【摘 要】
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课堂是生成的,学生应该在教师提出的问题的引导下,探索知识的形成过程.生长的数学课堂能够激发学生的求知欲和学习兴趣,是创建高效课堂的重要组成部分.培养学生的生长思维,需
【机 构】
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广东省冯大原名师工作室,广东省深圳市观澜第二中学
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课堂是生成的,学生应该在教师提出的问题的引导下,探索知识的形成过程.生长的数学课堂能够激发学生的求知欲和学习兴趣,是创建高效课堂的重要组成部分.培养学生的生长思维,需要教师的智慧和策略,通过题目间的内在变化、问题串的关联、一题多解等促进思维的生长,是培养学生自主学习、引发思考和兴趣的重要手段.本文是笔者在教学督导中听了一节平行四边形的复习课后的思考.
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