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新课程背景下和谐体育课堂的建立, 不仅有利于促进学生生理、心理、社会适应性的和谐发展, 而且能培养具有健康的体魄、坚强的意志品质、良好的社会适应能力的人。笔者根据多年的体育教学实践经验,从以下几个方面来阐述新视域下构建和谐体育课堂的有效途径。
一、构建和谐体育课堂的价值
1.有利于“健康第一”指导思想的有效落实
目前, 我国的体育与健康课程改革, 确立了以“健康第一”为指导思想。在体育教学中,体育教师要把“健康第一”的指导思想渗透在体育教学的每一个环节中,而和谐体育课堂的建立, 能让学生学到一定的知识、技术和技能, 更能让每一名学生在融洽的氛围中健康快乐地成长。
2.有利于学生“终身体育”意识的培养
中学体育教育在某种程度上对学生能否终身自觉地参加体育锻炼更能够产生直接影响。高中生无论在生理上还是在心理上, 都已经趋向成熟, 已经基本上能了解参加体育锻炼会对他们的身体健康及日后的工作、学习产生积极的影响。然而能否将这些认识化为最终的行动, 还需要在体育课堂中对他们进行深刻而积极的影响。和谐高中体育课堂的建立, 使学生在和谐中体验参加体育锻炼的快乐, 喜欢上体育锻炼, 从而在无形中树立终身参加体育锻炼的意识。
3.有利于促进学生个性的和谐发展
现在的高中生基本上都是独生子女, 在他们身上我们可以看到以前学生所不具备的活力和个性, 但存在很多独生子女的不良习性。例如, 不太在意去尊重别人, 不懂得与他人合作, 不太善于主动与他人沟通交流。而和谐课堂教学有利于促进学生个性的和谐发展, 有利于激发学生的主体性, 培养他们团结协作、相互尊重、主动与人交流的意识。同时, 和谐课堂教学在促进学生全面发展的基础上, 又充分尊重学生个体发展的差异性和多样性, 为他们提供了一个和谐的发展平台。
4.有利于体育教师自身专业水平的提升
在新课程标准下, 和谐高中体育课堂需要体育教师有精湛的体育技能和精深的体育理论知识, 需要体育教师不断地学习, 不断地接受新的教学理念。因此构建和谐高中体育课堂教学的过程本身就是促进体育教师专业水平发展的过程; 是体育教师将现代教育理念通过课堂教学内化为自身教学信念, 提升自身教学智慧的过程; 是建立融洽的师生关系, 促进体育教师专业成长的过程。
二、建立和谐高中体育课堂的方法
1.构建学生和课堂活动环境的和谐
我们说的课堂是广义的课堂, 课堂活动环境不仅包括教室内的环境, 而且包括校园内教室外的环境; 不仅指校园的物质环境, 而且指校园的人文环境。课堂活动环境与师生的教学有密切的关系。体育课堂对学校的物质环境要求是相对较高的, 这是由体育课的特殊性所决定的。良好的校园物质环境不仅是开展体育教学的必备条件, 而且可以提高体育教学活动的效率, 促进学生的全面发展和师生的身心健康。
2.构建人与人的和谐
人与人的和谐是指教师与学生、学生与学生之间的和谐,是指高中体育教学过程中体育教师与学生之间及学生与学生之间情感上相悦相融、认知上活跃协调、行为上主动默契的一种人际交往状态和课堂氛围。体育教师在教学中要充分发挥自己的主导作用,把学生吸引到自己的教学中来。学生是学习的主体,其学习的目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响到教学效果。在创建和谐中学体育课堂的过程中, 我们必须改变传统教学中过度依赖师生间单向交往方式的状况, 积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式, 形成良性循环, 营造和谐融洽的教学环境, 从而提高教学质量。
3.构建人与方法的和谐
人与方法的和谐包括教师与方法、学生与方法的和谐。和谐高中体育课堂中体育教师要根据不同的教学内容、场地条件、教育对象及民族习性等, 有选择地采用合适的教学方法。在学生与方法的和谐上, 高中体育课堂已经不再是小学或是初中时代的教师手把手地教, 高中生无论是在认知能力还是在自主学习能力上, 都较以前有了很大的提高, 因此在高中体育教学过程中, 体育教师更应该注重在学习的技巧、方法、理念上的传授, 最大限度地发展学生的自主学习、合作学习和创新学习的能力。在和谐体育课堂中, 学生参加体育学习的能力得到提高。在构建人与方法的和谐中, 教师选择的教法要能满足学生的学习需要, 学生的学法要积极配合教师教法, 实现教法与学法的和谐统一。
4.构建人与教材的和谐
人与教材的和谐, 包括教师与教材、学生与教材的和谐。和谐的高中体育课堂, 教师在教材选择上, 既要能够体现出体育文化含量, 又要体现出地方的体育文化特色及一些新兴的学生兴趣比较浓厚的体育运动项目。学生在选课的时候, 也要根据学校目前所具备的条件, 尽可能地选择自己感兴趣的、有一定基础的运动项目, 这样在课堂上才能做到教师、学生和教材的和谐统一。
总之,和谐高中体育课堂的建立对学生的健康和社会的发展具有重要作用,我们必须构建符合高中生身心发展的和谐体育课堂, 方能培养出符合新时代要求的人才。
(责任编辑 庞丹丹)
一、构建和谐体育课堂的价值
1.有利于“健康第一”指导思想的有效落实
目前, 我国的体育与健康课程改革, 确立了以“健康第一”为指导思想。在体育教学中,体育教师要把“健康第一”的指导思想渗透在体育教学的每一个环节中,而和谐体育课堂的建立, 能让学生学到一定的知识、技术和技能, 更能让每一名学生在融洽的氛围中健康快乐地成长。
2.有利于学生“终身体育”意识的培养
中学体育教育在某种程度上对学生能否终身自觉地参加体育锻炼更能够产生直接影响。高中生无论在生理上还是在心理上, 都已经趋向成熟, 已经基本上能了解参加体育锻炼会对他们的身体健康及日后的工作、学习产生积极的影响。然而能否将这些认识化为最终的行动, 还需要在体育课堂中对他们进行深刻而积极的影响。和谐高中体育课堂的建立, 使学生在和谐中体验参加体育锻炼的快乐, 喜欢上体育锻炼, 从而在无形中树立终身参加体育锻炼的意识。
3.有利于促进学生个性的和谐发展
现在的高中生基本上都是独生子女, 在他们身上我们可以看到以前学生所不具备的活力和个性, 但存在很多独生子女的不良习性。例如, 不太在意去尊重别人, 不懂得与他人合作, 不太善于主动与他人沟通交流。而和谐课堂教学有利于促进学生个性的和谐发展, 有利于激发学生的主体性, 培养他们团结协作、相互尊重、主动与人交流的意识。同时, 和谐课堂教学在促进学生全面发展的基础上, 又充分尊重学生个体发展的差异性和多样性, 为他们提供了一个和谐的发展平台。
4.有利于体育教师自身专业水平的提升
在新课程标准下, 和谐高中体育课堂需要体育教师有精湛的体育技能和精深的体育理论知识, 需要体育教师不断地学习, 不断地接受新的教学理念。因此构建和谐高中体育课堂教学的过程本身就是促进体育教师专业水平发展的过程; 是体育教师将现代教育理念通过课堂教学内化为自身教学信念, 提升自身教学智慧的过程; 是建立融洽的师生关系, 促进体育教师专业成长的过程。
二、建立和谐高中体育课堂的方法
1.构建学生和课堂活动环境的和谐
我们说的课堂是广义的课堂, 课堂活动环境不仅包括教室内的环境, 而且包括校园内教室外的环境; 不仅指校园的物质环境, 而且指校园的人文环境。课堂活动环境与师生的教学有密切的关系。体育课堂对学校的物质环境要求是相对较高的, 这是由体育课的特殊性所决定的。良好的校园物质环境不仅是开展体育教学的必备条件, 而且可以提高体育教学活动的效率, 促进学生的全面发展和师生的身心健康。
2.构建人与人的和谐
人与人的和谐是指教师与学生、学生与学生之间的和谐,是指高中体育教学过程中体育教师与学生之间及学生与学生之间情感上相悦相融、认知上活跃协调、行为上主动默契的一种人际交往状态和课堂氛围。体育教师在教学中要充分发挥自己的主导作用,把学生吸引到自己的教学中来。学生是学习的主体,其学习的目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响到教学效果。在创建和谐中学体育课堂的过程中, 我们必须改变传统教学中过度依赖师生间单向交往方式的状况, 积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式, 形成良性循环, 营造和谐融洽的教学环境, 从而提高教学质量。
3.构建人与方法的和谐
人与方法的和谐包括教师与方法、学生与方法的和谐。和谐高中体育课堂中体育教师要根据不同的教学内容、场地条件、教育对象及民族习性等, 有选择地采用合适的教学方法。在学生与方法的和谐上, 高中体育课堂已经不再是小学或是初中时代的教师手把手地教, 高中生无论是在认知能力还是在自主学习能力上, 都较以前有了很大的提高, 因此在高中体育教学过程中, 体育教师更应该注重在学习的技巧、方法、理念上的传授, 最大限度地发展学生的自主学习、合作学习和创新学习的能力。在和谐体育课堂中, 学生参加体育学习的能力得到提高。在构建人与方法的和谐中, 教师选择的教法要能满足学生的学习需要, 学生的学法要积极配合教师教法, 实现教法与学法的和谐统一。
4.构建人与教材的和谐
人与教材的和谐, 包括教师与教材、学生与教材的和谐。和谐的高中体育课堂, 教师在教材选择上, 既要能够体现出体育文化含量, 又要体现出地方的体育文化特色及一些新兴的学生兴趣比较浓厚的体育运动项目。学生在选课的时候, 也要根据学校目前所具备的条件, 尽可能地选择自己感兴趣的、有一定基础的运动项目, 这样在课堂上才能做到教师、学生和教材的和谐统一。
总之,和谐高中体育课堂的建立对学生的健康和社会的发展具有重要作用,我们必须构建符合高中生身心发展的和谐体育课堂, 方能培养出符合新时代要求的人才。
(责任编辑 庞丹丹)