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摘要：在新课程标准理念中，对学生进行情感教育已是一个非常重要的教育。教给学生知识的同时，更要对学生的品德思想进行教育。科学课也离不开对学生进行思想品德教育。因此，我觉得要根据科学课堂的要求，结合多媒体的教学特点，有意识地在课堂教学中对学生进行渗透思想品德的教育。
关键词：多媒体 教学 情感
新的课程标准把情感教育放在十分重要的地位，特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。本人就多媒体环境下课堂教学实践及学生实际情况，谈谈在多媒体环境下，课堂中是如何对学生进行的情感教育。
一、结合科学教材为学生进行情感创设情境
教材中存在着许多潜在情感因素，教师要善于从科学教材中发掘出这些情感因素，对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。例如我在教学八年级语文上册《一着惊海天》时，结合教材内容为学生创设"国防在我心"的情境，课始让学生欣赏一段辽宁舰成功下水的短片，让学生体验辽宁舰首次下水成功那一刻勝利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情。而后，为学生准备了大量关于辽宁舰成功下水的图片文字。整堂课，学生学习积极性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。在本节课中，学生不仅学习了有关的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
二、巧用网络为学生情感导航
网络与其他一切科学技术一样，是把双刃剑，它究竟是给人类带来幸福还是带来灾难，关键取决于人们如何应用它。我们应该扬长避短、趋利避害，让网络更充实、更丰富，网上的信息量更大、更精彩，更吸引孩子们，使他们通过上网能够得到科学的知识，有益于他们健康成长的东西，开阔他们的眼界，丰富他们的想象力，提升他们的审美能力和情操。那样，如果我们的孩子正确地对待网络，家长和教师正确地引导孩子上网，国家和社会共同关注我们的孩子上网的话，网络一定是孩子健康成长的垫脚石，孩子们就能在网络世界中茁壮成长。
我在七年级上《太阳与月球》的教学中，打开网页，让学生自由的搜索太阳和月球，丰富学生的课外知识。并且故意连接入人类探索太空的历程，让学生惊诧于人类的科学成就。同时激发学生探索宇宙的决心和兴趣。我因势利导，打开网页，向学生展示我国的航空事业，教学生在百度中搜索神舟系列飞船和我国的登月计划，又一次对学生进行爱国主义教育。
三、作品评价为学生渗透情感
课堂中对学生作品进行评价。在这个过程中，既可以了解学生对新知的掌握程度，更可以培养学生的审美观察能力与语言表达等基本能力。在作品评价中，教师可以看到每位学生的参与积极性，通过学生的观察表述，了解学生的想法，看到学生的创新所在，体验成功的喜悦。扩展学生的知识视野，培养与丰富他们的审美感知力及审美情趣，这样才能形成学生的感受、欣赏、评价和创造美的能力。对作品能够欣赏，对社会、自然和艺术真善美和假恶丑能够辨别，能够多体会感知和创造美，能够吸收和借鉴艺术上的精华，逐步形成正确的审美观，使自己的思想和感情得到升华，对学生的健康成长，全面发展、提高整个中华民族的科学文化素质和推动社会进步，是极为有利的。由此可见，作品评价不容忽视，为学生的情感提供了一个更广阔的空间。
例如在教学八年级语文上册《三峡》时，让学生以三峡为主题用金山画王创作一幅图画。评价作品时，出示"评价规则”让学生走出自己的座位，以参观的形式，评出自已满意的作品。要求学生根据"评价规则"（包括参与积极性、作品创作、同学给分）说出自己的想法，对作者及作品进行同时的评价。在这里，多媒体与美术进行激烈的碰撞，学生的自我审美意识在一次次地评价中激起，并通过观察不同的作品，学生的环保意识得到了提高，欣赏水平也渐渐得到了提高。
四、充分利用多媒体，营造愉悦的氛围，培养学生学习多媒体的兴趣。
谁都知道：兴趣是最好的老师。虽说已是初中生，爱玩仍是他们的天性，初中正是学生的青春期，整个大脑快速发育，学生对于趣味性的知识较为敏感和好奇，但学习的主动性及自我约束能力还较差，在课堂上老师是主导，是他们的引路人。所以，根据学生这一阶段的年龄心理特征，老师在课堂上要引导他们逐步地主动学习，培养他们的自我约束能力。而达到这一目的一个重要手段就是在学习中充分体现兴趣性，这样才能激发学生的学习动机，使他们愿意去学，主动去学。
在教学中，我们充分地利用了趣味性较强，且不乏知识性的辅助性教学软件用以帮助学生对所学的科学知识加以巩固，在信息时代全面培养学生的信息素养和创造性思维！科学是实验的学科，因此要掌握本学科的知识，就需要主动学习，要敢于动手，这就要激发学生学习的的积极性。多媒体对于孩子们来说既新鲜又好玩，具有极强的吸引力。如在七年级下《凸透镜成像》的教学中，通过谷哥地图学习照相机的原理，让七年级学生在谷哥地图搜索自己的家，在愉快的心情中孩子们学会了凸透镜成像以外的学科知识。学生的兴趣源于好奇心，计算机通过直观、形象的手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，创设了符合儿童心理特点的教学情景，有利于激发学生的学习兴趣。同时，也提高了学生的操作能力。
总之，我们教师能紧紧抓住时代脉搏，充分运用多媒体表现手段多样化的特点，通过形象生动的画面、效果逼真的音响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的求知欲望的同时对学生有机进行渗透情感教育，能取得了非常好的效果。
参考文献： 《教育学》
《浅谈德育教育在信息技术课中开展的意义》
《净化青少年网络环境的对策研究》
湖北省咸宁地区嘉鱼县老官中学 游 锋
关键词：多媒体 教学 情感
新的课程标准把情感教育放在十分重要的地位，特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。本人就多媒体环境下课堂教学实践及学生实际情况，谈谈在多媒体环境下，课堂中是如何对学生进行的情感教育。
一、结合科学教材为学生进行情感创设情境
教材中存在着许多潜在情感因素，教师要善于从科学教材中发掘出这些情感因素，对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。例如我在教学八年级语文上册《一着惊海天》时，结合教材内容为学生创设"国防在我心"的情境，课始让学生欣赏一段辽宁舰成功下水的短片，让学生体验辽宁舰首次下水成功那一刻勝利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情。而后，为学生准备了大量关于辽宁舰成功下水的图片文字。整堂课，学生学习积极性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。在本节课中，学生不仅学习了有关的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
二、巧用网络为学生情感导航
网络与其他一切科学技术一样，是把双刃剑，它究竟是给人类带来幸福还是带来灾难，关键取决于人们如何应用它。我们应该扬长避短、趋利避害，让网络更充实、更丰富，网上的信息量更大、更精彩，更吸引孩子们，使他们通过上网能够得到科学的知识，有益于他们健康成长的东西，开阔他们的眼界，丰富他们的想象力，提升他们的审美能力和情操。那样，如果我们的孩子正确地对待网络，家长和教师正确地引导孩子上网，国家和社会共同关注我们的孩子上网的话，网络一定是孩子健康成长的垫脚石，孩子们就能在网络世界中茁壮成长。
我在七年级上《太阳与月球》的教学中，打开网页，让学生自由的搜索太阳和月球，丰富学生的课外知识。并且故意连接入人类探索太空的历程，让学生惊诧于人类的科学成就。同时激发学生探索宇宙的决心和兴趣。我因势利导，打开网页，向学生展示我国的航空事业，教学生在百度中搜索神舟系列飞船和我国的登月计划，又一次对学生进行爱国主义教育。
三、作品评价为学生渗透情感
课堂中对学生作品进行评价。在这个过程中，既可以了解学生对新知的掌握程度，更可以培养学生的审美观察能力与语言表达等基本能力。在作品评价中，教师可以看到每位学生的参与积极性，通过学生的观察表述，了解学生的想法，看到学生的创新所在，体验成功的喜悦。扩展学生的知识视野，培养与丰富他们的审美感知力及审美情趣，这样才能形成学生的感受、欣赏、评价和创造美的能力。对作品能够欣赏，对社会、自然和艺术真善美和假恶丑能够辨别，能够多体会感知和创造美，能够吸收和借鉴艺术上的精华，逐步形成正确的审美观，使自己的思想和感情得到升华，对学生的健康成长，全面发展、提高整个中华民族的科学文化素质和推动社会进步，是极为有利的。由此可见，作品评价不容忽视，为学生的情感提供了一个更广阔的空间。
例如在教学八年级语文上册《三峡》时，让学生以三峡为主题用金山画王创作一幅图画。评价作品时，出示"评价规则”让学生走出自己的座位，以参观的形式，评出自已满意的作品。要求学生根据"评价规则"（包括参与积极性、作品创作、同学给分）说出自己的想法，对作者及作品进行同时的评价。在这里，多媒体与美术进行激烈的碰撞，学生的自我审美意识在一次次地评价中激起，并通过观察不同的作品，学生的环保意识得到了提高，欣赏水平也渐渐得到了提高。
四、充分利用多媒体，营造愉悦的氛围，培养学生学习多媒体的兴趣。
谁都知道：兴趣是最好的老师。虽说已是初中生，爱玩仍是他们的天性，初中正是学生的青春期，整个大脑快速发育，学生对于趣味性的知识较为敏感和好奇，但学习的主动性及自我约束能力还较差，在课堂上老师是主导，是他们的引路人。所以，根据学生这一阶段的年龄心理特征，老师在课堂上要引导他们逐步地主动学习，培养他们的自我约束能力。而达到这一目的一个重要手段就是在学习中充分体现兴趣性，这样才能激发学生的学习动机，使他们愿意去学，主动去学。
在教学中，我们充分地利用了趣味性较强，且不乏知识性的辅助性教学软件用以帮助学生对所学的科学知识加以巩固，在信息时代全面培养学生的信息素养和创造性思维！科学是实验的学科，因此要掌握本学科的知识，就需要主动学习，要敢于动手，这就要激发学生学习的的积极性。多媒体对于孩子们来说既新鲜又好玩，具有极强的吸引力。如在七年级下《凸透镜成像》的教学中，通过谷哥地图学习照相机的原理，让七年级学生在谷哥地图搜索自己的家，在愉快的心情中孩子们学会了凸透镜成像以外的学科知识。学生的兴趣源于好奇心，计算机通过直观、形象的手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，创设了符合儿童心理特点的教学情景，有利于激发学生的学习兴趣。同时，也提高了学生的操作能力。
总之，我们教师能紧紧抓住时代脉搏，充分运用多媒体表现手段多样化的特点，通过形象生动的画面、效果逼真的音响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的求知欲望的同时对学生有机进行渗透情感教育，能取得了非常好的效果。
参考文献： 《教育学》
《浅谈德育教育在信息技术课中开展的意义》
《净化青少年网络环境的对策研究》
湖北省咸宁地区嘉鱼县老官中学 游 锋