【摘 要】
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本文运用启动实验探讨了不同水平中国英语学习者解读歧义名名组合的认知机制。结果发现:1)启动组合和目标组合中心词相同时的启动效应显著大于修饰词相同时的启动效应;2)启动
【机 构】
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广东外语外贸大学英语语言文化学院,
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本文运用启动实验探讨了不同水平中国英语学习者解读歧义名名组合的认知机制。结果发现:1)启动组合和目标组合中心词相同时的启动效应显著大于修饰词相同时的启动效应;2)启动组合为次要关系时的启动效应显著大于启动组合为主要关系时的启动组合;3)高低水平学习者的歧义名名组合的认知模式一致,但高水平学习者的加工速度快于低水平学习者。这说明中心词和主题关系都影响名名组合的加工过程。实验结果支持概念组合的双重加工模型和基于用法的理论模型。
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