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摘 要：作文教学在高中语文教学之中占重要的地位，作文是语文试卷的重要组成部分，占分比重大。高中写作教学要培养学生的写作兴趣，提高学生写作能力，促使学生的语文综合能力不断提升。作文教学目的在培养学生的语言表达能力，顺利地在写作过程完成一篇条理清晰、语言优美、抒情恰当的文章。老师在作文教学之中充当重要的引导作用，深入研究作文教学的方法，积极探究最合适的、最合理的教学方式，改变学生写作乏味、语言平淡、文采缺乏的写作现状，创设良好的写作环境，从而达到良好地写作水平效果。
关键词：高中作文；写作水平；提高方法
中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-076-01
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一、高中作文教学现状
1.学生对写作兴趣不高
高中课程繁多，作文写作费时，在平时的学习之中学生不够重视写作训练。平时的作文训练之中，教师把自己总结的作文模板教给学生，学生无需动脑就按照老师的模板进行套用写作，长期这样的教学模式下学生对作文失去兴趣，写作积极性受挫，仅仅是用老师给的模板进行写作。
2.写作空洞化
高中生课业繁忙，缺少观察身边生活的体验，课外阅读积累少，缺乏写作素材的积累。这样的学习情况下，导致学生写作时无话可写，写作素材缺乏，语言表达能力不足，写出来的文章无感情色彩，内容空洞。
3.教师对写作教学重视程度不高
很多教师在语文教学之中重视其他部分的教学，往往忽视了写作教学的部分，分给写作教学的时间少，学生缺乏系统性的写作训练，无法真正的掌握写作技巧和能力，导致作文得分一直不高。大多数教师对于写作训练往往采用布置作文作业给学生，没有明确的写作题材和方向，学生在写作时往往没有思路和写作目的，老师后期仅仅是简单的进行批阅学生的作文作业，也不利用课堂时间进行评点。在这样的教学模式之下，作文训练不受重视，学生无法得到正确的、科学的作文训练，写作能力不能够得到很好地提高，无法取得良好地写作教学效果。
二、转变教学方式，创设良好的写作教学环境
传统的写作教学中教师多数关注写作技巧忽视写作内容，关注写作表达忽视写作内容，并且会归纳出一个作文得分模板，根据此模板训练学生的快速完成作文的能力，学生在此教学模式下思维容易被固化，写出的作文千篇一律，没有特色，得分较低。
教师应转变传统的教学方法，重视培养学生的写作习惯，引导学生通过自身的写作体验养成主动思考、自我感受的良好习惯。学生由于时间有限，生活观察有限，在写作中缺乏自我的真实情感，老师应积极创设良好的写作环境。例如：老师可以利用语文教材中的优秀课文，引导学生感受文章的真情实感，走进作者的思想世界，体会其写作的感情，学习写作的文词华美。
设置专门的写作课，课前进行精心的备课方案，在教学过程之中有计划地针对不同文体进行分类教学，作文训练结合学生的实际学习情况，了解学生的写作薄弱环节，锻炼学生应对不同类型的文体作文的能力，培养学生的写作兴趣，激发写作积极性。可以对优秀作文进行表扬、点评、展示，以此激发学生的写作欲望。
三、培养学生的良好写作积累习惯，学以致用
高中学生课业繁重，课外阅读积累量少，导致学生写作时缺乏素材、写作表达能力不够，经常感到无话可说，无话可写，作文内容空泛、没有明确主题、语言不够优美等问题。教师应积极培养学生的写作积累习惯，引导学生进行正确的阅读，开展广泛阅读，涉及各种题材、体裁的课外阅读，开阔学生的阅读视野，感受语言文字的魅力，激发学生的写作思维，积累写作素材。
生活是写作的源泉，教师要引导学生观察生活、发现生活、热爱生活，在生活之中注意观察，关注生活之中有趣的、有意义的事物，生活之中的人物、风景、事情都是作文写作的绝佳素材。学生在生活之中感受真实的生活气息，在写作时灵活运用，写出具有真实情感、充满色彩的优秀作文。
教师可以布置每天写日记的任务，让学生在写日记之中积累写作素材。写日记有利于积累大量的词汇，开拓写作思路，以此不断地提高学生写作能力和语文综合素质。学生可以记录生活中的人、物、景，在观察之中有所思，并把观察到的信息进行积累。通过动笔、多观察、多写、多记录，不断地培养学生地写作灵感，拓宽写作思路，学生在写作时表达更为生动、形象，具有美感。
素材是写作的基础，教师要正确地领导学生从多方面、多角度、多层次去积累素材，在积累过程之中养成观察、动脑、动手的好习惯，在积累之中有所收获、有所发现，从而在写作时可以抒发自己的真情实意，写出具有真实美感的优秀作文。
作文教学是高中语文教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、语感、综合语文能力具有促进作用。写作教学的前提是教师应转变教学观念，重视写作教学，采用先进的教育理念，设立专门的写作教学时间，以提高学生的写作能力为目标开展教学活动，在学生写作前进行科学的指导，写作后进行耐心的批阅和点评，公开表扬、展示优秀作文作品，并且引导学生注意观察生活，并以写日记的方式进行素材积累，锻炼写作的表达技巧，培养学生的写作兴趣和能力，以此達到良好的效果。
[参考文献]
[1]王峰.《如何培养学生积累写作素材》，《教育界》，2014年2期.
[2]邢洁.《刍议大学语文写作教学》，《华章》，2014年12期.
关键词：高中作文；写作水平；提高方法
中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-076-01
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一、高中作文教学现状
1.学生对写作兴趣不高
高中课程繁多，作文写作费时，在平时的学习之中学生不够重视写作训练。平时的作文训练之中，教师把自己总结的作文模板教给学生，学生无需动脑就按照老师的模板进行套用写作，长期这样的教学模式下学生对作文失去兴趣，写作积极性受挫，仅仅是用老师给的模板进行写作。
2.写作空洞化
高中生课业繁忙，缺少观察身边生活的体验，课外阅读积累少，缺乏写作素材的积累。这样的学习情况下，导致学生写作时无话可写，写作素材缺乏，语言表达能力不足，写出来的文章无感情色彩，内容空洞。
3.教师对写作教学重视程度不高
很多教师在语文教学之中重视其他部分的教学，往往忽视了写作教学的部分，分给写作教学的时间少，学生缺乏系统性的写作训练，无法真正的掌握写作技巧和能力，导致作文得分一直不高。大多数教师对于写作训练往往采用布置作文作业给学生，没有明确的写作题材和方向，学生在写作时往往没有思路和写作目的，老师后期仅仅是简单的进行批阅学生的作文作业，也不利用课堂时间进行评点。在这样的教学模式之下，作文训练不受重视，学生无法得到正确的、科学的作文训练，写作能力不能够得到很好地提高，无法取得良好地写作教学效果。
二、转变教学方式，创设良好的写作教学环境
传统的写作教学中教师多数关注写作技巧忽视写作内容，关注写作表达忽视写作内容，并且会归纳出一个作文得分模板，根据此模板训练学生的快速完成作文的能力，学生在此教学模式下思维容易被固化，写出的作文千篇一律，没有特色，得分较低。
教师应转变传统的教学方法，重视培养学生的写作习惯，引导学生通过自身的写作体验养成主动思考、自我感受的良好习惯。学生由于时间有限，生活观察有限，在写作中缺乏自我的真实情感，老师应积极创设良好的写作环境。例如：老师可以利用语文教材中的优秀课文，引导学生感受文章的真情实感，走进作者的思想世界，体会其写作的感情，学习写作的文词华美。
设置专门的写作课，课前进行精心的备课方案，在教学过程之中有计划地针对不同文体进行分类教学，作文训练结合学生的实际学习情况，了解学生的写作薄弱环节，锻炼学生应对不同类型的文体作文的能力，培养学生的写作兴趣，激发写作积极性。可以对优秀作文进行表扬、点评、展示，以此激发学生的写作欲望。
三、培养学生的良好写作积累习惯，学以致用
高中学生课业繁重，课外阅读积累量少，导致学生写作时缺乏素材、写作表达能力不够，经常感到无话可说，无话可写，作文内容空泛、没有明确主题、语言不够优美等问题。教师应积极培养学生的写作积累习惯，引导学生进行正确的阅读，开展广泛阅读，涉及各种题材、体裁的课外阅读，开阔学生的阅读视野，感受语言文字的魅力，激发学生的写作思维，积累写作素材。
生活是写作的源泉，教师要引导学生观察生活、发现生活、热爱生活，在生活之中注意观察，关注生活之中有趣的、有意义的事物，生活之中的人物、风景、事情都是作文写作的绝佳素材。学生在生活之中感受真实的生活气息，在写作时灵活运用，写出具有真实情感、充满色彩的优秀作文。
教师可以布置每天写日记的任务，让学生在写日记之中积累写作素材。写日记有利于积累大量的词汇，开拓写作思路，以此不断地提高学生写作能力和语文综合素质。学生可以记录生活中的人、物、景，在观察之中有所思，并把观察到的信息进行积累。通过动笔、多观察、多写、多记录，不断地培养学生地写作灵感，拓宽写作思路，学生在写作时表达更为生动、形象，具有美感。
素材是写作的基础，教师要正确地领导学生从多方面、多角度、多层次去积累素材，在积累过程之中养成观察、动脑、动手的好习惯，在积累之中有所收获、有所发现，从而在写作时可以抒发自己的真情实意，写出具有真实美感的优秀作文。
作文教学是高中语文教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、语感、综合语文能力具有促进作用。写作教学的前提是教师应转变教学观念，重视写作教学，采用先进的教育理念，设立专门的写作教学时间，以提高学生的写作能力为目标开展教学活动，在学生写作前进行科学的指导，写作后进行耐心的批阅和点评，公开表扬、展示优秀作文作品，并且引导学生注意观察生活，并以写日记的方式进行素材积累，锻炼写作的表达技巧，培养学生的写作兴趣和能力，以此達到良好的效果。
[参考文献]
[1]王峰.《如何培养学生积累写作素材》，《教育界》，2014年2期.
[2]邢洁.《刍议大学语文写作教学》，《华章》，2014年12期.