文、对联、俗语物理知识和生活实际息息相关。物理学中的许多概念和规律都可以用一些对联、口诀、谜语来加强学生的理解和记忆,收到很好的效果。
　　2.5 教学语言艺术,不但会增强学生对教学信息的吸收,而且会对难点知识起到缓冲软化的作用语言形象准确,物理研究对象就会更加形象逼真;语言幽默、有趣,能使学生欢畅乐学;语言生动、简练,会让人心智开窍。所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣,不但引起学生兴趣,还加深记忆。
　　教学语言的艺术性,应当从教学实际出发,取得最佳效果。对于物理来说,教学语言要言之有物、言之有理、言之有情。
　　
　　3 教学方法的多样性
　　
　　3.1 鼓励动手制作积极大量的动手小制作,增长学生的基本技能,提高解决问题的能力,从中获得物理基本知识。制作降落伞以体验控制变量法的应用;制作水银气压计以观察大气压随高度的变化;制作玩具潜艇以理解物体的浮沉原理;制作针孔照相机以体会小孔成像;制作笛子以应用控制声调的方法;制作门铃以提高电路的设计能力……通过这种方法增长知识,提高技能,培养学生对物理课的情感,实现物理新课标的三维教学目标的基本要求。
　　3.2 开展竞赛活动,充分激发学生学习物理的兴趣竞赛内容可以是传统的竞赛题,可以是小实验,也可以是动手制作以及问题抢答等。青少年好胜心比较强,在竞赛活动中可以得到满足,思维能力、表达能力、团体协作能力得到充分的体现和锻炼。竞赛过程的记录也不失为学生评价的一种有效方法。
　　3.3 参加社会实践让物理知识从课堂走向社会,通过个人、学校、其他社会组织积极为学生创造实践的机会。在这个过程中学生对物理会产生新的认识——原来物理是无处不在的,原来物理的作用这么大,原来科学是这么进步的,原来自己也可以学好物理!
　　初中物理教学的方式是多元化的。每个教师的特点、能力不同,因而教学特色各有千秋。在大力推行素质教育的今天,教师应该充分发挥自己的聪明才智,设计更加合理的教学手段。真正地使初中物理教学能够做到增长科学知识,加强能力培养,包括观察能力、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力,能使教学对象——青少年——成为新世纪的建设人才。■
　　(作者单位:河北省临西县职教中心)