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摘 要：网络教学平台是提倡教师引导和以学生为主体的教学方式，传统的教学模式已经无法满足信息化时代的教育方式，网络教学平台和教学资源在师生教学活动中的地位和作用越来越明显。本文基于网站群的管理平台搭建符合医学院校教学特点的网络教学平台，旨在完成教学平台的智能化和教学资源设计的有效性，激发学生学习的积极性，提高教师的教学质量。
关键词：网站群;教学平台;教学资源
1 概述
随着计算机与网络技术的飞速发展，网络教学在日常教学中的应用越来越普遍，高校教育工作者必须紧跟时代发展步伐，及时更新教学理念，随时做好准备接受新知识，[1]网络教学平台应运而生。网络教学平台因其内容丰富、生动形象、互动性强越来越受到师生的欢迎。[2]本文根据医学院校教学特点，构建符合医学院校教学规律的网络教学平台。网络教学平台的设计应该体现现代的教育理论，反映先进的教育思想 ，[3-4]还要提高教学质量和学生学习技能 。[5]由于计算机技术的更新换代速度较快，教育投入的成本较高，研发网络教学平台需要投入大量的人力、物力和时间，[6]在建设的过程中还要尽量节约成本。
2 网站群管理平台的技术架构
网站群管理平台（WebPlus）主要是可以快递搭建信息门户网站的平台工具，该平台工具可以便捷的整合结构化、非结构化的信息数据及各类应用系统，可以对网站门户的信息进行展示。应用后台中所自带的功能组件实现网络教学平台应具有的各项功能，利用该平台构建教师个性化的网络教学平台。网络教学平台不仅是一个教学平台，还是一个师生交流的平台。[7]
2.1 后台简化的编辑方式
WebPlus提供了一个可视化的在线文章编辑工具，编辑文章就像操作Word一样简单。WebPlus的编辑器还可以插入、上传各种各样的文档附件，甚至可以直接插入媒体文件。
2.2 快速发布和改版
WebPlus提供向导建站、复制建站等快捷建站方式。所有模板都是简单的Html文件或片断，用户可以自己来制作，对用户专业技术水平要求较低，利用html编辑工具比如FrontPage，Dreamweaver甚至是Word都可以完成。模板内无可执行代码，无需编写代码就能配置出丰富多彩的展示界面，既保障了系统安全又降低了学习与制作难度。
3 应用站群管理平台设计个性化的网络教学平台
開发网络教学平台的目的就是为了满足信息飞速发展时代下的教师的教与学生的学的需求，使教育教学活动取得更好的结果。一方面教师教的更方便，一方面学生自主学习的需要得到满足。常规教学的主要过程在网络教学平台中都要能够有所体现，具体包括以下方面：[8]课程设计与发布、资源下载、在线测试、课后作业、成绩查询、师生互动等内容。
3.1 教学前功能设计
教学前的功能模块主要包括教师个人基本情况介绍、讲授课程介绍、课程设计及发布等相关管理功能。这个功能模块主要是一些信息展示，学生通过教师的个人学历、科研成果、职称等方面对授课教师初步了解，方便学生进行课程选择。教师对课程的设计、具体章节布局、课程讲解分析等内容发布工作也在网络教学平台进行，而学生的课前预习与课后复习等环节也能通过该平台进行操作。
3.2 教学中功能展示
网络教学平台中的在线教学功能是整个平台的主体部分，由于本文要制定的是符合医学院校教学的个性化的定制的教学平台，平台上的教学课程分为理论教学与实验教学。具体的教学过程中又细分为PPT课程讲解、教学视频展示、重难点知识的微课展示、教学图像的个体分析。添加到教学平台中的PPT课件要求背景颜色与字体颜色反差大，字体清晰大小一致，课件中的插图有说服力无版权争议，课件中合理的插入能够正常播放的视频格式。这里对视频的处理采用流媒体服务器，对系统的技术要求较高，系统必须内置高效服务器引擎，应用多线程，多并发流处理技术，能够满足多用户同时点播观看教学视频。
3.3 课后辅导功能
此功能模块的设计主要体现在互动功能上，教师可以根据课程内容布置各种实践教学的要求与方案，要求学生可以按照教师的要求自主进行实践学习，在规定时间内上传学习结果，教师及时根据学生的学习结果给出评语及评定成绩，完成教学实践互动。
4 结语
在现代教育领域，高等医学院校的教育教学模式有所改变，网络教学平台作为一种发展迅速的教学形式，在目前所倡导的信息化教育的大环境下，构建符合教学发展模式的网络教学平台也越来越受到重视，有效促进教育教学功能健康、有序的发展与管理。
参考文献：
[1]王勉.计算机网络技术课程基于 CLAROLINE 的网络教学平台设计与实现[J].计算机产品与流通，2017（7）：25.
[2]马庆杰.计算机网络教学平台设计与实现[J].信息与电脑，2018（9）：79-81.
[3]李芳，闫献彬.建构主义教学观下“师生组合”的适应性研究[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2012，（2）：115-117.
[4]邵剑娟.中职改革发展示范学校建设中开展教学模式改革的实践研究[J].科学中国人，2014，（11）：187.
[5]Silius，T.K..TheUsefulnessofWeb-Based Learning Environments.[EB/OL].http：//matwww.ee.tut.fi/arvo/liitteet/usefulness_of_web.pdf，2011-3-4/2011-4-6.
[6]陈凯，王汉兵，刘辉宇，等.计算机网络理论教学支撑平台设计与实现[J].电气电子教学学报，2017，39（3）：105-109.
[7]余克南.计算机网络教学平台设计与实现探析[J].电脑迷，2017，（3）：139-140.
[8]肖美娜.云计算对教学的影响[J].信息与电脑，2015，（21）：58-59.
关键词：网站群;教学平台;教学资源
1 概述
随着计算机与网络技术的飞速发展，网络教学在日常教学中的应用越来越普遍，高校教育工作者必须紧跟时代发展步伐，及时更新教学理念，随时做好准备接受新知识，[1]网络教学平台应运而生。网络教学平台因其内容丰富、生动形象、互动性强越来越受到师生的欢迎。[2]本文根据医学院校教学特点，构建符合医学院校教学规律的网络教学平台。网络教学平台的设计应该体现现代的教育理论，反映先进的教育思想 ，[3-4]还要提高教学质量和学生学习技能 。[5]由于计算机技术的更新换代速度较快，教育投入的成本较高，研发网络教学平台需要投入大量的人力、物力和时间，[6]在建设的过程中还要尽量节约成本。
2 网站群管理平台的技术架构
网站群管理平台（WebPlus）主要是可以快递搭建信息门户网站的平台工具，该平台工具可以便捷的整合结构化、非结构化的信息数据及各类应用系统，可以对网站门户的信息进行展示。应用后台中所自带的功能组件实现网络教学平台应具有的各项功能，利用该平台构建教师个性化的网络教学平台。网络教学平台不仅是一个教学平台，还是一个师生交流的平台。[7]
2.1 后台简化的编辑方式
WebPlus提供了一个可视化的在线文章编辑工具，编辑文章就像操作Word一样简单。WebPlus的编辑器还可以插入、上传各种各样的文档附件，甚至可以直接插入媒体文件。
2.2 快速发布和改版
WebPlus提供向导建站、复制建站等快捷建站方式。所有模板都是简单的Html文件或片断，用户可以自己来制作，对用户专业技术水平要求较低，利用html编辑工具比如FrontPage，Dreamweaver甚至是Word都可以完成。模板内无可执行代码，无需编写代码就能配置出丰富多彩的展示界面，既保障了系统安全又降低了学习与制作难度。
3 应用站群管理平台设计个性化的网络教学平台
開发网络教学平台的目的就是为了满足信息飞速发展时代下的教师的教与学生的学的需求，使教育教学活动取得更好的结果。一方面教师教的更方便，一方面学生自主学习的需要得到满足。常规教学的主要过程在网络教学平台中都要能够有所体现，具体包括以下方面：[8]课程设计与发布、资源下载、在线测试、课后作业、成绩查询、师生互动等内容。
3.1 教学前功能设计
教学前的功能模块主要包括教师个人基本情况介绍、讲授课程介绍、课程设计及发布等相关管理功能。这个功能模块主要是一些信息展示，学生通过教师的个人学历、科研成果、职称等方面对授课教师初步了解，方便学生进行课程选择。教师对课程的设计、具体章节布局、课程讲解分析等内容发布工作也在网络教学平台进行，而学生的课前预习与课后复习等环节也能通过该平台进行操作。
3.2 教学中功能展示
网络教学平台中的在线教学功能是整个平台的主体部分，由于本文要制定的是符合医学院校教学的个性化的定制的教学平台，平台上的教学课程分为理论教学与实验教学。具体的教学过程中又细分为PPT课程讲解、教学视频展示、重难点知识的微课展示、教学图像的个体分析。添加到教学平台中的PPT课件要求背景颜色与字体颜色反差大，字体清晰大小一致，课件中的插图有说服力无版权争议，课件中合理的插入能够正常播放的视频格式。这里对视频的处理采用流媒体服务器，对系统的技术要求较高，系统必须内置高效服务器引擎，应用多线程，多并发流处理技术，能够满足多用户同时点播观看教学视频。
3.3 课后辅导功能
此功能模块的设计主要体现在互动功能上，教师可以根据课程内容布置各种实践教学的要求与方案，要求学生可以按照教师的要求自主进行实践学习，在规定时间内上传学习结果，教师及时根据学生的学习结果给出评语及评定成绩，完成教学实践互动。
4 结语
在现代教育领域，高等医学院校的教育教学模式有所改变，网络教学平台作为一种发展迅速的教学形式，在目前所倡导的信息化教育的大环境下，构建符合教学发展模式的网络教学平台也越来越受到重视，有效促进教育教学功能健康、有序的发展与管理。
参考文献：
[1]王勉.计算机网络技术课程基于 CLAROLINE 的网络教学平台设计与实现[J].计算机产品与流通，2017（7）：25.
[2]马庆杰.计算机网络教学平台设计与实现[J].信息与电脑，2018（9）：79-81.
[3]李芳，闫献彬.建构主义教学观下“师生组合”的适应性研究[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2012，（2）：115-117.
[4]邵剑娟.中职改革发展示范学校建设中开展教学模式改革的实践研究[J].科学中国人，2014，（11）：187.
[5]Silius，T.K..TheUsefulnessofWeb-Based Learning Environments.[EB/OL].http：//matwww.ee.tut.fi/arvo/liitteet/usefulness_of_web.pdf，2011-3-4/2011-4-6.
[6]陈凯，王汉兵，刘辉宇，等.计算机网络理论教学支撑平台设计与实现[J].电气电子教学学报，2017，39（3）：105-109.
[7]余克南.计算机网络教学平台设计与实现探析[J].电脑迷，2017，（3）：139-140.
[8]肖美娜.云计算对教学的影响[J].信息与电脑，2015，（21）：58-59.