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我国有效课堂提问研究仍处于发展阶段,对已经取得的研究成果进行论述,特别是对有效课堂提问的概念和策略、有效提问评价标准和有效课堂提问现状等几个方面进行梳理和反思,以便推进有效课堂提问的理论研究和实践探索,促进教师和学生共同发展。
我国有效课堂提问研究十余年回顾与反思
【摘 要】
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我国有效课堂提问研究仍处于发展阶段,对已经取得的研究成果进行论述,特别是对有效课堂提问的概念和策略、有效提问评价标准和有效课堂提问现状等几个方面进行梳理和反思,以
【机 构】
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杭州师范大学教育科学学院
【出 处】
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河北师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2008年12期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(DHA080096);浙江省哲学社会科学规划课题(08CGJY012YB)
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