【摘 要】
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上课伊始,师生共同回顾学习前一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》时提出的问题,以及提问的思考方法.rn一、自读课文,边读边想,写出问题rn教师出示:读课文,边读边思考.把问题写在
【机 构】
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重庆市两江新区礼嘉实验小学南京师范大学附属小学;
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上课伊始,师生共同回顾学习前一篇课文《一个豆荚里的五粒豆》时提出的问题,以及提问的思考方法.rn一、自读课文,边读边想,写出问题rn教师出示:读课文,边读边思考.把问题写在便利贴上,贴在课文相应的位置.rn学生按要求展开学习活动.(17分钟左右)rn设计意图:阅读策略单元是一个整体,课与课之间有严密的逻辑关系,教学时从前一课的教学中找准本课学习的起点,按照导语的提示,让学生带着期待进入本课的阅读,在真实的阅读中结合已有经验提出问题.
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