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作为现代化的大众媒介，网络深刻地改变着人们的生产、生活和思维方式，并对传统教育产生巨大的冲击和影响。今天，网上购物、交友、聊天等已成为广大青少年日常生活和学习的重要内容，并因此成为一种独特的文化形态。语文教育作为基础教育的重要组成部分，具有极为丰富的人文性特征，与青少年的日常生活有着千丝万缕的联系，因而必然受到网络文化的广泛影响。然而，在网络文化的大背景下，许多语文教师在语文教育中无视网络，甚至排斥网络的做法依然存在，有的甚至谈“网”色变，患上了严重的“网络恐惧症”。其实，尽管网络中存在着一些不利于语文教育的消极因素，但也贮存着极为丰富的有利于语文教育的教学资源，因此，面对网络文化的汹涌大潮，如何从网络中开发和利用语文教学资源是广大语文教育工作者面临的崭新课题。
一、大力提高语文教师的信息素质
良好的信息素质是语文教师得以从纷繁复杂的网络文化中开发和利用语文教学资源的有效保证，也是沟通网络与社会生活联系的有效途径。由于传统教育观念的影响，许多语文教师的信息观念仍比较淡薄，搜集和利用信息的能力仍有所欠缺，因而不能很好地适应语文教育的发展和课程改革的需要。大力提高语文教师的信息素质，不但是语文教师自身生存和发展的紧迫要求，也是语文教育改革能否顺利推进的有效保证。
提高语文教师的信息素质，首先应大力提高信息意识。信息意识是信息素质的前提和基础，作为知识的传播者，学生学习的促进者，语文教师应当有意识地搜集各种信息，使之为语文教学服务。然而，由于传统教育思想的束缚，许多语文教师仍固守有限的教参和文本材料，有的甚至“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，缺乏从各种媒介，尤其是从网络中搜集信息的思维和意识，导致一些教学严重脱离了社会生活实际，从而制约语文课程改革的顺利实施。其次，应全面提高信息应用能力。网络是一个色彩缤纷的信息海洋，只要我们一连上网络，各种信息纷至沓来，使人目不暇接，但这些纷至沓来的信息又往往是真伪并存、优劣共处的。作为语文教师，必须具有一双慧眼，能准确地判断信息的真伪和优劣，并作出取舍，只有这样，才能充分发挥和利用网络资源，达到为语文教育服务的目的。
二、开设网络语文学习指导课
网络为语文教育开辟了更为广阔的天地，为学生提供了更为丰富的语文学习资源，但这些资源犹如尚未冶炼的矿藏，需要我们选择、提炼和加工。语文教师必须对学生通过网络学习语文加以正确的指导，指导他们从丰富多彩的网络世界中去发掘最有价值的语文学习材料，真正提高语文学习的效率。
首先，要对网络语文学习的内容加以指导。现在的中小学生思维活跃，兴趣广泛。他们一旦上网，往往凭着自己的兴趣和爱好，漫无目的地选择学习内容，有时对一些与语文教育无关甚至有害的内容也不加舍弃，这样便无疑降低了语文学习的效率。因此，教师应结合学生网络语文学习的特点，对网络语文学习的内容提出明确的要求，指导他们从纷繁复杂的网络世界选择最有意义、最有价值的学习内容。
其次，加强对网络语文学习方法的指导。网络的信息传播虽然在方式上可以使知识变得生动有趣，但往往又导致学生浮躁的学习态度和无深度的思维。许多学生在进行网上语文学习时，往往重阅读、轻思考，重搜集、轻利用，他们读得多、写得少、交流得少，甚至养成了既不动脑，也不动手的习惯。教师应针对这些方面，指导学生在进行网络语文学习时，将阅读与思考、阅读与写作、资料搜集与利用有机结合起来，尤其要指导学生将网上语文学习与课堂语文学习有机结合起来，使网上学习成为课堂学习的补充和深化，让学生从网络中体会到语文学习的乐趣和收获。
再次，加强网络语文学习的目的性指导。网络信息的丰富性和生动性，使许多学生进行网络语文学习时带有较强的随意性和盲目性，教师应根据语文教育的目标，对学生进行网络语文学习提出明确的要求，布置具体的学习任务，让学生带着一定的目的去搜集有关资料，开展网上交流，解决有关问题。
最后，对学生进行网络道德教育。网络是一个自由的、开放的天地，虽然蕴藏着极为丰富的语文教育资源，但其中许多内容尚未经过筛选和提炼，因而往往鱼龙混杂，真伪并存，甚至不乏低级庸俗的内容。由于网络行为的隐蔽性，极易引起道德行为的混乱和失范。语文教师应加强对学生的网络道德教育，教育学生在与人交流的过程中用语文明，尊重对方，在学习过程中不剽窃他人成果，从而促进学生在信息社会中树立正确的信息观、人生观、价值观。
三、强化语文网络课件的制作和开发
网络课件作为一种全新的教学媒介，具有激发学习兴趣，强化记忆，丰富知识，提高学习能力等多方面的作用，深受广大中小学生的喜爱。近年来，虽然语文网络课件种类繁多，但许多课件往往是同一水平上的重复，精品课件并不多见，这就使得许多青少年在上网学习后便轻易被网络游戏所俘虏。加大语文网络课件的开发力度，开发并制作一大批深受青少年喜爱的精品课件，是当前语文网络课件开发和制作的当务之急。
要制作理想的语文网络课件，就必须明确语文网络课件的制作要求。首先，要全面把握语文网络课件的特点，所制作的课件要具有知识性、趣味性和创新性。其次，要分析和了解学生的情况，把握学生语文学习的特点，使制作的课件具有较强的针对性。最后要精心选择课件制作的内容，一般应选取那些学生难以理解，教师不易讲清的重点和难点内容，尤其是那些能充分发挥图像和动画效果的、难以用语言和板书表达的内容。
四、打造网内与网外相结合的语文教育新模式
网络环境下的语文教育日益呈现出开放性、多元化的特征，单纯的学校课堂教育已不能满足学生语文学习的需要，同样，纯粹的网上语文学习也不可能取得理想的学习效果。因此，必须将二者有机地结合起来，打造网外与网内相结合的语文教育新模式。为此，教师应根据语文教育的目的和要求，指导学生制订切实可行的网络语文学习计划。同时，根据学生语文学习的兴趣和特点，编写与课堂教学相协调的网络语文学习辅导教材，并且结合网内与网外语文教育的实际，开展系列语文实践活动，以进一步提高学生的语文学习兴趣。此外，在进行语文教育评价时，也能充分考虑网络语文学习的特点，使学生真正感受到网络对语文学习所带来的帮助。
（作者单位：邵阳学院中文系）
一、大力提高语文教师的信息素质
良好的信息素质是语文教师得以从纷繁复杂的网络文化中开发和利用语文教学资源的有效保证，也是沟通网络与社会生活联系的有效途径。由于传统教育观念的影响，许多语文教师的信息观念仍比较淡薄，搜集和利用信息的能力仍有所欠缺，因而不能很好地适应语文教育的发展和课程改革的需要。大力提高语文教师的信息素质，不但是语文教师自身生存和发展的紧迫要求，也是语文教育改革能否顺利推进的有效保证。
提高语文教师的信息素质，首先应大力提高信息意识。信息意识是信息素质的前提和基础，作为知识的传播者，学生学习的促进者，语文教师应当有意识地搜集各种信息，使之为语文教学服务。然而，由于传统教育思想的束缚，许多语文教师仍固守有限的教参和文本材料，有的甚至“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，缺乏从各种媒介，尤其是从网络中搜集信息的思维和意识，导致一些教学严重脱离了社会生活实际，从而制约语文课程改革的顺利实施。其次，应全面提高信息应用能力。网络是一个色彩缤纷的信息海洋，只要我们一连上网络，各种信息纷至沓来，使人目不暇接，但这些纷至沓来的信息又往往是真伪并存、优劣共处的。作为语文教师，必须具有一双慧眼，能准确地判断信息的真伪和优劣，并作出取舍，只有这样，才能充分发挥和利用网络资源，达到为语文教育服务的目的。
二、开设网络语文学习指导课
网络为语文教育开辟了更为广阔的天地，为学生提供了更为丰富的语文学习资源，但这些资源犹如尚未冶炼的矿藏，需要我们选择、提炼和加工。语文教师必须对学生通过网络学习语文加以正确的指导，指导他们从丰富多彩的网络世界中去发掘最有价值的语文学习材料，真正提高语文学习的效率。
首先，要对网络语文学习的内容加以指导。现在的中小学生思维活跃，兴趣广泛。他们一旦上网，往往凭着自己的兴趣和爱好，漫无目的地选择学习内容，有时对一些与语文教育无关甚至有害的内容也不加舍弃，这样便无疑降低了语文学习的效率。因此，教师应结合学生网络语文学习的特点，对网络语文学习的内容提出明确的要求，指导他们从纷繁复杂的网络世界选择最有意义、最有价值的学习内容。
其次，加强对网络语文学习方法的指导。网络的信息传播虽然在方式上可以使知识变得生动有趣，但往往又导致学生浮躁的学习态度和无深度的思维。许多学生在进行网上语文学习时，往往重阅读、轻思考，重搜集、轻利用，他们读得多、写得少、交流得少，甚至养成了既不动脑，也不动手的习惯。教师应针对这些方面，指导学生在进行网络语文学习时，将阅读与思考、阅读与写作、资料搜集与利用有机结合起来，尤其要指导学生将网上语文学习与课堂语文学习有机结合起来，使网上学习成为课堂学习的补充和深化，让学生从网络中体会到语文学习的乐趣和收获。
再次，加强网络语文学习的目的性指导。网络信息的丰富性和生动性，使许多学生进行网络语文学习时带有较强的随意性和盲目性，教师应根据语文教育的目标，对学生进行网络语文学习提出明确的要求，布置具体的学习任务，让学生带着一定的目的去搜集有关资料，开展网上交流，解决有关问题。
最后，对学生进行网络道德教育。网络是一个自由的、开放的天地，虽然蕴藏着极为丰富的语文教育资源，但其中许多内容尚未经过筛选和提炼，因而往往鱼龙混杂，真伪并存，甚至不乏低级庸俗的内容。由于网络行为的隐蔽性，极易引起道德行为的混乱和失范。语文教师应加强对学生的网络道德教育，教育学生在与人交流的过程中用语文明，尊重对方，在学习过程中不剽窃他人成果，从而促进学生在信息社会中树立正确的信息观、人生观、价值观。
三、强化语文网络课件的制作和开发
网络课件作为一种全新的教学媒介，具有激发学习兴趣，强化记忆，丰富知识，提高学习能力等多方面的作用，深受广大中小学生的喜爱。近年来，虽然语文网络课件种类繁多，但许多课件往往是同一水平上的重复，精品课件并不多见，这就使得许多青少年在上网学习后便轻易被网络游戏所俘虏。加大语文网络课件的开发力度，开发并制作一大批深受青少年喜爱的精品课件，是当前语文网络课件开发和制作的当务之急。
要制作理想的语文网络课件，就必须明确语文网络课件的制作要求。首先，要全面把握语文网络课件的特点，所制作的课件要具有知识性、趣味性和创新性。其次，要分析和了解学生的情况，把握学生语文学习的特点，使制作的课件具有较强的针对性。最后要精心选择课件制作的内容，一般应选取那些学生难以理解，教师不易讲清的重点和难点内容，尤其是那些能充分发挥图像和动画效果的、难以用语言和板书表达的内容。
四、打造网内与网外相结合的语文教育新模式
网络环境下的语文教育日益呈现出开放性、多元化的特征，单纯的学校课堂教育已不能满足学生语文学习的需要，同样，纯粹的网上语文学习也不可能取得理想的学习效果。因此，必须将二者有机地结合起来，打造网外与网内相结合的语文教育新模式。为此，教师应根据语文教育的目的和要求，指导学生制订切实可行的网络语文学习计划。同时，根据学生语文学习的兴趣和特点，编写与课堂教学相协调的网络语文学习辅导教材，并且结合网内与网外语文教育的实际，开展系列语文实践活动，以进一步提高学生的语文学习兴趣。此外，在进行语文教育评价时，也能充分考虑网络语文学习的特点，使学生真正感受到网络对语文学习所带来的帮助。
（作者单位：邵阳学院中文系）