【摘 要】
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在医患矛盾、医患纠纷事件层出不穷的当今社会环境,该院在充分调研和论证的基础上,提出了以"职业精神"为导向的人文素质教育;以"执业能力"为导向的专业素质培养;以"社会适应"
【基金项目】
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三导向应用型人才培养模式指标体系的构建研究(2016B-PG028)
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在医患矛盾、医患纠纷事件层出不穷的当今社会环境,该院在充分调研和论证的基础上,提出了以"职业精神"为导向的人文素质教育;以"执业能力"为导向的专业素质培养;以"社会适应"为导向的身心素质培养等三导向人才培养模式,目的是在医学人才培养过程中加深和强化医德、医技、医情的培养,树立大学至善、大医精诚、仁心爱伤的理念,从源头降低医患矛盾、医患纠纷的发生概率。执业能力培养是三导向中最重要、最根本的培养要素,如果缺乏"职业精神"或"社会适应"可能不会成为一名好医生,但如果缺乏"执业能力"那是成为不了医生的。执业能力培养过程中最重要的环节就是教学与评价环节,该院一直非常重视教学工作,也开展了诸多行之有效的教学改革举措,但一直缺乏相对科学、先进的考核评价体系,尤其是临床教学考核评价。如何构建先进、科学、客观、合理的考核评价体系尤为重要。
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