论文部分内容阅读
【摘 要】对古典诗歌的理解,除了借助文言文的语法知识来理解诗歌语言外,还需借助熟悉的诗词、熟悉的成语和生活经验来准确地理解诗歌。
【关键词】鉴赏诗歌 联想 借助
古典诗歌以简洁的语言承载了异常丰富的内涵。古典诗歌呈现在我们眼前的是简洁的语言,读者要想从中得到丰富的精神享受还需要进行二度艺术创作,即通过关注诗歌语言所传递的信息,理解诗歌的内容,明白诗人在诗歌中描绘了怎样的画面,叙述了怎样的事件,同时,也要关注诗人的情感表达,并从中产生情感的共鸣。但理解古典诗歌对中学生来说有一定难度。因为古典诗歌产生的年代距离我们已经很远了,漫长的时间里语言形式及其所传递的情感都已经发生了很大变化。所以,为了完整准确地鉴赏诗歌,我们除了借助文言文的语法知识外,还需要借助熟悉的诗词、熟悉的成语和生活经验来理解诗歌。
一、借助熟悉的诗词鉴赏诗歌
因为古典诗歌作品创作的年代较为接近,语言形式相通,选取的诗歌意象具有通用性,表达的感情也有很多相似之处,所以古典诗歌在理解上彼此有很多可借鉴之处。因此,联想曾学过的诗歌可以帮助我们更好地理解诗歌中关键词句的含义,理解诗歌意象所传递的情感。
1.联想熟悉诗词来理解诗歌关键词的含义
2006年福建高考诗歌鉴赏题考查的是李商隐的《端居》“远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋。阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。”题目之一:这首诗第二句的“敌”可否换成“对”或其他词?请简述理由。这是一道炼字型的题目。“敌”是一个常见字,可理解为敌人、敌对等。但在诗句中作何理解却不容易确定的。于是我引导学生运用联想法:首先从“素秋”和“空床”想起,诗下有注,素秋为秋天。秋天是寥落清冷的,空床上的人是孤单寂寞的。由此可知,所谓“敌”是描写一个孤单寂寥的人对待清冷的秋天的方式或态度。再联想曾学过的李清照的《声声慢》“三杯两盏淡酒,怎敌它、晚来风急”。在这句诗中,“敌”的意思是“抵挡”,是说三两杯薄淡的水酒是难以抵挡秋日傍晚的寒风所带来的阵阵凉意的。“敌”字写出了秋风的急与冷,也写出了词人的孤单寂寥。其情与景与《端居》颇为一致。所以可由此确定题目中的“敌”即为“抵挡”之意,写羁旅之人孤单寂寞难以抵挡秋凉。即“敌”写出了词秋的寒凉也写出了诗人的孤单凄凉之意。
2.联想熟悉的诗词来理解诗歌意象
2006年四川高考诗歌鉴赏题是鉴赏周密的《夜归》的意象“夜深归客依筇行,冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。”生活在现代的人们对缝补衣衫是越来越陌生了,但“补衣”或“补衣灯”在古典诗歌中却是一个饱含深情的意象。在接触这首诗前,我曾给学生介绍过贺铸的《鹧鸪天·半死桐》“重过阊门万事非,同来何事不同归?梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失伴飞。原上草,露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨,谁复挑灯夜补衣!”这是一首悼亡诗,是贺铸为悼念自己的亡妻而作。词人在妻子亡故后孤枕冷衾、夜不成眠,窗外的秋雨让词人凉意倍增,不禁想起了当年妻子在灯下为自己缝补衣衫的温馨情景。只是斯人已逝,如今还有谁再为自己在灯下缝补衣衫呢?词中“补衣”是妻子对自己的关爱,是浓浓的爱意亲情。如果学生能联想到这首词,对周密《夜归》的理解就容易多了。竹窗里漏出的“补衣灯”光,是家人温暖的等候。正因此,诗人才会不顾夜深泥滑,荒径阴森而急切地赶往家中。诗人的思家心切是源于家的温暖,亲情的牵绊。
3.联想熟悉的诗词来理解诗歌形象
我们来看2009年石家庄市高中毕业班第一次模拟考试卷诗歌鉴赏题:于谦《上太行》“西风落日草斑斑,云薄秋空鸟独还。两鬓霜华千里客,马蹄又上太行山。”结合全诗,分析“千里客”的形象。“千里客”会使学生自然联想到羁旅之情,加之“两鬓霜华”的描写,许多学生认为“千里客”是一个年华已逝、羁旅在外、心中悲凉的失意之人的形象。之所以出现这样的错误理解,是由于他们没有注意诗下注解,注解中说此诗作于诗人巡抚山西、视察太行山时。此时的诗人是在替君王行命,可謂为君王所依重的重臣,而非仕途不得意的人。于谦的《石灰吟》是学生所熟悉的诗作。于谦以石灰自况,“千锤万凿”的坎坷经历,“烈火焚烧”时的气定神闲让我们认识到诗人的坚强不屈,“要留清白在人间”则明确地表达了诗人高洁志向。据此,《上太行》中“千里客”的形象就鲜明的凸显了出来:虽年事已高,仍不倦为国事四处奔波、矢志报国的志士形象。
二、借助熟悉的成语理解诗歌
成语是古人语言的凝练表达,其中蕴含了古人独特的语言风格和思想内涵,在某种程度上与诗歌有相同之处。所以,我们可以借助熟悉的成语的含义来理解诗歌。
比如,2004年广东高考诗歌鉴赏题考查的是杜甫的《江汉》“江汉思归客,乾冲一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。”学生在理解诗句时对尾联含义理解有误,他们认为它是写诗人年老体衰,处境艰难。这是由于考生只关注了“老马”这个意象中的修饰语“老”,把它理解为老弱之意。鉴于此,我引导学生联想和老马有关的成语。学生很容易就想到了“老马识途”;接着引导他们思考“识途”老马的特点,学生也较为容易地想到老马之所以识途,是因为老马的经验与智慧。马老了,体力不支,不能再长途奔波,但经验更丰富,智慧更无穷,可以依此效忠于主人。这样就可以准确理解尾联表达的含义:诗人以老马自况,虽不能长途奔波,但仍可以凭经验与智慧为国效力。可谓是“烈士暮年,壮心未已”。
三、借助生活经验来理解诗歌内容
生活经验是学生理解诗歌内容的一把金钥匙。比如周密的《夜归》首句“夜深归客依筇行”,“依筇行”即依杖而行,对这一行为含义的理解,可以让学生联想生活场景,进而理解它是写长途跋涉旅途劳累的境况,由结果想原因,引导他们深入领会诗歌深层含义。再以于谦《上太行》为例,试卷设置了这样一道题目,分析“云薄秋空鸟独还”一句景物描写的境界。这道题是考查景物描写的手法,属表达技巧范围。“云薄秋空鸟独还”一句描写了三个诗歌意象:秋空、云和鸟。前两者以静态为背景,另一个以动态点染画面,以达到动静结合、富有活力的境界。部分学生在理解词句所描写诗歌意境时发生了偏差,他们根据对诗歌意象的固有理解认为诗中的“西风落日、草斑斑”以及“两鬓霜华”描写的是秋日衰飒凄冷的景象。其实,只要结合生活经验和对关键词义的理解就可以准确界定诗句的诗歌意境。“云薄”即“云淡”,加之以秋空为背景,自然可以想到秋天的天高云淡,而独自飞翔的鸟儿更凸显了天空的辽阔。至此就可以准确界定诗句描写的是一个辽阔淡远的景象。
诗歌鉴赏需要多方面的知识储备,适时联想,将多方面的知识灵活运用,才能准确深入地欣赏到诗歌中意蕴深刻的美。
★作者简介:张冬梅,河北省石家庄市第十九中教师。
【关键词】鉴赏诗歌 联想 借助
古典诗歌以简洁的语言承载了异常丰富的内涵。古典诗歌呈现在我们眼前的是简洁的语言,读者要想从中得到丰富的精神享受还需要进行二度艺术创作,即通过关注诗歌语言所传递的信息,理解诗歌的内容,明白诗人在诗歌中描绘了怎样的画面,叙述了怎样的事件,同时,也要关注诗人的情感表达,并从中产生情感的共鸣。但理解古典诗歌对中学生来说有一定难度。因为古典诗歌产生的年代距离我们已经很远了,漫长的时间里语言形式及其所传递的情感都已经发生了很大变化。所以,为了完整准确地鉴赏诗歌,我们除了借助文言文的语法知识外,还需要借助熟悉的诗词、熟悉的成语和生活经验来理解诗歌。
一、借助熟悉的诗词鉴赏诗歌
因为古典诗歌作品创作的年代较为接近,语言形式相通,选取的诗歌意象具有通用性,表达的感情也有很多相似之处,所以古典诗歌在理解上彼此有很多可借鉴之处。因此,联想曾学过的诗歌可以帮助我们更好地理解诗歌中关键词句的含义,理解诗歌意象所传递的情感。
1.联想熟悉诗词来理解诗歌关键词的含义
2006年福建高考诗歌鉴赏题考查的是李商隐的《端居》“远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋。阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。”题目之一:这首诗第二句的“敌”可否换成“对”或其他词?请简述理由。这是一道炼字型的题目。“敌”是一个常见字,可理解为敌人、敌对等。但在诗句中作何理解却不容易确定的。于是我引导学生运用联想法:首先从“素秋”和“空床”想起,诗下有注,素秋为秋天。秋天是寥落清冷的,空床上的人是孤单寂寞的。由此可知,所谓“敌”是描写一个孤单寂寥的人对待清冷的秋天的方式或态度。再联想曾学过的李清照的《声声慢》“三杯两盏淡酒,怎敌它、晚来风急”。在这句诗中,“敌”的意思是“抵挡”,是说三两杯薄淡的水酒是难以抵挡秋日傍晚的寒风所带来的阵阵凉意的。“敌”字写出了秋风的急与冷,也写出了词人的孤单寂寥。其情与景与《端居》颇为一致。所以可由此确定题目中的“敌”即为“抵挡”之意,写羁旅之人孤单寂寞难以抵挡秋凉。即“敌”写出了词秋的寒凉也写出了诗人的孤单凄凉之意。
2.联想熟悉的诗词来理解诗歌意象
2006年四川高考诗歌鉴赏题是鉴赏周密的《夜归》的意象“夜深归客依筇行,冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。”生活在现代的人们对缝补衣衫是越来越陌生了,但“补衣”或“补衣灯”在古典诗歌中却是一个饱含深情的意象。在接触这首诗前,我曾给学生介绍过贺铸的《鹧鸪天·半死桐》“重过阊门万事非,同来何事不同归?梧桐半死清霜后,头白鸳鸯失伴飞。原上草,露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨,谁复挑灯夜补衣!”这是一首悼亡诗,是贺铸为悼念自己的亡妻而作。词人在妻子亡故后孤枕冷衾、夜不成眠,窗外的秋雨让词人凉意倍增,不禁想起了当年妻子在灯下为自己缝补衣衫的温馨情景。只是斯人已逝,如今还有谁再为自己在灯下缝补衣衫呢?词中“补衣”是妻子对自己的关爱,是浓浓的爱意亲情。如果学生能联想到这首词,对周密《夜归》的理解就容易多了。竹窗里漏出的“补衣灯”光,是家人温暖的等候。正因此,诗人才会不顾夜深泥滑,荒径阴森而急切地赶往家中。诗人的思家心切是源于家的温暖,亲情的牵绊。
3.联想熟悉的诗词来理解诗歌形象
我们来看2009年石家庄市高中毕业班第一次模拟考试卷诗歌鉴赏题:于谦《上太行》“西风落日草斑斑,云薄秋空鸟独还。两鬓霜华千里客,马蹄又上太行山。”结合全诗,分析“千里客”的形象。“千里客”会使学生自然联想到羁旅之情,加之“两鬓霜华”的描写,许多学生认为“千里客”是一个年华已逝、羁旅在外、心中悲凉的失意之人的形象。之所以出现这样的错误理解,是由于他们没有注意诗下注解,注解中说此诗作于诗人巡抚山西、视察太行山时。此时的诗人是在替君王行命,可謂为君王所依重的重臣,而非仕途不得意的人。于谦的《石灰吟》是学生所熟悉的诗作。于谦以石灰自况,“千锤万凿”的坎坷经历,“烈火焚烧”时的气定神闲让我们认识到诗人的坚强不屈,“要留清白在人间”则明确地表达了诗人高洁志向。据此,《上太行》中“千里客”的形象就鲜明的凸显了出来:虽年事已高,仍不倦为国事四处奔波、矢志报国的志士形象。
二、借助熟悉的成语理解诗歌
成语是古人语言的凝练表达,其中蕴含了古人独特的语言风格和思想内涵,在某种程度上与诗歌有相同之处。所以,我们可以借助熟悉的成语的含义来理解诗歌。
比如,2004年广东高考诗歌鉴赏题考查的是杜甫的《江汉》“江汉思归客,乾冲一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。”学生在理解诗句时对尾联含义理解有误,他们认为它是写诗人年老体衰,处境艰难。这是由于考生只关注了“老马”这个意象中的修饰语“老”,把它理解为老弱之意。鉴于此,我引导学生联想和老马有关的成语。学生很容易就想到了“老马识途”;接着引导他们思考“识途”老马的特点,学生也较为容易地想到老马之所以识途,是因为老马的经验与智慧。马老了,体力不支,不能再长途奔波,但经验更丰富,智慧更无穷,可以依此效忠于主人。这样就可以准确理解尾联表达的含义:诗人以老马自况,虽不能长途奔波,但仍可以凭经验与智慧为国效力。可谓是“烈士暮年,壮心未已”。
三、借助生活经验来理解诗歌内容
生活经验是学生理解诗歌内容的一把金钥匙。比如周密的《夜归》首句“夜深归客依筇行”,“依筇行”即依杖而行,对这一行为含义的理解,可以让学生联想生活场景,进而理解它是写长途跋涉旅途劳累的境况,由结果想原因,引导他们深入领会诗歌深层含义。再以于谦《上太行》为例,试卷设置了这样一道题目,分析“云薄秋空鸟独还”一句景物描写的境界。这道题是考查景物描写的手法,属表达技巧范围。“云薄秋空鸟独还”一句描写了三个诗歌意象:秋空、云和鸟。前两者以静态为背景,另一个以动态点染画面,以达到动静结合、富有活力的境界。部分学生在理解词句所描写诗歌意境时发生了偏差,他们根据对诗歌意象的固有理解认为诗中的“西风落日、草斑斑”以及“两鬓霜华”描写的是秋日衰飒凄冷的景象。其实,只要结合生活经验和对关键词义的理解就可以准确界定诗句的诗歌意境。“云薄”即“云淡”,加之以秋空为背景,自然可以想到秋天的天高云淡,而独自飞翔的鸟儿更凸显了天空的辽阔。至此就可以准确界定诗句描写的是一个辽阔淡远的景象。
诗歌鉴赏需要多方面的知识储备,适时联想,将多方面的知识灵活运用,才能准确深入地欣赏到诗歌中意蕴深刻的美。
★作者简介:张冬梅,河北省石家庄市第十九中教师。