【摘 要】
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对沈阳市不同等级的9所幼儿园教师发放自编《幼儿教师指导策略问卷》展开调查。研究结果表明,幼儿教师指导策略的总体状况良好,且在学历和年龄班上差异显著。大专和研究生学
【基金项目】
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2016年学前教育研究会“十三五”课题“幼儿教师队伍质量预测及有效支持路径研究”(K20160246);辽宁省教育科学“十三五”规划项目“幼儿教师队伍支持系统及评价体系构建研究”(JG16CB354);2015年沈阳师范大学教学改革研究项目教师教育专项课题“幼儿园教师‘高校—幼儿园互动联盟’培养模式研究”(JGJSJY201503)
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对沈阳市不同等级的9所幼儿园教师发放自编《幼儿教师指导策略问卷》展开调查。研究结果表明,幼儿教师指导策略的总体状况良好,且在学历和年龄班上差异显著。大专和研究生学历的幼儿教师其指导策略总体得分高于中专及本科教师。随着年龄班增长,幼儿教师指导策略的得分情况呈总体上升趋势。为了进一步提高幼儿教师指导策略水平,优化师幼互动质量,幼儿教师指导策略需要从主体、内容、形式和效果等多方面着眼,树立科学的教育理念,不断提升个人专业水平。幼儿园应着眼于园内管理制度的优化,重视家园合作及家长教育素养的提升,为幼儿教师科学指导幼儿及探索有效指导策略创设良好的教育环境。
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