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摘 要：民间武术游戏是指流传于广大民众生活中的武术游戏活动，在幼儿园中开展民间武术游戏可以促进幼儿道德品质、价值观念、行为规范以及积极的生活态度和行为习惯的形成与发展。本文从民间武术游戏这种基本活动入手，针对性地提出了利用民间故事丰富游戏角色、以贴近生活经验的民间武术游戏环境创设、改编民间武术游戏故事等有助于幼儿社会性发展的民间武术游戏组织策略，以期为后续研究提供可参考的资料。
关键词：幼儿;社会性发展;民间武术游戏;指导策略
游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿学习的主要方式。当下幼儿园更多地运用游戏方式开展一日活动，而民间武术游戏则是幼儿园较常开展的游戏活动之一，也是与幼儿生活联系最为紧密的活动。对于大众家庭的幼儿而言，与其生活经验息息相关的民间武术游戏不仅伴随着孩子们成长，还能促进幼儿的社会性的发展。
一、 民间武术游戏促进社会性发展的理论依据
模仿学习是个体习得并内化社会规则的重要途径，在个体的社会化的进程中，游戏需要同时运用观察、模仿等学习方法，在游戏中教育者还能对幼儿的角色表现进行强化，帮助幼儿建立社会化角色意识和规则意识。幼儿游戏中的关系可以说是最简单的社会关系，幼儿对游戏规则的学习和遵守实际上也是对社会规则的内化。因此，在游戏中的每一次强化和惩罚都会对幼儿的社会规则、人际关系的认知产生影响，继而影响其人际交往能力的发展。
对于大众家庭的孩子而言，民间武术游戏伴随其成长，幼儿和游戏之间有着深刻的情感羁绊，相比于其他类型的主题游戏能够能够达到更佳的教育效果。
二、 民间武术游戏对幼儿社会性发展的影响
民间武术游戏作为促进幼儿社会性发展的一种方式，在幼儿园中开展民间武术游戏可以促进幼儿道德品质、价值观念、行为规范以及积极的生活态度和行为习惯的形成与发展。
民间武术游戏在材料的投放上具有自然、原始、简单、多样化的特点，凭借独具地方特色的游戏材料和形式能促进幼儿社会认知、理解能力等社会性发展。例如斗角、斗鸡的游戏就不需要特定的游戏材料，也可以根据具体的主题准备丰富的游戏材料。
民间武术游戏环境的创设上具有开放、自由的特点，能促进幼儿创造力、想象力等社会性发展。例如，在竹马大战、站桩比赛等游戏中，幼儿在可以通过合作与竞争，在社会交往过程中形成的对社会交往特点、类型、方式等知识。
民间武术游戏在游戏内容上具有地域化、民俗化的特点，能促进幼儿文化认知等社会性发展。例如，通过太极拳、咏春拳等游戏，幼儿可以更深入地了解当地历史和民俗文化。
三、 促進幼儿社会性发展的民间武术游戏指导策略
（一）以民间故事丰富游戏材料的可选性，促进幼儿性别角色发展
相较于普通的游戏角色而言，民间武侠故事中所提及角色更为丰富多彩，由民间故事的角色而制作的游戏材料更具特色的地方文化和多彩的生活元素。在民间游戏中，如家家酒，其中则涉及了更多的人物角色和关系，并且主题非常有趣，大多改编自民间传说或故事，对幼儿的吸引力是很大的。将民间武术与家家酒（即角色游戏）进行结合后，游戏材料的可选择性更为丰富，教师可以采用随机分配角色的方式，着在一定程度上有利于幼儿公平地体验不同角色，并使其具有更多的机会去感受完全不同角色情绪。
（二）以贴近生活经验的民间武术游戏环境创设，帮助幼儿适应社会文化与环境
根据《幼儿园教育指导纲要》要求，幼儿园应结合各班幼儿的实际情况，将教育渗透于生活，在生活中开展游戏。例如，我们在《少林功夫》活动中，让幼儿回家请教家长少林功夫的由来，并准备一些材料，第二天由幼儿们利用准备好的材料来创设少林功夫的比舞台。再例如，以民间武术游戏融入手工和区域创设活动为例，为了丰富民间武术游戏材料，教师鼓励幼儿在生活中收集废旧物品，自己动手创设各种民间武术游戏器材和游戏环境，制定多样化的玩法，使幼儿了解并熟悉了民间武术游戏文化。同时，在游戏中鼓励幼儿互相合作交流，以此丰富幼儿对民间文化的认识。
（三）以表演民间故事的游戏，提高幼儿共情能力
共情是指体验别人情绪的能力，是影响个体认知、行为和情绪发展的关键因素。幼儿总是对具有故事性背景的活动更加投入，当她们注意力集中在故事情节中时，无意识地产生了对人物的共情，通过有针对性的民间武术游戏隐喻故事，能够起到训练幼儿情绪感知、情绪迁移和情绪迁移的作用。
（四）创新民间武术游戏的内容和玩法，利用家园合作开展民间武术游戏
民间武术游戏在内容和玩法上也非常多样化，除了传统的游戏形式以外，还可以通过亲子互动、游戏新编等方式展开。在活动中教师应注意发挥器材一物多玩的功能，鼓励幼儿互相合作交流，以此调动幼儿的参与主动性，更能激发幼儿活动的想象力和创造性。此外，幼儿园还可以利用家长会，向家长介绍一些民间武术游戏的知识，认识游戏对于促进幼儿人际交往能力的意义及重要性。同时向家长介绍班级开展的活动情况鼓励家长积极配合，与幼儿园协力合作培养孩子的人际交往能力，实施家园一体化教育。
四、 总结
民间武术游戏是幼儿最常进行的游戏活动之一，也是最重要的游戏活动之一。总而言之，通过对民间武术游戏的应用和变形，能够有效促进幼儿的社会性发展，希望本文提出的几点策略有助于一线教育教学的发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]程嘉玉.幼儿园中班游戏指导现状个案研究[D].大连：辽宁师范大学，2015.
[3]侯佳，赵微.幼儿园游戏的现实困境与精神回归：以“娃娃家”游戏为例[J].教育与教学研究，2015（4）：118-120 124.
[4]夏晓璇.武术游戏对幼儿体质的影响[J].当代体育科技，2019（35）：1-2.
[5]王芳.武术游戏在幼儿园课程设计与实施中幼儿文化自信培养研究[J].教育教学论坛，2018（31）：248-249.
[6]赵蓉.武术游戏在幼儿武术教学中的应用研究[J].体育世界：学术版，2018（5）：90-91 87.
作者简介：
王美珠，广东省广州市，广州市番禺区南村镇嘉洲幼儿园。
关键词：幼儿;社会性发展;民间武术游戏;指导策略
游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿学习的主要方式。当下幼儿园更多地运用游戏方式开展一日活动，而民间武术游戏则是幼儿园较常开展的游戏活动之一，也是与幼儿生活联系最为紧密的活动。对于大众家庭的幼儿而言，与其生活经验息息相关的民间武术游戏不仅伴随着孩子们成长，还能促进幼儿的社会性的发展。
一、 民间武术游戏促进社会性发展的理论依据
模仿学习是个体习得并内化社会规则的重要途径，在个体的社会化的进程中，游戏需要同时运用观察、模仿等学习方法，在游戏中教育者还能对幼儿的角色表现进行强化，帮助幼儿建立社会化角色意识和规则意识。幼儿游戏中的关系可以说是最简单的社会关系，幼儿对游戏规则的学习和遵守实际上也是对社会规则的内化。因此，在游戏中的每一次强化和惩罚都会对幼儿的社会规则、人际关系的认知产生影响，继而影响其人际交往能力的发展。
对于大众家庭的孩子而言，民间武术游戏伴随其成长，幼儿和游戏之间有着深刻的情感羁绊，相比于其他类型的主题游戏能够能够达到更佳的教育效果。
二、 民间武术游戏对幼儿社会性发展的影响
民间武术游戏作为促进幼儿社会性发展的一种方式，在幼儿园中开展民间武术游戏可以促进幼儿道德品质、价值观念、行为规范以及积极的生活态度和行为习惯的形成与发展。
民间武术游戏在材料的投放上具有自然、原始、简单、多样化的特点，凭借独具地方特色的游戏材料和形式能促进幼儿社会认知、理解能力等社会性发展。例如斗角、斗鸡的游戏就不需要特定的游戏材料，也可以根据具体的主题准备丰富的游戏材料。
民间武术游戏环境的创设上具有开放、自由的特点，能促进幼儿创造力、想象力等社会性发展。例如，在竹马大战、站桩比赛等游戏中，幼儿在可以通过合作与竞争，在社会交往过程中形成的对社会交往特点、类型、方式等知识。
民间武术游戏在游戏内容上具有地域化、民俗化的特点，能促进幼儿文化认知等社会性发展。例如，通过太极拳、咏春拳等游戏，幼儿可以更深入地了解当地历史和民俗文化。
三、 促進幼儿社会性发展的民间武术游戏指导策略
（一）以民间故事丰富游戏材料的可选性，促进幼儿性别角色发展
相较于普通的游戏角色而言，民间武侠故事中所提及角色更为丰富多彩，由民间故事的角色而制作的游戏材料更具特色的地方文化和多彩的生活元素。在民间游戏中，如家家酒，其中则涉及了更多的人物角色和关系，并且主题非常有趣，大多改编自民间传说或故事，对幼儿的吸引力是很大的。将民间武术与家家酒（即角色游戏）进行结合后，游戏材料的可选择性更为丰富，教师可以采用随机分配角色的方式，着在一定程度上有利于幼儿公平地体验不同角色，并使其具有更多的机会去感受完全不同角色情绪。
（二）以贴近生活经验的民间武术游戏环境创设，帮助幼儿适应社会文化与环境
根据《幼儿园教育指导纲要》要求，幼儿园应结合各班幼儿的实际情况，将教育渗透于生活，在生活中开展游戏。例如，我们在《少林功夫》活动中，让幼儿回家请教家长少林功夫的由来，并准备一些材料，第二天由幼儿们利用准备好的材料来创设少林功夫的比舞台。再例如，以民间武术游戏融入手工和区域创设活动为例，为了丰富民间武术游戏材料，教师鼓励幼儿在生活中收集废旧物品，自己动手创设各种民间武术游戏器材和游戏环境，制定多样化的玩法，使幼儿了解并熟悉了民间武术游戏文化。同时，在游戏中鼓励幼儿互相合作交流，以此丰富幼儿对民间文化的认识。
（三）以表演民间故事的游戏，提高幼儿共情能力
共情是指体验别人情绪的能力，是影响个体认知、行为和情绪发展的关键因素。幼儿总是对具有故事性背景的活动更加投入，当她们注意力集中在故事情节中时，无意识地产生了对人物的共情，通过有针对性的民间武术游戏隐喻故事，能够起到训练幼儿情绪感知、情绪迁移和情绪迁移的作用。
（四）创新民间武术游戏的内容和玩法，利用家园合作开展民间武术游戏
民间武术游戏在内容和玩法上也非常多样化，除了传统的游戏形式以外，还可以通过亲子互动、游戏新编等方式展开。在活动中教师应注意发挥器材一物多玩的功能，鼓励幼儿互相合作交流，以此调动幼儿的参与主动性，更能激发幼儿活动的想象力和创造性。此外，幼儿园还可以利用家长会，向家长介绍一些民间武术游戏的知识，认识游戏对于促进幼儿人际交往能力的意义及重要性。同时向家长介绍班级开展的活动情况鼓励家长积极配合，与幼儿园协力合作培养孩子的人际交往能力，实施家园一体化教育。
四、 总结
民间武术游戏是幼儿最常进行的游戏活动之一，也是最重要的游戏活动之一。总而言之，通过对民间武术游戏的应用和变形，能够有效促进幼儿的社会性发展，希望本文提出的几点策略有助于一线教育教学的发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]程嘉玉.幼儿园中班游戏指导现状个案研究[D].大连：辽宁师范大学，2015.
[3]侯佳，赵微.幼儿园游戏的现实困境与精神回归：以“娃娃家”游戏为例[J].教育与教学研究，2015（4）：118-120 124.
[4]夏晓璇.武术游戏对幼儿体质的影响[J].当代体育科技，2019（35）：1-2.
[5]王芳.武术游戏在幼儿园课程设计与实施中幼儿文化自信培养研究[J].教育教学论坛，2018（31）：248-249.
[6]赵蓉.武术游戏在幼儿武术教学中的应用研究[J].体育世界：学术版，2018（5）：90-91 87.
作者简介：
王美珠，广东省广州市，广州市番禺区南村镇嘉洲幼儿园。