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一、乡镇小学计算教学的内容
1.严格教学
教学大纲在计算教学中要求三个层次。熟练掌握最重要的口头计算，如表格中的加號和减法，乘法和除法；对于除此之外的基本计算，要求一万以内加法和减法以及乘以一位数乘法和多位数计算要更加熟练；对于三位乘法，多位乘法，只需要计算。在我们小学的教育过程当中，在中低年级当中，计算教学的重要性是不言而喻的。
为了善于计算，首先要确保计算正确。如果计算错了，其它就没有意义了。但是，如果它只是正确的，则不需要合理和灵活，它也会影响计算能力的提高。如：在20以内，一些学生使用组合方法，并使用加法和减法计算，而其他学生则依赖于教学工具或手指，脚趾以及加法和减法的数量。计算是正确的，但后者显然不符合要求。又如：在两位数的两位数的加法和减法中，有各种计算方法，可以从低位置开始计数，或者可以从高位置开始计数。在增加三个或四个数字时，关键是要构成整体。在学习算术规律和快速计算方法后，如果不使用，即使计算正确，也不符合教学要求。所以要遵循教学要求开展日常的小学计算教学，这是提高小学生小学计算水平的重要保证。
2.讲清算理
大纲强调，“书面计算的教学应注重对算术的理解”“根据原因，掌握规则，然后用规则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。学生必须知道如何计算，同时也要让学生理解他们应该如何计算。
3.思维训练是核心
教导学生学习和促进学习，“要关注学生在学习知识过程中的思维方式。”计算教学还应注重培养学生的思维能力，重视和加强思维训练。
二、乡镇小学计算教学中加强思维训练
教学大纲指出：“在各年级的教学中，有必要培养智力和训练能力。”如何加强思维训练呢？
1.提供思路，教给思维方法
在过去，教学计算是基于“计算”，学生没有机会“说话”。现在稍微注意“说话”训练，但缺乏指导。因此，我们必须提供学习和教授思维方式的思路。例如，在教授混合运算时，可以引导学生查看混合运算作的顺序，然后让学生思考这些例子，并使用符号概述运算，让学生说：这个问题有几种计算方法，首先要计算什么，以及要计算什么。使学生能够按照顺序，以连续有条理的方式思考和回答问题。可引导学生这样说：这道题有加法、除法和乘法。提升学生思维的正确性，加强他们思维能力的建设。
2.培养学生的形象思维能力
思考是在分析，综合，判断，推理等过程中表达，概念和分析活动的发展。为了培养学生的思维，学生应该能够理解并结合运算和语言表达。例如，在20分钟内进位加法的第一册中，强调直观运算，强调规律性教学，使学生体验“凑十”的过程。
在引导学生理解常规的算法的情况下，要积极引导他们去思考，使用切实有效的算法，形成多样的计算能力。在教学过程中，积极进行评估，让学生自己能够进行分析判断，提升他们的思维能力。
三、乡镇小学计算教学有效性的对策
1.培养良好的学习态度和学习习惯
要积极的让小学生，养成良好的学习态度，以及优良的学习习惯，让他们能够从小在学校就受到良好的氛围熏陶，乡镇小学的学生，很多由于从小家庭教育不是很正规，在学习和生活中没有养成良好的习惯，这就必然使得他们在学习当中有很多不良的习惯，影响他们对于小学计算的学习，所以我们小学数学教师应该在教学中注意到这些。
因此，为了提高学生的计算能力，必须注重培养良好的计算习惯，使学生能够培养严谨，认真，细致的学习态度和坚持不懈的勇气，克服困难。
（1）校对的习惯。计算必须抄原题，要求学生校对所有副本，并做好工作。
（2）审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。首先，检查数字和符号，并观察其中的特征和内部连接。其次，我们必须审查运算的顺序，并澄清先计算的内容，以及之后的重要内容。计算方法，分析和数据的特征，运算的性质和规律，以及是否可以简化，是合理和简单的。不能通过划分，合，转换，遗漏等方式直接简化方法的计算，然后解决问题。
（3）养成仔细计算、规范书写的习惯。需要以格式书写，书写正确，不涂鸦，不修改，不粘贴，保持工作整洁美观。
（4）养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次，应严格控制检查计算，作为计算过程的重要部分；学生需要再次掌握使用估计值来检验答案的正确性。
2.加强训练是途径
（1）突出重点。如果在一万以内的加减，实践的重点是随身携带和退位。请记住要减少的位数。两位或三位乘法应该实现第二和第三部分乘积对齐；小数点的计算当中，小数点的位置非常重要。简单的计算侧重于法律，性质和四舍五入的应用。因此，在组织培训时，有必要阐明实践的原因和内容以及需要什么级别的要求。
（2）打好基础。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口头计算是计算的基础和核心，是小学计算教学的核心。因此，要求学生在掌握口头计算方法的基础上，根据每个年级的计算要求，重点关注，组织一系列有效的培训，坚持不懈，逐步达到熟练程度。必须加强对舍入的训练，并且有必要教导学生快速观察，判断和弥补的能力。中高年级不应忽视这些要求。同时，有必要加强乘法和加法的算术训练。
（3）掌握简便运算的方法。这是一种特殊形式的口算。计算的基础是运算的性质和运算规律。在小学的四个算术运算中，必须掌握几种常用的计算方法，以达到提高计算速度的要求。
（4）训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。培训形式应该多样化。
很多的实际情况说明，我们要想努力提升小学计算教学质量，开展素质教育，我们必须对教学方法展开改革。人们都说，教学有法，但无定法。要开展计算教学，学生应掌握与计算相关的教学知识，并组织有针对性，多方法，多形式的练习。要想切实的提升小学生的计算水平，我们要根据小学生的实际情况出发，运用科学有效的教学方法，让学生能够充分的学习数学知识，提升数学技能。
1.严格教学
教学大纲在计算教学中要求三个层次。熟练掌握最重要的口头计算，如表格中的加號和减法，乘法和除法；对于除此之外的基本计算，要求一万以内加法和减法以及乘以一位数乘法和多位数计算要更加熟练；对于三位乘法，多位乘法，只需要计算。在我们小学的教育过程当中，在中低年级当中，计算教学的重要性是不言而喻的。
为了善于计算，首先要确保计算正确。如果计算错了，其它就没有意义了。但是，如果它只是正确的，则不需要合理和灵活，它也会影响计算能力的提高。如：在20以内，一些学生使用组合方法，并使用加法和减法计算，而其他学生则依赖于教学工具或手指，脚趾以及加法和减法的数量。计算是正确的，但后者显然不符合要求。又如：在两位数的两位数的加法和减法中，有各种计算方法，可以从低位置开始计数，或者可以从高位置开始计数。在增加三个或四个数字时，关键是要构成整体。在学习算术规律和快速计算方法后，如果不使用，即使计算正确，也不符合教学要求。所以要遵循教学要求开展日常的小学计算教学，这是提高小学生小学计算水平的重要保证。
2.讲清算理
大纲强调，“书面计算的教学应注重对算术的理解”“根据原因，掌握规则，然后用规则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。学生必须知道如何计算，同时也要让学生理解他们应该如何计算。
3.思维训练是核心
教导学生学习和促进学习，“要关注学生在学习知识过程中的思维方式。”计算教学还应注重培养学生的思维能力，重视和加强思维训练。
二、乡镇小学计算教学中加强思维训练
教学大纲指出：“在各年级的教学中，有必要培养智力和训练能力。”如何加强思维训练呢？
1.提供思路，教给思维方法
在过去，教学计算是基于“计算”，学生没有机会“说话”。现在稍微注意“说话”训练，但缺乏指导。因此，我们必须提供学习和教授思维方式的思路。例如，在教授混合运算时，可以引导学生查看混合运算作的顺序，然后让学生思考这些例子，并使用符号概述运算，让学生说：这个问题有几种计算方法，首先要计算什么，以及要计算什么。使学生能够按照顺序，以连续有条理的方式思考和回答问题。可引导学生这样说：这道题有加法、除法和乘法。提升学生思维的正确性，加强他们思维能力的建设。
2.培养学生的形象思维能力
思考是在分析，综合，判断，推理等过程中表达，概念和分析活动的发展。为了培养学生的思维，学生应该能够理解并结合运算和语言表达。例如，在20分钟内进位加法的第一册中，强调直观运算，强调规律性教学，使学生体验“凑十”的过程。
在引导学生理解常规的算法的情况下，要积极引导他们去思考，使用切实有效的算法，形成多样的计算能力。在教学过程中，积极进行评估，让学生自己能够进行分析判断，提升他们的思维能力。
三、乡镇小学计算教学有效性的对策
1.培养良好的学习态度和学习习惯
要积极的让小学生，养成良好的学习态度，以及优良的学习习惯，让他们能够从小在学校就受到良好的氛围熏陶，乡镇小学的学生，很多由于从小家庭教育不是很正规，在学习和生活中没有养成良好的习惯，这就必然使得他们在学习当中有很多不良的习惯，影响他们对于小学计算的学习，所以我们小学数学教师应该在教学中注意到这些。
因此，为了提高学生的计算能力，必须注重培养良好的计算习惯，使学生能够培养严谨，认真，细致的学习态度和坚持不懈的勇气，克服困难。
（1）校对的习惯。计算必须抄原题，要求学生校对所有副本，并做好工作。
（2）审题的习惯。这是计算正确、迅速的前题。首先，检查数字和符号，并观察其中的特征和内部连接。其次，我们必须审查运算的顺序，并澄清先计算的内容，以及之后的重要内容。计算方法，分析和数据的特征，运算的性质和规律，以及是否可以简化，是合理和简单的。不能通过划分，合，转换，遗漏等方式直接简化方法的计算，然后解决问题。
（3）养成仔细计算、规范书写的习惯。需要以格式书写，书写正确，不涂鸦，不修改，不粘贴，保持工作整洁美观。
（4）养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次，应严格控制检查计算，作为计算过程的重要部分；学生需要再次掌握使用估计值来检验答案的正确性。
2.加强训练是途径
（1）突出重点。如果在一万以内的加减，实践的重点是随身携带和退位。请记住要减少的位数。两位或三位乘法应该实现第二和第三部分乘积对齐；小数点的计算当中，小数点的位置非常重要。简单的计算侧重于法律，性质和四舍五入的应用。因此，在组织培训时，有必要阐明实践的原因和内容以及需要什么级别的要求。
（2）打好基础。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口头计算是计算的基础和核心，是小学计算教学的核心。因此，要求学生在掌握口头计算方法的基础上，根据每个年级的计算要求，重点关注，组织一系列有效的培训，坚持不懈，逐步达到熟练程度。必须加强对舍入的训练，并且有必要教导学生快速观察，判断和弥补的能力。中高年级不应忽视这些要求。同时，有必要加强乘法和加法的算术训练。
（3）掌握简便运算的方法。这是一种特殊形式的口算。计算的基础是运算的性质和运算规律。在小学的四个算术运算中，必须掌握几种常用的计算方法，以达到提高计算速度的要求。
（4）训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。培训形式应该多样化。
很多的实际情况说明，我们要想努力提升小学计算教学质量，开展素质教育，我们必须对教学方法展开改革。人们都说，教学有法，但无定法。要开展计算教学，学生应掌握与计算相关的教学知识，并组织有针对性，多方法，多形式的练习。要想切实的提升小学生的计算水平，我们要根据小学生的实际情况出发，运用科学有效的教学方法，让学生能够充分的学习数学知识，提升数学技能。