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多年的班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中，但我感到很充实。这项工作看似简单，却充满了挑战。总结这几年的班主任工作，我觉得要使一个班级有良好的班风和学风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多与学生沟通交流，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友。另外，多赏识学生，捕捉学生身上的闪光点，适时地鼓励赞扬，会起到事半功倍的作用。
一、多勾通交流，用爱心感化学生的心灵
学生刘勇，头脑思维敏捷，记忆力好，但调皮，自制力差。初一时，成绩还算可以，但偏科严重，数学、英语可达90分以上，其他科勉强能及格。可是，初二时，发生了很大变化，不按时写作业，不参加学校组织的活动，整天无精打采，甚至上课打盹儿，成绩则一落千丈。通过细致观察和了解，我才知道，他父母常年在外打工，只有在春节回家，但也很短暂，教育监督孩子学习根本做不到。孩子平常跟年迈的奶奶一起生活，由于隔代人交流少，且监管力度不够，导致孩子养成了不良的学习习惯和生活习惯。最近又迷恋上了电脑，通宵玩游戏。了解这一情况之后，我决定不放弃这个孩子。
星期一，返校后，我见他蓬头垢面，衣服很脏，一脸疲惫，作业写得又差有乱，于是，我把他叫到办公室，他以为我会严厉批评他，所以，一副拒人于千里之外的样子。可是，我不但没有批评他，反而和他谈心，问他家里的情况以及周末的安排。慢慢地，他由拒绝到接受，到主动和我交流。于是我趁热打铁，给他讲上网对中学生的危害，学习的目的，如何做好生活自理。课下，我又安排小组长帮他补习功课，课上，我多提问他，给机会让他展示自己，提高他的自信心。就这样，在爱心的感召下，他的成绩一次比一次好，年终考试他的成绩跃进到班级前十五名，我还给他发了进步奖。现在，它已成为一名活泼开朗，成绩优异，遵守纪律的初中生。
二、多赏识学生，用鼓励和称赞扬起学生自信的风帆
一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。
我班学生刘伟，喜欢打乒乓球，在初二下学期，经常利用中午午休时间偷偷跑去打乒乓球。这不仅给学校管理增加了麻烦，而且还影响他下午上课，因为这件事给班级扣了很多次分，我也多次教育，甚至叫家长，都无济于事。事后，我想：乒乓球是是一项很好的运动，它能锻炼人的身体，又能提高人的反应能力。问题是如何引导学生把这类活动安排在体育课上或放学后进行？此时正值期中考试之后，在班会课上我突然提出一个问题：“会打乒乓球的同学请举手。”有的学生不敢举手，他们想：不知班主任葫芦里卖的是什么药？我接着说：“只要会打乒乓球就尽管举手，鉴于乒乓球是一项有益于身体健康的运动，我建议我们班可以举行一场乒乓球赛。”这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参加。我又建议：“不会打乒乓球的同学可选择打羽毛球。”我宣布：“刘伟同学非常擅长打乒乓球，本次乒乓球赛欲参赛的同学直接找刘伟同学报名，由他和同桌全权负责，只要有兴趣一定能做好。羽毛球赛由班长负责。但比赛的时间得听我的，只能在体育课上或放学后。”刘伟和同桌积极性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他获得本次比赛的第一名，代表班级参加本次运动会的乒乓球赛。通过这次活动，既丰富了学生的学习生活，又引导了学生的运动时间。本次活动后，刘伟再也没有因为打球而影响学习。所以，多赏识学生，尊重学生的天性，适时地加以引导，给学生恰如其分的鼓励和支持，很大程度上将促进学生的进步。 从这件事中，我感受到了鼓励和赞扬的力量，每个人都是渴望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，今后，无论是在教学上还是在班主任的管理工作中，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬和赏识吧！
三、适时进行思想教育，塑造学生良好的性格品质
我班学生刘凯，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在初二上学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不来上学。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐平息。从那以后，我欣喜地发现他再没有迟到旷课。
有一次，刘凯在数学课上因搞小动作而与科任老师发生摩擦。我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该生在小学时对数学就不感兴趣，我耐心地开导他偏科的危害，目前他的学习成绩还有很大提高空间，但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪，放松心情。
在初二上学期末数学考试中，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。他很高兴，学习积极性更高。经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。
教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。
四、班集体的影响力，引导后进生自省上进
转化后进生，集体的力量不可忽视，创建一个班风良好、民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，彻底消除后进生的的心理障碍，使他们无忧无虑的生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。
我班学生徐昇，上课不认真听课，课下作业经常不完成，自习课经常违反纪律，做事我行我素、不管不顾，每个任课教师都很头痛，在班级实行小组量化管理制度后，他被分在三组，组长是一位学习优秀，遵守纪律的班干部，在他的带动和管理下，徐昇有了很大的改变，行为也收敛了很多，没有因为违纪给班里减过分，而且还多次做好人好事和投稿给组里加分。这就是集体力量对后进生的积极影响。
一、多勾通交流，用爱心感化学生的心灵
学生刘勇，头脑思维敏捷，记忆力好，但调皮，自制力差。初一时，成绩还算可以，但偏科严重，数学、英语可达90分以上，其他科勉强能及格。可是，初二时，发生了很大变化，不按时写作业，不参加学校组织的活动，整天无精打采，甚至上课打盹儿，成绩则一落千丈。通过细致观察和了解，我才知道，他父母常年在外打工，只有在春节回家，但也很短暂，教育监督孩子学习根本做不到。孩子平常跟年迈的奶奶一起生活，由于隔代人交流少，且监管力度不够，导致孩子养成了不良的学习习惯和生活习惯。最近又迷恋上了电脑，通宵玩游戏。了解这一情况之后，我决定不放弃这个孩子。
星期一，返校后，我见他蓬头垢面，衣服很脏，一脸疲惫，作业写得又差有乱，于是，我把他叫到办公室，他以为我会严厉批评他，所以，一副拒人于千里之外的样子。可是，我不但没有批评他，反而和他谈心，问他家里的情况以及周末的安排。慢慢地，他由拒绝到接受，到主动和我交流。于是我趁热打铁，给他讲上网对中学生的危害，学习的目的，如何做好生活自理。课下，我又安排小组长帮他补习功课，课上，我多提问他，给机会让他展示自己，提高他的自信心。就这样，在爱心的感召下，他的成绩一次比一次好，年终考试他的成绩跃进到班级前十五名，我还给他发了进步奖。现在，它已成为一名活泼开朗，成绩优异，遵守纪律的初中生。
二、多赏识学生，用鼓励和称赞扬起学生自信的风帆
一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。
我班学生刘伟，喜欢打乒乓球，在初二下学期，经常利用中午午休时间偷偷跑去打乒乓球。这不仅给学校管理增加了麻烦，而且还影响他下午上课，因为这件事给班级扣了很多次分，我也多次教育，甚至叫家长，都无济于事。事后，我想：乒乓球是是一项很好的运动，它能锻炼人的身体，又能提高人的反应能力。问题是如何引导学生把这类活动安排在体育课上或放学后进行？此时正值期中考试之后，在班会课上我突然提出一个问题：“会打乒乓球的同学请举手。”有的学生不敢举手，他们想：不知班主任葫芦里卖的是什么药？我接着说：“只要会打乒乓球就尽管举手，鉴于乒乓球是一项有益于身体健康的运动，我建议我们班可以举行一场乒乓球赛。”这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参加。我又建议：“不会打乒乓球的同学可选择打羽毛球。”我宣布：“刘伟同学非常擅长打乒乓球，本次乒乓球赛欲参赛的同学直接找刘伟同学报名，由他和同桌全权负责，只要有兴趣一定能做好。羽毛球赛由班长负责。但比赛的时间得听我的，只能在体育课上或放学后。”刘伟和同桌积极性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他获得本次比赛的第一名，代表班级参加本次运动会的乒乓球赛。通过这次活动，既丰富了学生的学习生活，又引导了学生的运动时间。本次活动后，刘伟再也没有因为打球而影响学习。所以，多赏识学生，尊重学生的天性，适时地加以引导，给学生恰如其分的鼓励和支持，很大程度上将促进学生的进步。 从这件事中，我感受到了鼓励和赞扬的力量，每个人都是渴望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，今后，无论是在教学上还是在班主任的管理工作中，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬和赏识吧！
三、适时进行思想教育，塑造学生良好的性格品质
我班学生刘凯，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在初二上学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不来上学。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐平息。从那以后，我欣喜地发现他再没有迟到旷课。
有一次，刘凯在数学课上因搞小动作而与科任老师发生摩擦。我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该生在小学时对数学就不感兴趣，我耐心地开导他偏科的危害，目前他的学习成绩还有很大提高空间，但科目的不均衡发展又是中考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦燥的情绪，放松心情。
在初二上学期末数学考试中，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。他很高兴，学习积极性更高。经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。
教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。
四、班集体的影响力，引导后进生自省上进
转化后进生，集体的力量不可忽视，创建一个班风良好、民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，彻底消除后进生的的心理障碍，使他们无忧无虑的生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。
我班学生徐昇，上课不认真听课，课下作业经常不完成，自习课经常违反纪律，做事我行我素、不管不顾，每个任课教师都很头痛，在班级实行小组量化管理制度后，他被分在三组，组长是一位学习优秀，遵守纪律的班干部，在他的带动和管理下，徐昇有了很大的改变，行为也收敛了很多，没有因为违纪给班里减过分，而且还多次做好人好事和投稿给组里加分。这就是集体力量对后进生的积极影响。