【摘 要】
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本研究以交互理论为视角,深入分析大学生选课动机及其影响因素,进一步探讨影响大学生选课行为的微观机制。研究发现,大学生选课动机受个人、课程、教师和他人等多个因素的影响。教学主体之间互动少、交互距离远的课程体现出更高的“性价比”,更易得到大学生的青睐。因此,需要进行积极正向引导,帮助大学生端正态度,明确选课动机,激发大学生在线学习的内生动力。
【基金项目】
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中国高等教育学会“2022年度高等教育科学研究规划课题”一般项目“智能时代的大学素质教育特点及其实现路径研究”的阶段性研究成果;
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本研究以交互理论为视角,深入分析大学生选课动机及其影响因素,进一步探讨影响大学生选课行为的微观机制。研究发现,大学生选课动机受个人、课程、教师和他人等多个因素的影响。教学主体之间互动少、交互距离远的课程体现出更高的“性价比”,更易得到大学生的青睐。因此,需要进行积极正向引导,帮助大学生端正态度,明确选课动机,激发大学生在线学习的内生动力。
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