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当今社会，随着科技的发展，电脑逐步普及，无纸化办公大行其道，人们对于用笔书写已不重视，大环境影响小环境，在校园中，学生也开始漠视自己的书写，书写的作业更是“惨不忍睹”。然而汉字作为我们母语的构成部分，历经数千年，有其独特的魅力，不是千篇一律的印刷体可以替代的。面对现实，提高学生的书写水平，继承好中华民族的宝贵精神财富，并使传统文化的精华得以发扬光大，是历史赋予我们的责任，现就如何提高学生的书写质量作一些初步的思考和探讨。
一、使学生树立正确思想认识，提高学生传统文化修养
现在的很多学生对汉字书写在思想上存有一定的偏见，如，有的认为字写得好不好，不会影响成绩；也有的认为老师搞书法比赛、强调练字是“不务正业”，一点用都没有；有的甚至自暴自弃，认为自己的字就是写不好了，练了也是白练等等。我们知道，意识影响存在。既然学生在思想上存在看法，教师首先就应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。
首先要多向学生展示我们中华民族优秀书法艺术家创造的部分艺术珍品，引导学生进行赏析，从中发现美、感受美。其次是向学生说明写好汉字的重要性。这是《新课标》对我们提出的要求，必须做到。字写得不好，也会影响学习，影响工作，如写作文时，字迹潦草就会被扣分。再次，鼓起学生的自信心，只要经过努力，每个学生的字都会写得工整。这样，对学生“晓之以理，动之以情”，使学生充分认识到于人、于己、于生活、于工作，提高汉字书写水平都是非常有必要的。
二.注重时间管理，加强学生写字基本功训练
首先，为提高学生的书写质量，我们应充分利用学校教育和家庭教育两个环节。在学校教育中，我们要加大学生的练字时间。将以往每周一节写字课，改成每天用10—20分钟的时间来练字，这样就可以避免“三天不练手就疏”。除此之外每周还可安排一至两节写字课，内容选择一些课外古诗词，好的字词，这既增加了学生的知识面，又让学生练好了字，一举两得。在寒暑假期，就要充分运用家庭教育，由教师安排所写内容，而家长在家督促完成，在时间上可以合理安排，一般在半小时至一小时，并且注意书写质量。
其次，要加强对学生写字基本功的训练。
第一， 要培养正确的写字姿势。
第二， 要训练学生正确的握笔及掌握每一个汉字的结构特征与笔划特征，打好基础。
第三， 要不断地优化写字课的课堂结构。
第四， 要做好对写字的“三观察”：
一是写前观察，应在写每一个字之前提醒学生仔细观察这些范字，使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象，并通过比较，提供给学生观察的着眼点，使他们在观察时能有的放矢，习字时心中有数。久而久之，学生在下笔之前就能养成观察范字的习惯，这为提高习字质量迈出了第一步。二是写中观察，我们要引导学生随时对范字进行观察。因为他们写前观察到的不可能在书写过程中完全清楚地在头脑中反映出来，总有模糊不清的地方，写中观察正好弥补了这一不足。三是写后观察，学生要将所习之字与范字对照、比较、修改，这样可以帮助学生发现运笔上的问题、结构上的问题，然后教师再作适当讲评，学生及时修改，就能很快地提高写字质量。
三.开展丰富的活动，培养学生的书写兴趣和自信心
教师不要一味地让学生临摹字帖，应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。可以不定期地开展各项活动，如开展书法比赛，让学生自己组织、自己评价，教师适当加以引导与评价。这样，一方面可锻炼学生的组织、合作、鉴赏能力，另一方面又可极大地调动学生写字的积极性，切实提高汉字书写水平。
四.规范书写制度要求，认真做好评估
中学生都好动，性格还不够稳定，结合中学生年龄性格特点，科学要求他们坚持不懈的提高书写质量，需要建立较为科学合理的书写规范，以制度促质量，逐渐形成他律到自律的良好势态。在教学中制定出适合学生成长发展的书写规范、方法，找出书写的规律，将树立正确的书写意识和练习书写的基本功作为教学大纲的基本要求，形成教学制度，并坚持执行，教师在教学过程中要科学耐心地加以辅导、示范，严格要求，认真把关。在日常每一次书写的作业，书写活动中，培养、鼓励学生形成良好的书写习惯，加强奖惩力度，做好阶段性书写教学质量的评估工作，对较差的学生多做重点指导，对成绩好的学生大力宣传表彰，积极开展书写成效的评估和总结，在学生中形成良好书写氛围。 同时，对学生每天的练字，教师最好能给予指导和示范，认真批阅，指出学生须改进的地方。学校举行的每次比赛，教师都应全力以赴，当成一件大事来抓，给学生作辅导，通过一系列严格要求，最终让学生养成好的书写习惯，为今后的学习打下良好的基础。
另外需要补充的是，中学阶段课程多，学习的课时很紧，写字教学应少占教学时间，而可利用课外活动时间进行集中指导、训练或开展各项活动。这也就需要处理好集中和分散的关系。提高学生的汉字书写水平并不是一朝一夕就能完成的事，三天打渔两天晒网是不行的，而需要我们踏踏实实、坚持不懈地去努力。
一、使学生树立正确思想认识，提高学生传统文化修养
现在的很多学生对汉字书写在思想上存有一定的偏见，如，有的认为字写得好不好，不会影响成绩；也有的认为老师搞书法比赛、强调练字是“不务正业”，一点用都没有；有的甚至自暴自弃，认为自己的字就是写不好了，练了也是白练等等。我们知道，意识影响存在。既然学生在思想上存在看法，教师首先就应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。
首先要多向学生展示我们中华民族优秀书法艺术家创造的部分艺术珍品，引导学生进行赏析，从中发现美、感受美。其次是向学生说明写好汉字的重要性。这是《新课标》对我们提出的要求，必须做到。字写得不好，也会影响学习，影响工作，如写作文时，字迹潦草就会被扣分。再次，鼓起学生的自信心，只要经过努力，每个学生的字都会写得工整。这样，对学生“晓之以理，动之以情”，使学生充分认识到于人、于己、于生活、于工作，提高汉字书写水平都是非常有必要的。
二.注重时间管理，加强学生写字基本功训练
首先，为提高学生的书写质量，我们应充分利用学校教育和家庭教育两个环节。在学校教育中，我们要加大学生的练字时间。将以往每周一节写字课，改成每天用10—20分钟的时间来练字，这样就可以避免“三天不练手就疏”。除此之外每周还可安排一至两节写字课，内容选择一些课外古诗词，好的字词，这既增加了学生的知识面，又让学生练好了字，一举两得。在寒暑假期，就要充分运用家庭教育，由教师安排所写内容，而家长在家督促完成，在时间上可以合理安排，一般在半小时至一小时，并且注意书写质量。
其次，要加强对学生写字基本功的训练。
第一， 要培养正确的写字姿势。
第二， 要训练学生正确的握笔及掌握每一个汉字的结构特征与笔划特征，打好基础。
第三， 要不断地优化写字课的课堂结构。
第四， 要做好对写字的“三观察”：
一是写前观察，应在写每一个字之前提醒学生仔细观察这些范字，使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象，并通过比较，提供给学生观察的着眼点，使他们在观察时能有的放矢，习字时心中有数。久而久之，学生在下笔之前就能养成观察范字的习惯，这为提高习字质量迈出了第一步。二是写中观察，我们要引导学生随时对范字进行观察。因为他们写前观察到的不可能在书写过程中完全清楚地在头脑中反映出来，总有模糊不清的地方，写中观察正好弥补了这一不足。三是写后观察，学生要将所习之字与范字对照、比较、修改，这样可以帮助学生发现运笔上的问题、结构上的问题，然后教师再作适当讲评，学生及时修改，就能很快地提高写字质量。
三.开展丰富的活动，培养学生的书写兴趣和自信心
教师不要一味地让学生临摹字帖，应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。可以不定期地开展各项活动，如开展书法比赛，让学生自己组织、自己评价，教师适当加以引导与评价。这样，一方面可锻炼学生的组织、合作、鉴赏能力，另一方面又可极大地调动学生写字的积极性，切实提高汉字书写水平。
四.规范书写制度要求，认真做好评估
中学生都好动，性格还不够稳定，结合中学生年龄性格特点，科学要求他们坚持不懈的提高书写质量，需要建立较为科学合理的书写规范，以制度促质量，逐渐形成他律到自律的良好势态。在教学中制定出适合学生成长发展的书写规范、方法，找出书写的规律，将树立正确的书写意识和练习书写的基本功作为教学大纲的基本要求，形成教学制度，并坚持执行，教师在教学过程中要科学耐心地加以辅导、示范，严格要求，认真把关。在日常每一次书写的作业，书写活动中，培养、鼓励学生形成良好的书写习惯，加强奖惩力度，做好阶段性书写教学质量的评估工作，对较差的学生多做重点指导，对成绩好的学生大力宣传表彰，积极开展书写成效的评估和总结，在学生中形成良好书写氛围。 同时，对学生每天的练字，教师最好能给予指导和示范，认真批阅，指出学生须改进的地方。学校举行的每次比赛，教师都应全力以赴，当成一件大事来抓，给学生作辅导，通过一系列严格要求，最终让学生养成好的书写习惯，为今后的学习打下良好的基础。
另外需要补充的是，中学阶段课程多，学习的课时很紧，写字教学应少占教学时间，而可利用课外活动时间进行集中指导、训练或开展各项活动。这也就需要处理好集中和分散的关系。提高学生的汉字书写水平并不是一朝一夕就能完成的事，三天打渔两天晒网是不行的，而需要我们踏踏实实、坚持不懈地去努力。