凡人对大师说：“我像你一样勤奋努力，也像你一样执着追求。然而我却依然是个凡人，而你却成了大师，这是为什么？”
　　大师没有正面回答，而是给他出了一个题目：“假如现在横亘在你我之间的是一条河流，你怎样跨越？”
　　凡人回答：“第一条途径，如果有座桥，我就直接过桥跨越；第二条途径，如果有渡船，我就乘船跨越；第三条途径，如果我会游泳，我就游泳跨越。”
　　大师说道：“第一条途径过河，是依靠别人造的桥，不能算你完成了跨越；第二条途径过河，是依靠别人造的船，也不能算你完成了跨越；第三条途径过河，只能说明你凭借自己的能力偶尔从此岸到了彼岸，假如大雨滂沱或大雪纷飞，你还能游泳过河吗？所以也不能算你彻底地完成了跨越。”
　　凡人听了大师的话，若有所思后，说：“不过还有一条很难的途径，就是我亲自造座桥跨越，但我没有造桥的本领，尊敬的大师，看来我是无法跨越这条河流了。”
　　这时，大师微笑着对他说：“你是个聪明人，你知道造桥既能实现你跨越的追求，也能成全别人过河的愿望，但你却因为难而不为。现在我告诉你，凡人与大师的区别就在这里。”
　　想想故事中大师的话用在我身上也颇有道理。
　　某些时日，我被一些新出现的典型个案难住了，百思不得其解，又找不到经验借鉴。烦闷、忧郁几日后，我终于不耐烦了：“随它去吧，反正这是铁打的营盘、流水的学生。”话语中不禁丢失了作为一名老师应有的责任心和上进心。于是，我渐渐地消极对待身边的机会。听课、研讨，我说这是形式，无聊；外出学习，我说是花钱买罪受，太累；课题研究，我说费时费力不一定讨好，不值。教学中因为有“难”，我难而不为。教研中因为有“难”，我还是难而不为。
　　现在想想，这样的我不就成了上文中的凡人吗？虽然我本凡人，也无意做一名大师，但故事中大师的话无疑拂去了堆积在我心头已久的尘埃。造桥既能实现自己跨越的追求，也能成全别人过河的愿望，但我却因为缺乏进取钻研的毅力和持之以恒的动力，不去尝试造桥，这难道不是一件悲哀的事吗？
　　一番思考后，我心中豁然开朗。（作者单位：江西省上犹县社溪中学 ）