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[摘要]上好“主题班会”，班主任应了解学生，根据学生的思想动态，达到提高学生认识的目的。多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。使学生在心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。把思想认识上的提高转化为实际行动，从而收到教育成效。这才是上好“主题班会”的关键性和实效性。
[关键词]班级管理 主题班会 教育成效
班会课是班主任进行班级管理的主要渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。班会的形式是多种多样的，其中，“主题班会”是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓“主题班会”，就是围绕一件事，突出一个中心，宣传一个思想观点，达到某种教育效果而召开的班会。那么如何上好“主题班会”课呢?笔者认为应做好以下几方面工作：
1.确立班会主题
主题是班会课的灵魂，只有选好主题，才能开好班会。首先，确定主题必须做到两个“结合”，即必须把集体主义教育、爱国主义教育与社会主义教育相结合，必须把培养先进集体与培育德、智、体、美、劳全面发展学有特长的学生结合起来。其次，班主任应了解学生，根据学生的思想动态，选择那些具有启发性、对学生思想情况或行为特征能起潜移默化作用的主题来组织班会。在做好充分思想准备的基础上，就要开始精心设计“主题班会”。可以这么说，“主题班会”设计的好坏，它将确立班会的发展方向，关系到“主题班会”开得是否成功的一个关键性问题。
1.1确定教育目的，富有教育性。“主题班会”必须有明确的教育目的，自始至终要贯穿、渗透着极强的教育性。“主题班会”的教育目的大体可以分为如下几类：①思想观点、政治立场、品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；②端正学习目的、态度的教育，如：对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；③创“三好”、比贡献教育，如：对学生进行创“三好”、“五讲四美”、爱集体、爱劳动、比贡献教育等。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞形式主义走过场。班会内容的组织形式要灵活多样，可以是国内外形势报告，可以是本班学生的思想反复的阶段性小结，可以是举行节日纪念的庆祝活动，可以是关于道德、纪律、民主和法治等问题的学习讨论和辩论，也可以组织学生谈谈自己的远大理想与追求，可以讨论班级日常工作，谈社会、谈人生、谈认识，交流思想、介绍经验，开展批评与自我批评等等。
如：针对学生学习目的模糊或错误，可以组织《我为什么要学习》《以优异成绩向祖国汇报》等“主题班会”，针对学生上网影响学习，可以组织《上网的利弊》《远离网吧》等“主题班会”；针对当前全球的三大环境污染问题，教育学生要爱护环境，可以组织《保护环境，从我做起》《我爱我家》等“主题班会”；对学生进行时间教育，可以组织《做时间的主人》《珍惜时间把握青春》等“主题班会”；对学生进行人生观教育，可以组织《人生之路怎样走》《生命的意义》《让世界因我的存在而美好》等“主题班会”。
在确立和策划班会主题时，必须思想明确，知道主要是解决什么问题，应该怎样贯穿教育性，达到提高学生认识的目的。这样，“主题班会”才会有实效，才会不流于形式。
1.2结合学生实际，具有针对性。结合学生的实际，寻找学生中普遍存在的典型思想问题。根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。
例如：高一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》《放飞理想》《我爱我班》等“主题班会”，使学生在心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。
针对性，就要求班主任必须善于搞好调查研究。对本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等，要做到心中有数，了如指掌。只有摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，寻找解决问题的方法和对策，才能促使学生的思想朝健康的方向发展。例如：针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开《学习方法之我见》的“主题班会”，使同学们明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀成绩的道理。
1.3认真确立主题，做到计划性。“主题班会”必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。对“主题班会”的设计，首先应广泛听取班干部、同学们的意见，如果是全校性的公开观摩“主题班会”，还要邀请校领导和有关教师一起研究，决定有关内容。其次应注意设计的步骤力求简单明了，笔者认为：“主题班会”设计大体上分两大部分；①是确定教育目的，也就是说一次“主题班会”应该达到什么样的教育效果；②是确定“主题班会”的程序。然后把有关“主题班会”的各项准备工作分工到人，以便分头负责准备。总之，有了充分的思想准备，是开好“主题班会”的关键。
2.考虑形式，选择形式
开好“主题班会”，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动准备工作，要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。
中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此“主题班会”必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。
班会的形式应是丰富多彩的，不能搞一种死板的模式。如：讲座、演唱、展示竞赛、演讲、朗诵、讲故事，还有辩论、小品、话剧、考察、参观、视听、联谊、聚餐以及多媒体制作等等。实践证明，教条生硬的“主题班会”，只会使学生被动地接受，事倍功半，甚至造成主题意义失效。
只有多样化，才能适应青年学生的特点，为他们所喜闻乐见，学校和班主任的思想教育计划也才能顺利实施。只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。需要强调的是，应该根据内容的需要，选择发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择发生影响。
充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。“主题班会”的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为 班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办，放手让学生去干。班主任有针对性的富有激励学生向上的讲话是必要的，但讲话要简明有力，提出的要求要适当，不是高不可攀。这是进行教育的有利契机，必须牢牢的掌握它。
3.深化主题，巩固成果
一次“主题班会”的召开，并不是这一教育内容的结束，要使“主题班会”真正起到教育作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果，也就是在班会后要进行“追踪教育”。我认为应注意以下两方面：一方面要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，让学生总结参加“主题班会”的收获，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现；另一方面要引导学生落实“主题班会”上提出要求，班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如：在召开了《你为集体做了多少贡献》“主题班会”后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于有损集体利益的行为一定要批评指正，这样，“主题班会”的成果才能发挥出它的效用。
在“主题班会”中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的、也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结中，要针对学生的认识给以评析、集中、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。
总之，班主任在“主题班会”之后，要积极引导学生以所提出的主题思想为动力，把思想认识上的提高转化为实际行动，从而收到教育成效。
以上是我如何开好“主题班会”的一些粗浅体会，仅是抛砖引玉。有关“主题班会”的内容、形式、要求等问题还很多，有待于我们不断学习和研究、探索和总结。
[关键词]班级管理 主题班会 教育成效
班会课是班主任进行班级管理的主要渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。班会的形式是多种多样的，其中，“主题班会”是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓“主题班会”，就是围绕一件事，突出一个中心，宣传一个思想观点，达到某种教育效果而召开的班会。那么如何上好“主题班会”课呢?笔者认为应做好以下几方面工作：
1.确立班会主题
主题是班会课的灵魂，只有选好主题，才能开好班会。首先，确定主题必须做到两个“结合”，即必须把集体主义教育、爱国主义教育与社会主义教育相结合，必须把培养先进集体与培育德、智、体、美、劳全面发展学有特长的学生结合起来。其次，班主任应了解学生，根据学生的思想动态，选择那些具有启发性、对学生思想情况或行为特征能起潜移默化作用的主题来组织班会。在做好充分思想准备的基础上，就要开始精心设计“主题班会”。可以这么说，“主题班会”设计的好坏，它将确立班会的发展方向，关系到“主题班会”开得是否成功的一个关键性问题。
1.1确定教育目的，富有教育性。“主题班会”必须有明确的教育目的，自始至终要贯穿、渗透着极强的教育性。“主题班会”的教育目的大体可以分为如下几类：①思想观点、政治立场、品质方面的教育，如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等；②端正学习目的、态度的教育，如：对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育；③创“三好”、比贡献教育，如：对学生进行创“三好”、“五讲四美”、爱集体、爱劳动、比贡献教育等。主题的确定与设计，必须具有鲜明的目的性，决不能搞形式主义走过场。班会内容的组织形式要灵活多样，可以是国内外形势报告，可以是本班学生的思想反复的阶段性小结，可以是举行节日纪念的庆祝活动，可以是关于道德、纪律、民主和法治等问题的学习讨论和辩论，也可以组织学生谈谈自己的远大理想与追求，可以讨论班级日常工作，谈社会、谈人生、谈认识，交流思想、介绍经验，开展批评与自我批评等等。
如：针对学生学习目的模糊或错误，可以组织《我为什么要学习》《以优异成绩向祖国汇报》等“主题班会”，针对学生上网影响学习，可以组织《上网的利弊》《远离网吧》等“主题班会”；针对当前全球的三大环境污染问题，教育学生要爱护环境，可以组织《保护环境，从我做起》《我爱我家》等“主题班会”；对学生进行时间教育，可以组织《做时间的主人》《珍惜时间把握青春》等“主题班会”；对学生进行人生观教育，可以组织《人生之路怎样走》《生命的意义》《让世界因我的存在而美好》等“主题班会”。
在确立和策划班会主题时，必须思想明确，知道主要是解决什么问题，应该怎样贯穿教育性，达到提高学生认识的目的。这样，“主题班会”才会有实效，才会不流于形式。
1.2结合学生实际，具有针对性。结合学生的实际，寻找学生中普遍存在的典型思想问题。根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。
例如：高一时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好奇。他们大多数都希望能好好学习，天天向上，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》《放飞理想》《我爱我班》等“主题班会”，使学生在心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。
针对性，就要求班主任必须善于搞好调查研究。对本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等，要做到心中有数，了如指掌。只有摸清学生状况，抓住当前需要解决的主要问题，寻找解决问题的方法和对策，才能促使学生的思想朝健康的方向发展。例如：针对部分学生成绩突然下降的情况，班主任应该通过多方面的调查，分析原因，然后召开《学习方法之我见》的“主题班会”，使同学们明白苦学和巧学要结合起来，才能取得优秀成绩的道理。
1.3认真确立主题，做到计划性。“主题班会”必须有计划性，有严密的序列步骤，不能随意而发。对“主题班会”的设计，首先应广泛听取班干部、同学们的意见，如果是全校性的公开观摩“主题班会”，还要邀请校领导和有关教师一起研究，决定有关内容。其次应注意设计的步骤力求简单明了，笔者认为：“主题班会”设计大体上分两大部分；①是确定教育目的，也就是说一次“主题班会”应该达到什么样的教育效果；②是确定“主题班会”的程序。然后把有关“主题班会”的各项准备工作分工到人，以便分头负责准备。总之，有了充分的思想准备，是开好“主题班会”的关键。
2.考虑形式，选择形式
开好“主题班会”，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。要不拘一格、丰富多彩，要充分做好发动准备工作，要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，溶为一体。
中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此“主题班会”必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。
班会的形式应是丰富多彩的，不能搞一种死板的模式。如：讲座、演唱、展示竞赛、演讲、朗诵、讲故事，还有辩论、小品、话剧、考察、参观、视听、联谊、聚餐以及多媒体制作等等。实践证明，教条生硬的“主题班会”，只会使学生被动地接受，事倍功半，甚至造成主题意义失效。
只有多样化，才能适应青年学生的特点，为他们所喜闻乐见，学校和班主任的思想教育计划也才能顺利实施。只有多样化，才能适应青少年学生的特点，为他们所喜闻乐见，满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要，从而调动其积极性，使他们受到教育和锻炼。需要强调的是，应该根据内容的需要，选择发挥最佳效果和最富教育意义的形式，以对学生人生观的形成、智慧的启迪，人生道路的选择发生影响。
充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。“主题班会”的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为 班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋，任何情况下都不要由老师包办，放手让学生去干。班主任有针对性的富有激励学生向上的讲话是必要的，但讲话要简明有力，提出的要求要适当，不是高不可攀。这是进行教育的有利契机，必须牢牢的掌握它。
3.深化主题，巩固成果
一次“主题班会”的召开，并不是这一教育内容的结束，要使“主题班会”真正起到教育作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果，也就是在班会后要进行“追踪教育”。我认为应注意以下两方面：一方面要及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，让学生总结参加“主题班会”的收获，继续加以引导，促其升华。力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现；另一方面要引导学生落实“主题班会”上提出要求，班会做出的决定，班委会要认真监督执行，并付诸行动，从现在做起。例如：在召开了《你为集体做了多少贡献》“主题班会”后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于有损集体利益的行为一定要批评指正，这样，“主题班会”的成果才能发挥出它的效用。
在“主题班会”中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的、也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质；有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑、尚缺乏客观的标准；有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结中，要针对学生的认识给以评析、集中、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。
总之，班主任在“主题班会”之后，要积极引导学生以所提出的主题思想为动力，把思想认识上的提高转化为实际行动，从而收到教育成效。
以上是我如何开好“主题班会”的一些粗浅体会，仅是抛砖引玉。有关“主题班会”的内容、形式、要求等问题还很多，有待于我们不断学习和研究、探索和总结。