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本原性问题具有启发性和统领性,数学教学应当紧扣本原性问题引领学生开展学习活动.文章着力从核心概念、知识体系、思想方法三个角度入手,设计本原性问题,找准学生思维的生长点、切入点和结合点,发展学生思维的高度、深度和广度.
以本原性问题培养学生数学深度思维能力
【摘 要】
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本原性问题具有启发性和统领性,数学教学应当紧扣本原性问题引领学生开展学习活动.文章着力从核心概念、知识体系、思想方法三个角度入手,设计本原性问题,找准学生思维的生长
【机 构】
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广东省东莞市大岭山镇第三小学,广东 东莞,523820
【出 处】
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新课程研究(上旬)
【发表日期】
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2020年5期
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