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摘 要：在高中阶段的政治教学中，教师不能只把目光停留在基本知识的背诵上，而是要让学生学会学懂政治知识，培养学生的政治核心素养和知识运用能力。微课教学方法就是高中政治教师的一个良好选择。本文首先对高中政治教学现状进行分析，找到现今教学需要弥补的地方;然后再对微课教学的作用进行分析，以寻找通过微课教学提高教学质量的可能性;最后再提出切实可行的实际教学办法，通过对症下药改进高中政治教学方法，提高教学质量。
关键词：高中政治;微课教学;教学策略
政治科目在高中阶段是一门十分重要的科目，对学生的政治素养的提高以及价值观念的塑造都有着不小的积极影响。此外，新课改也明确提出高中政治教学要注重培养学生的政治核心素养，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，这就向广大高中政治教师提出了挑战。而想要有效地改善教学质量，微课教学不失为一个好方法。教师们应该从高中政治教学的实际情况出发，找到教学薄弱点，灵活运用微课教学的教学方法查漏补缺，进行针对性的教学。
一、 高中政治教学现状
现如今的高中政治教学一直处于教学质量不理想的状况中，究其原因可以分为四点。
（一） 学生兴趣的问题
高中阶段的学生正处于好奇心旺盛的年纪，对外界的事物充满兴趣。但在如今的很多政治教学中，教师却完全忽略了这一点，而只将目光投注于课本内容的讲解而不与实际情况联系，再加上依然是以传统的口头讲述形式为主，这就导致学生对政治课堂不感兴趣，甚至产生厌烦。这样的心态无疑是对学生的政治学习不利的，也会严重影响到教师的教学质量。
（二） 政治知识的理解问题
政治知识是对现实生活中事物规律道理的总结抽象，对于见识还很少的高中学生来说，很难做到充分地理解，从而在知识的运用方面出现问题。而现在的教学中，一些教师对于教学中的难点没有足够重视或者在课堂教學时对难点讲解不够细致，导致学生在难点的理解上出现了问题，进而影响到了学生后面的学习。
（三） 知识点的整理问题
政治学科是一门知识之间具有紧密联系性的学科，在考试时也往往会将不同部分的知识联合起来考查。这就要求学生要注意掌握各部分知识之间的关系，对学过的知识有整体的了解。现今的部分教师对于这一部分的处理都是靠学生自觉整理，没有给学生提供足够的帮助。而高中学生的归纳总结能力又还不达标，在知识的梳理上难免出现问题，影响了学习效果。
（四） 学生知识的复习问题
对于高中阶段的学生来说，考试是避不开的一环。而复习又是考试所必须的部分，良好的复习能够帮助学生取得良好的成绩。但复习并不是一件简单的事情，一方面需要合理的复习计划和知识总结，另一方面又需要丰富的经验来帮助学生将琐碎的知识点进行整理，从而根据重要程度合理分配时间，这就需要教师的参与了。而现今的教学中，一些教师在复习阶段却没有给学生提供足够的帮助，影响了学生的复习效果。
二、 高中政治微课教学作用
微课是一种新型的教学方法，被广大教师所喜爱和运用，并都取得了不错的效果。那么，微课究竟对教学有哪些作用呢？
首先，微课是短视频为载体的教学方法，具有极大的灵活性，并且有着两方面的体现。第一是学习时间的灵活性。课堂教学的时间是固定的，学生们很难在课堂以外的时间得到教师的教导，学习时间就被限制了。而微课就可以很好地解决这个问题。学生通过教师制作的微课视频，可以根据自己的时间随时随地进行学习。并且微课视频的时长往往都比较短，对学习时间的长度没有过多要求，这进一步提高了学生学习的灵活性。第二是学习内容的灵活性。教师的精力是有限的，很难做到对每一个学生都进行针对性的教学。但微课不同。教师制作的微课的内容完全是不受拘束的，可以是某一章节的知识整体进行梳理，也可以对某一难点进行详细分析。这样一来，学生就可以根据自己需求选择适合自己学习情况的微课进行学习。
其次，微课对于学生来说是新颖的，能够引起学生的兴趣。对于高中阶段的学生来说，视频这种形式无疑是新颖的、有趣的，比教师的口头讲述更加能够吸引注意力。再加上微课的视频内容不受约束，教师也完全可以根据学生的兴趣在视频中加入一些图片、音乐和动画，从而提升整个视频内容的有趣性。
最后，微课提供给了教师足够的准备时间和改良机会。在以往的教学形式下，教师经过备课之后在课堂上进行教学，一方面是因为备课要保证实时性，一般在课前前一天进行备课，时间上较为紧张;另一方面是课堂教学时，对于发生的失误没有办法更改，无法保证每次教学都尽善尽美。但微课不一样，微课教师可以随时进行录制，然后在课堂上根据学生的实际情况再决定如何使用;而且在微课录制过程中如果教师不满意可以重复录制，直到达到理想的效果，这样就保证了学生在观看教师微课视频时的体验，最大程度上提高了教学的质量。
三、 高中政治微课教学策略
（一） 微课联系热点，培养学生核心素养
想要在高中政治教学中正确实施微课教学，教师首先应该在微课视频中加入社会热点，通过对社会热点的讨论讲解吸引学生的兴趣。高中政治的教学想要吸引学生的兴趣必须要在内容和形式上都有所创新，向学生感兴趣的内容靠拢。因此，教师可以通过将某一章知识相关的社会热点内容融入微课视频中去，在视频中展示社会热点的情况，并让学生根据学习的知识对热点发表自己的看法。这样一来，微课视频就兼顾了有趣性和教学性两个方面，对教学起到了积极的作用。
比如，在“影响价格的因素”这一节的教学中，教师就可以将本节的内容和社会上曾经引起广泛讨论的“抢盐”现象联系起来做成微课视频供课堂教学时学生观看。教师应该首先在视频中介绍“抢盐”这一热点现象的来龙去脉;然后让学生开动自己的脑筋对这一现象进行分析;最后再给出供求关系影响价格变动这一结论。这样一来，学生们经过了主动的讨论，对知识的印象也就更加深刻了，对政治教学也就留下了有趣的印象。 （二） 微课分析难点，帮助学生理解知识
想要在高中政治教学中正确实施微课教学，教师还要通过微课视频的方式将每一章的难点知识做成一个专项视频，进行详细的剖析。在教学中，往往每一部分知识都有着相对而言比较难理解的知识点，而对于这些知识点如果教师在课堂上进行详细地剖析的话很可能会造成课堂时间不够用的现象。因此，教师可以通过制作微课视频的方式，将难点知识进行专项地讲解和分析。这样，学生就可以利用其他时间进行难点知识的仔细学习，缓解了教师上课的压力，也保证了教师的教学效果。
比如，在“发展社会主义市场经济”这一节的教学中，教师就可以针对这一章中“社会主义市场经济的含义”这一难点，做一期微课视频。教师可以在微课视频中不受时间的限制，仔仔细细地通过举例分析等形式对知识进行全方位的讲解，甚至也可以分成几期微课视频，确保学生能够看懂理解。教师也可以在课堂教学时播放这些微课视频的选段，帮助教师更好地调整教学状态。而对于那些接受能力较差的学生来说，他们也可以在课下通过这些微课视频慢慢学习，确保了每一个学生的学习水平。
（三） 微课梳理知识点，促进学生整体掌握
想要在高中政治教学中正确实施微课教学，教师也要通过微课视频带领学生将一个阶段的知识从头到尾地梳理一遍。政治教学的知识是具有联系性的，需要学生将学过的知识容纳到一个体系中来考虑。但对知识的整理只靠学生自己很难做到准确无误，而如果依靠教师的话，又难免会给教师的教学进度带来压力。因此，教师可以通过制作微课视频的方式，在视频中将一阶段的知识之间的关系仔仔细细明明白白地展现出来。这样就解放了教师的教学压力，同时也提供给了学生反复观看、查漏补缺的机会。
比如，在“生产、劳动与经营”这一章的教学完成之后，教师就可以将这一章的知识与前一章讲过的消费的知识联系起来，整体呈现知识体系以供学生们观看。在观看微课视频的过程中，学生们一方面对学过的知识有了整体性的印象，在脑海中建立起来关系图;另一方面也在跟着教师进行整理的过程中逐渐增强了自己的归纳整理和发现知识之间联系的能力，提高了学生自主学习的能力，这对学生以后的学习都有着不可小视的积极作用。
（四） 微课整合琐碎知识，增强学生复习效果
想要在高中政治教学中正确实施微课教学，教师还要根据自己的经验将琐碎的知识制作成一个个不同类别微课视频，为学生复习提供帮助。在学生复习的过程中，如何区分知识的重要程度，并以此合理分配复习进度是一个重要的问题。这时候，就需要教师站出来利用自己丰富的经验指导学生，但由于教师的精力有限，不可能带领学生十分详细地复习。这时，教师就可以通过制作微课视频的方式，将知识分门别类，对重点知识进行标注，对容易忽略的知识点进行整理，从而给学生指出一条复习的道路。
比如，在高中《经济生活》这本教材的复习中，教师就可以将学过的知识分门别类制作成微课视频。教师对于消费和生产这样的重点内容要在微课标题中标识出来，进行重点讲解;而对于像是公司的类别这样的容易被学生忘记、搞混的知识点也要制作一个相应的微课视频方便学生们进行查漏补缺。
四、 总结
综上所述，教师想要在高中政治教学中正确实施好微课教学，首先就要针对教学缺乏趣味性的问题，在微课视频中加入社会热点，吸引学生的注意力;其次要针对政治知识理解困难的问题，对每一章知识的难点部分制作专项讲解视频;再次要针对学生对知识整体把握不够的问题，通过制作微课视频详细展现出整理知识的过程，让学生梳理知识和提高自主学习能力;最后教师还要针对学生复习效率不高的问题，通过制作微课视频的方式指引学生明白哪些是重点，帮助学生合理复习。
参考文献：
[1]张锋.微课模式优化高中政治课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（23）：140-141.
[2]陈为颖.微课在高中政治教学中的有效应用分析[J].课程教育研究，2019（7）：73.
[3]李晓艳，刘雁.微课在高中政治教学中的应用研究[J].成才之路，2018（24）：19.
[4]乔亭婷.浅谈高中思想政治微课的开发和制作[J].思想政治课研究，2018（4）：138-139.
作者簡介：
何贺，广东省信宜市，广东省信宜市第三中学。
关键词：高中政治;微课教学;教学策略
政治科目在高中阶段是一门十分重要的科目，对学生的政治素养的提高以及价值观念的塑造都有着不小的积极影响。此外，新课改也明确提出高中政治教学要注重培养学生的政治核心素养，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，这就向广大高中政治教师提出了挑战。而想要有效地改善教学质量，微课教学不失为一个好方法。教师们应该从高中政治教学的实际情况出发，找到教学薄弱点，灵活运用微课教学的教学方法查漏补缺，进行针对性的教学。
一、 高中政治教学现状
现如今的高中政治教学一直处于教学质量不理想的状况中，究其原因可以分为四点。
（一） 学生兴趣的问题
高中阶段的学生正处于好奇心旺盛的年纪，对外界的事物充满兴趣。但在如今的很多政治教学中，教师却完全忽略了这一点，而只将目光投注于课本内容的讲解而不与实际情况联系，再加上依然是以传统的口头讲述形式为主，这就导致学生对政治课堂不感兴趣，甚至产生厌烦。这样的心态无疑是对学生的政治学习不利的，也会严重影响到教师的教学质量。
（二） 政治知识的理解问题
政治知识是对现实生活中事物规律道理的总结抽象，对于见识还很少的高中学生来说，很难做到充分地理解，从而在知识的运用方面出现问题。而现在的教学中，一些教师对于教学中的难点没有足够重视或者在课堂教學时对难点讲解不够细致，导致学生在难点的理解上出现了问题，进而影响到了学生后面的学习。
（三） 知识点的整理问题
政治学科是一门知识之间具有紧密联系性的学科，在考试时也往往会将不同部分的知识联合起来考查。这就要求学生要注意掌握各部分知识之间的关系，对学过的知识有整体的了解。现今的部分教师对于这一部分的处理都是靠学生自觉整理，没有给学生提供足够的帮助。而高中学生的归纳总结能力又还不达标，在知识的梳理上难免出现问题，影响了学习效果。
（四） 学生知识的复习问题
对于高中阶段的学生来说，考试是避不开的一环。而复习又是考试所必须的部分，良好的复习能够帮助学生取得良好的成绩。但复习并不是一件简单的事情，一方面需要合理的复习计划和知识总结，另一方面又需要丰富的经验来帮助学生将琐碎的知识点进行整理，从而根据重要程度合理分配时间，这就需要教师的参与了。而现今的教学中，一些教师在复习阶段却没有给学生提供足够的帮助，影响了学生的复习效果。
二、 高中政治微课教学作用
微课是一种新型的教学方法，被广大教师所喜爱和运用，并都取得了不错的效果。那么，微课究竟对教学有哪些作用呢？
首先，微课是短视频为载体的教学方法，具有极大的灵活性，并且有着两方面的体现。第一是学习时间的灵活性。课堂教学的时间是固定的，学生们很难在课堂以外的时间得到教师的教导，学习时间就被限制了。而微课就可以很好地解决这个问题。学生通过教师制作的微课视频，可以根据自己的时间随时随地进行学习。并且微课视频的时长往往都比较短，对学习时间的长度没有过多要求，这进一步提高了学生学习的灵活性。第二是学习内容的灵活性。教师的精力是有限的，很难做到对每一个学生都进行针对性的教学。但微课不同。教师制作的微课的内容完全是不受拘束的，可以是某一章节的知识整体进行梳理，也可以对某一难点进行详细分析。这样一来，学生就可以根据自己需求选择适合自己学习情况的微课进行学习。
其次，微课对于学生来说是新颖的，能够引起学生的兴趣。对于高中阶段的学生来说，视频这种形式无疑是新颖的、有趣的，比教师的口头讲述更加能够吸引注意力。再加上微课的视频内容不受约束，教师也完全可以根据学生的兴趣在视频中加入一些图片、音乐和动画，从而提升整个视频内容的有趣性。
最后，微课提供给了教师足够的准备时间和改良机会。在以往的教学形式下，教师经过备课之后在课堂上进行教学，一方面是因为备课要保证实时性，一般在课前前一天进行备课，时间上较为紧张;另一方面是课堂教学时，对于发生的失误没有办法更改，无法保证每次教学都尽善尽美。但微课不一样，微课教师可以随时进行录制，然后在课堂上根据学生的实际情况再决定如何使用;而且在微课录制过程中如果教师不满意可以重复录制，直到达到理想的效果，这样就保证了学生在观看教师微课视频时的体验，最大程度上提高了教学的质量。
三、 高中政治微课教学策略
（一） 微课联系热点，培养学生核心素养
想要在高中政治教学中正确实施微课教学，教师首先应该在微课视频中加入社会热点，通过对社会热点的讨论讲解吸引学生的兴趣。高中政治的教学想要吸引学生的兴趣必须要在内容和形式上都有所创新，向学生感兴趣的内容靠拢。因此，教师可以通过将某一章知识相关的社会热点内容融入微课视频中去，在视频中展示社会热点的情况，并让学生根据学习的知识对热点发表自己的看法。这样一来，微课视频就兼顾了有趣性和教学性两个方面，对教学起到了积极的作用。
比如，在“影响价格的因素”这一节的教学中，教师就可以将本节的内容和社会上曾经引起广泛讨论的“抢盐”现象联系起来做成微课视频供课堂教学时学生观看。教师应该首先在视频中介绍“抢盐”这一热点现象的来龙去脉;然后让学生开动自己的脑筋对这一现象进行分析;最后再给出供求关系影响价格变动这一结论。这样一来，学生们经过了主动的讨论，对知识的印象也就更加深刻了，对政治教学也就留下了有趣的印象。 （二） 微课分析难点，帮助学生理解知识
想要在高中政治教学中正确实施微课教学，教师还要通过微课视频的方式将每一章的难点知识做成一个专项视频，进行详细的剖析。在教学中，往往每一部分知识都有着相对而言比较难理解的知识点，而对于这些知识点如果教师在课堂上进行详细地剖析的话很可能会造成课堂时间不够用的现象。因此，教师可以通过制作微课视频的方式，将难点知识进行专项地讲解和分析。这样，学生就可以利用其他时间进行难点知识的仔细学习，缓解了教师上课的压力，也保证了教师的教学效果。
比如，在“发展社会主义市场经济”这一节的教学中，教师就可以针对这一章中“社会主义市场经济的含义”这一难点，做一期微课视频。教师可以在微课视频中不受时间的限制，仔仔细细地通过举例分析等形式对知识进行全方位的讲解，甚至也可以分成几期微课视频，确保学生能够看懂理解。教师也可以在课堂教学时播放这些微课视频的选段，帮助教师更好地调整教学状态。而对于那些接受能力较差的学生来说，他们也可以在课下通过这些微课视频慢慢学习，确保了每一个学生的学习水平。
（三） 微课梳理知识点，促进学生整体掌握
想要在高中政治教学中正确实施微课教学，教师也要通过微课视频带领学生将一个阶段的知识从头到尾地梳理一遍。政治教学的知识是具有联系性的，需要学生将学过的知识容纳到一个体系中来考虑。但对知识的整理只靠学生自己很难做到准确无误，而如果依靠教师的话，又难免会给教师的教学进度带来压力。因此，教师可以通过制作微课视频的方式，在视频中将一阶段的知识之间的关系仔仔细细明明白白地展现出来。这样就解放了教师的教学压力，同时也提供给了学生反复观看、查漏补缺的机会。
比如，在“生产、劳动与经营”这一章的教学完成之后，教师就可以将这一章的知识与前一章讲过的消费的知识联系起来，整体呈现知识体系以供学生们观看。在观看微课视频的过程中，学生们一方面对学过的知识有了整体性的印象，在脑海中建立起来关系图;另一方面也在跟着教师进行整理的过程中逐渐增强了自己的归纳整理和发现知识之间联系的能力，提高了学生自主学习的能力，这对学生以后的学习都有着不可小视的积极作用。
（四） 微课整合琐碎知识，增强学生复习效果
想要在高中政治教学中正确实施微课教学，教师还要根据自己的经验将琐碎的知识制作成一个个不同类别微课视频，为学生复习提供帮助。在学生复习的过程中，如何区分知识的重要程度，并以此合理分配复习进度是一个重要的问题。这时候，就需要教师站出来利用自己丰富的经验指导学生，但由于教师的精力有限，不可能带领学生十分详细地复习。这时，教师就可以通过制作微课视频的方式，将知识分门别类，对重点知识进行标注，对容易忽略的知识点进行整理，从而给学生指出一条复习的道路。
比如，在高中《经济生活》这本教材的复习中，教师就可以将学过的知识分门别类制作成微课视频。教师对于消费和生产这样的重点内容要在微课标题中标识出来，进行重点讲解;而对于像是公司的类别这样的容易被学生忘记、搞混的知识点也要制作一个相应的微课视频方便学生们进行查漏补缺。
四、 总结
综上所述，教师想要在高中政治教学中正确实施好微课教学，首先就要针对教学缺乏趣味性的问题，在微课视频中加入社会热点，吸引学生的注意力;其次要针对政治知识理解困难的问题，对每一章知识的难点部分制作专项讲解视频;再次要针对学生对知识整体把握不够的问题，通过制作微课视频详细展现出整理知识的过程，让学生梳理知识和提高自主学习能力;最后教师还要针对学生复习效率不高的问题，通过制作微课视频的方式指引学生明白哪些是重点，帮助学生合理复习。
参考文献：
[1]张锋.微课模式优化高中政治课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（23）：140-141.
[2]陈为颖.微课在高中政治教学中的有效应用分析[J].课程教育研究，2019（7）：73.
[3]李晓艳，刘雁.微课在高中政治教学中的应用研究[J].成才之路，2018（24）：19.
[4]乔亭婷.浅谈高中思想政治微课的开发和制作[J].思想政治课研究，2018（4）：138-139.
作者簡介：
何贺，广东省信宜市，广东省信宜市第三中学。