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【摘要】思想品德课教师担任班主任工作有较大优势，能从教学中正确引导学生，课堂中更加贴近初中学生。
【关键词】心理健康;良好习惯;针对性教育
Come close a high school student， do a mentor
Huang Guang yu
【Abstract】Thought moral qualities lesson the teacher hold the post of form master work to have bigger advantage， ability from the teaching exactitude leading student， come close more in the classroom beginning high school student.
【Key words】Mental state health;Good habit;Aim at sex education
我们经常说：学生是学习的主体，老师是主导。在学习活动中，师生是无法分隔的，我们一起上课，一起完成作业，一起参加课外活动，甚至一起吃饭，一起休息……陪伴孩子们最多的当然是班主任。孩子希望有什么样的班主任陪同自己一起学习、生活？什么样的班主任对孩子成长更有利呢？优秀的班主任更应该掌握什么样的新的理念并指导孩子呢？
长期以来，社会上不少人认为中学特别是初中的班主任老师由教语文、数学、英语、物理等主科老师担任最为合适。新生入校时，不少家长会纷纷打听班主任老师是教什么科目，有些家长不愿意将孩子分到由教政、史、地等科目当班主任的班级中，家长都希望孩子享受到最优秀的教育资源。我认为，思想品德课老师担任班主任，尤其是担任初中起始年级的班主任，可以将初中的思想品德课教学内容和班主任工作有机地结合起来，在对学生心理品质、行为习惯的培养以及针对性的教育等方面有着其他学科老师不可比拟的作用和优势。
一、思想品德课老师担任班主任，更有利于学生心理的健康成长
现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传递者，也应当是学生健康心理的塑造者，更应是学生心理健康的维护者”，班主任在这方面的工作尤为突出。七年级《思想品德》教材，是按照新课程标准规定在“选取现实中的素材”基础上，根据初中学生生理、心理成长的特点和需求，结合初中生在不同年龄阶段所面临的不同问题来进行编写的，因此教材非常贴近初中学生的生活和心理实际。例如，初中阶段的学生陆续都将进入青春期，这一时期的学生精力旺盛，感情充沛，想象力丰富，带有冲动性，并且缺乏克制能力，面对这些悄然而至的生理和心理方面的变化，学生没有充分的思想准备，因而往往会会产生一些心理上的矛盾和困惑，如果处理不好这些矛盾，它们就会成为阻碍发展的阻力。七年级《思想品德》上册教材第七课安排了《成长的烦恼》这一课，从“走进青春”开始，让学生了解青春期的生理和心理变化特点，又通过“感悟青春”和“祝福青春”的教学，让学生对青春的内涵有了更深刻的认识。因此，如果思想品德课老师当班主任，就可以将思想品德课教学和班主任工作相结合，更有利于学生的身心健康发展。这主要表现在以下几个方面：
1.教思想品德课的老师当班主任，懂得学生心理发展的规律，了解学生身心发展的特点。当学生出现情绪反复、行为多变的时候，就会比较有充分的准备，一般不会对学生采取简单粗暴的教育方式，而是在理解学生学生身心发展特点的基础上去选择科学、有效的教育方法，因势利导，促进学生的健康发展。
2.教思想品德课的老师当班主任，有更多的时间和机会接触学生，对学生进行思想教育。一般情况下，班主任都是利用班会和的时间与学生交流，而教思想品德课的老师当班主任，除班会外，还会很好地利用思想品德课上课时间，在新课改课堂模式中有探究交流的环节，对学生进行心理素质教育。既有利于班主任工作的开展，又利于思想品德课教学，起到了理论联系实际的效果，这种教学效果是其他学科所达不到的。
3.现在的学生基本上都是独生子女，父母很关心孩子的健康成长，但他们并不了解这一时期的孩子的心理和生理特点，总觉得与孩子之间产生了“代沟”，有些事情说不到一块儿去，有时孩子还会产生逆反心理，沟通起来有困难。据了解，有不少家长为此感到很无奈，也很苦恼。七年级《思想品德》课教材内容侧重于学生的心理教育，如果教思想品德课的老师当班主任，可以利用家长会，必要时还可以搞一些专题讲座，让家长了解青春期学生的心理和生理发展特点，懂得心理教育的重要性，这样就个有利于学生健康心理素质的培养和良好品质的形成。家长对孩子的理解和教育，更有利于班主任工作的开展。
二、思想品德课老师担任班主任，有利于培养学生良好的行为习惯
班主任的工作重心就是要培养学生良好的道德品质和行为习惯，这和思想品德课的教学目的是完全一致的。对一个孩子来讲，养成良好的习惯，往往比明白一个道理更为重要。而习惯的养成并非几节课、几天的时间就能形成，它需要经常不断地提醒、督促。可每周仅有的两节思想品德课，一般的思想品德课老师，很难监督和检查学生的落实情况，这就形成了思想品德课教学与学生日常生活的严重脱节的现象，直接影响了思想品德课的教学效果。如果思想品德课老师当班主任，就可以课堂所学内容的要求，指导学生的课外行为或实践，让思想品德课上的行为要求在课下得到具体的落实，促进学生良好行为习惯的逐步形成。
三、思想品德课老师担任主任有利于开展针对性的教育
班主任在校期间与学生朝夕相处，熟悉每位学生的性格、思想、学习等多方面情况，在思想品德课教学中结合本班的实际情况，有哪些与本课内容相似的事例，教学中用哪个典型事例，都心中有数，因此教学时很容易做到有的放矢，有针对性。班主任可以直接地对学生进行辅导教育，可以及时地对学生的错误进行批评指正，可以长期地观察学生行为，耐心细致地培养其良好的行为习惯。
思想品德课教师兼班主任有最新的理论知识，丰富的案例，恰当的时机，可以更好地、有针对性地引导、管理学生。让学生在学习活动中不仅能学习知识，更能养成良好的习惯，培养生产性发展。要做好这样优秀的班主任，做学生、家长的良师益友，我们也需要不断学习，与时俱进，与学生为友，与学生一起成长。
【关键词】心理健康;良好习惯;针对性教育
Come close a high school student， do a mentor
Huang Guang yu
【Abstract】Thought moral qualities lesson the teacher hold the post of form master work to have bigger advantage， ability from the teaching exactitude leading student， come close more in the classroom beginning high school student.
【Key words】Mental state health;Good habit;Aim at sex education
我们经常说：学生是学习的主体，老师是主导。在学习活动中，师生是无法分隔的，我们一起上课，一起完成作业，一起参加课外活动，甚至一起吃饭，一起休息……陪伴孩子们最多的当然是班主任。孩子希望有什么样的班主任陪同自己一起学习、生活？什么样的班主任对孩子成长更有利呢？优秀的班主任更应该掌握什么样的新的理念并指导孩子呢？
长期以来，社会上不少人认为中学特别是初中的班主任老师由教语文、数学、英语、物理等主科老师担任最为合适。新生入校时，不少家长会纷纷打听班主任老师是教什么科目，有些家长不愿意将孩子分到由教政、史、地等科目当班主任的班级中，家长都希望孩子享受到最优秀的教育资源。我认为，思想品德课老师担任班主任，尤其是担任初中起始年级的班主任，可以将初中的思想品德课教学内容和班主任工作有机地结合起来，在对学生心理品质、行为习惯的培养以及针对性的教育等方面有着其他学科老师不可比拟的作用和优势。
一、思想品德课老师担任班主任，更有利于学生心理的健康成长
现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传递者，也应当是学生健康心理的塑造者，更应是学生心理健康的维护者”，班主任在这方面的工作尤为突出。七年级《思想品德》教材，是按照新课程标准规定在“选取现实中的素材”基础上，根据初中学生生理、心理成长的特点和需求，结合初中生在不同年龄阶段所面临的不同问题来进行编写的，因此教材非常贴近初中学生的生活和心理实际。例如，初中阶段的学生陆续都将进入青春期，这一时期的学生精力旺盛，感情充沛，想象力丰富，带有冲动性，并且缺乏克制能力，面对这些悄然而至的生理和心理方面的变化，学生没有充分的思想准备，因而往往会会产生一些心理上的矛盾和困惑，如果处理不好这些矛盾，它们就会成为阻碍发展的阻力。七年级《思想品德》上册教材第七课安排了《成长的烦恼》这一课，从“走进青春”开始，让学生了解青春期的生理和心理变化特点，又通过“感悟青春”和“祝福青春”的教学，让学生对青春的内涵有了更深刻的认识。因此，如果思想品德课老师当班主任，就可以将思想品德课教学和班主任工作相结合，更有利于学生的身心健康发展。这主要表现在以下几个方面：
1.教思想品德课的老师当班主任，懂得学生心理发展的规律，了解学生身心发展的特点。当学生出现情绪反复、行为多变的时候，就会比较有充分的准备，一般不会对学生采取简单粗暴的教育方式，而是在理解学生学生身心发展特点的基础上去选择科学、有效的教育方法，因势利导，促进学生的健康发展。
2.教思想品德课的老师当班主任，有更多的时间和机会接触学生，对学生进行思想教育。一般情况下，班主任都是利用班会和的时间与学生交流，而教思想品德课的老师当班主任，除班会外，还会很好地利用思想品德课上课时间，在新课改课堂模式中有探究交流的环节，对学生进行心理素质教育。既有利于班主任工作的开展，又利于思想品德课教学，起到了理论联系实际的效果，这种教学效果是其他学科所达不到的。
3.现在的学生基本上都是独生子女，父母很关心孩子的健康成长，但他们并不了解这一时期的孩子的心理和生理特点，总觉得与孩子之间产生了“代沟”，有些事情说不到一块儿去，有时孩子还会产生逆反心理，沟通起来有困难。据了解，有不少家长为此感到很无奈，也很苦恼。七年级《思想品德》课教材内容侧重于学生的心理教育，如果教思想品德课的老师当班主任，可以利用家长会，必要时还可以搞一些专题讲座，让家长了解青春期学生的心理和生理发展特点，懂得心理教育的重要性，这样就个有利于学生健康心理素质的培养和良好品质的形成。家长对孩子的理解和教育，更有利于班主任工作的开展。
二、思想品德课老师担任班主任，有利于培养学生良好的行为习惯
班主任的工作重心就是要培养学生良好的道德品质和行为习惯，这和思想品德课的教学目的是完全一致的。对一个孩子来讲，养成良好的习惯，往往比明白一个道理更为重要。而习惯的养成并非几节课、几天的时间就能形成，它需要经常不断地提醒、督促。可每周仅有的两节思想品德课，一般的思想品德课老师，很难监督和检查学生的落实情况，这就形成了思想品德课教学与学生日常生活的严重脱节的现象，直接影响了思想品德课的教学效果。如果思想品德课老师当班主任，就可以课堂所学内容的要求，指导学生的课外行为或实践，让思想品德课上的行为要求在课下得到具体的落实，促进学生良好行为习惯的逐步形成。
三、思想品德课老师担任主任有利于开展针对性的教育
班主任在校期间与学生朝夕相处，熟悉每位学生的性格、思想、学习等多方面情况，在思想品德课教学中结合本班的实际情况，有哪些与本课内容相似的事例，教学中用哪个典型事例，都心中有数，因此教学时很容易做到有的放矢，有针对性。班主任可以直接地对学生进行辅导教育，可以及时地对学生的错误进行批评指正，可以长期地观察学生行为，耐心细致地培养其良好的行为习惯。
思想品德课教师兼班主任有最新的理论知识，丰富的案例，恰当的时机，可以更好地、有针对性地引导、管理学生。让学生在学习活动中不仅能学习知识，更能养成良好的习惯，培养生产性发展。要做好这样优秀的班主任，做学生、家长的良师益友，我们也需要不断学习，与时俱进，与学生为友，与学生一起成长。