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随着社会环境的发展变化，多元文化从四面八方涌来，随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年的道德观念和行为习惯；此外校园伤害、意外事故等威胁青少年人身安全的各种因素也一定程度上影响了青少年的身心健康。所以在课堂教学中开展生命教育成为了迫切的需要。
2012年省教委出台了《生命教育指导纲要》，要求帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展。相对其他学科，科学学科拥有很多优势，完全可以充分挖掘新教材中的内容，有机地渗透到课堂教学之中，在学生的真情体验中慢慢浸润。通过学习《生命教育指导纲要》，结合自己科学教学经验，就在科学教学中渗透生命教育的尝试，谈谈几点策略。
1. 认识生命
教材中分布在各章节有许多内容介绍人体、动植物的，这本身就是帮助学生认识生命的内容，在教学过程中通过学习让学生真正明白如何认识生命，引导学生欣赏生命、建立正确的生命价值观，并懂得如何面对生命过程中的困难。
例如，在学习受精作用时，告诉学生生命孕育与生存的艰难，生命对于每一个人来说只有一次，从而使学生体会生命的珍贵。并引导学生欣赏自我，告诉学生每个人都是与生俱来的胜利者，来自父亲的几百万个精子争夺母亲的一个卵子，只有最健康最有活力的精子才能与卵子结合。生命诞生之初是如此不易，面对生活中的困难更要勇于克服，面对生活中的挑战要勇于攀登，相信自己也会是最后的胜利者。帮助学生认识生命，进而欣赏生命的丰富与可贵。
在学习身体健康的标志过程中，请大家在一些通常用来形容健康人的特征中进行选择，通过全班同学对最后数据用直方图数据的统计，使大家达成共识如何才算健康，健康的人应该有什么特征等，同时也引导学生思考如何保持身体健康，保持身体健康的意义，引导学生用爱心经营生命及思考生命方向。
2. 珍惜生命
人的生命是实现人生幸福和其它一切价值的首要前提，要珍惜自己的生命，同时也要珍惜所有的生命，只有懂得爱护身边的一花一草，善待自然界中的动植物，才能体现珍惜生命。
学习《常见的动植物》一节时，不仅要求学生认识书本上的动植物，还精心组织学生到校园中走一走、看一看，介绍各种小动物以及校园植物的特征、生活习性等常识，帮助学生发现自然的美与和谐，从而内化为一种内心的美，自觉地去珍惜、爱护小生物。
在学习《濒临绝种的生物》一节时，请学生回家查找有关珍稀生物的资料，并以小报、剪贴画、幻灯片等各种形式进行汇报。在学习的过程中大家能切身感受到有的生物数量在减少，有的已经灭绝，进而提出问题“我们有什么能够帮助濒危生物摆脱灭绝厄运的好办法？我们能为濒危生物做些什么？如何从我做起来爱护野生动物？”这种带着问题的学习有助于提高学生热爱自然、热爱生命、珍惜生命，保护生物多样性的意识。
3. 尊重生命
尊重生命，作为一种朴素的道德观念，源远流长。为什么我国政府在坚决反对生殖性克隆的同时，赞同和支持治疗性克隆？就是因为我们认为后者是以牺牲早期人胚（14天前的细胞团）为代价，去赢得挽救无数病人生命的治疗方法。得失相权，它更能体现对人的生命的尊重。
在进行与生物有关的实验教学前告诉学生我们做实验用的材料如小白鼠、蟾蜍、蚯蚓等都是独立的生命体，它们也有生存的权利，但是为了我们的科学研究做贡献，有时它们要一次次地接受药物、有时会得病、甚至有时它们付出了生命。许多生物医药基地还特地树起了纪念碑——“向那些为人类科学事业做出贡献的动物们致敬”。所以在教学中能用标本代替的就不用活体；在实验中教育学生认真做实验的同时要珍惜实验材料；在对实验材料进行处死时尽量减轻动物的痛苦；实验结束后对要人道，不要故意破坏动物尸体等。帮助学生正视小动物的贡献，要在学生学到知识，掌握实验技能，获得探究能力的同时，培养其善待生命的意识。
学习《食品添加剂》和《食物的主要成分》时用央视质量报道的毒火腿、方便面的调料等例子及“大头娃娃”事件告诉学生黑心商贩的做法是对他人生命的极其不尊重。
4. 热爱生命
在观察蜗牛的一周时间里，不仅按书本要求与学生共同讨论蜗牛的特征，也趣味性地引用周杰伦的歌曲《蜗牛》激励学生“要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸；小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻的仰望；要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞；小小的天流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天”。
也给学生讲述美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》，了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼。他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。并引导学生思考在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？ 并告诉学生在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。无论是人或动物。一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能，创造生命的奇迹，我们所要弘扬地正是这样-种硬汉精神。并要求学生决定自己的人生价值观，学习充实生命内涵的方法。
5. 提高生存技能和生命质量
社会在进步，经济在发展，人民的生活水平逐步在提高，提高生命质量也就越来越受到大家的关注，在我们的科学课中也可以补充一些课堂内外有关提高生存技能和生命质量的内容，提示学生规划并改善自己的生活。
教材中《用电安全》、《使用燃料的安全措施》、《灭火的方法》、《酸与碱意外的紧急处理》都是帮助学生提高生存技能的常识，有时可能知识点多的时候会忽略，但这恰是对学生进行生命教育的好时机。
学习《运动与健康》时也应有意识地告诉学生，体育锻炼可提高生命质量，体育锻炼不仅可以提高健康水平，更重要的是能提高生命的利用效率，有充沛的体力、精力和潜能干好工作，享受人生更多的乐趣。
以人为本的教育已成了大多数人的共识，生命教育任重道远，但只要持之以恒，从小处着手，我坚信总会看到胜利的曙光的。从以下学生所写的一则短文中，我似乎已看到了生命教育的实效了： “那里有一条大山谷，被一张巨大的铁丝网网住，鸟儿在山谷里飞翔歌唱，但却无法冲破那个巨大的樊笼。……也许是那网外的天空对它太有诱惑力了吧！它一次一次地冲撞着那张网，一次一次地失败。……这一刻，我的心被揪得紧紧的，恨不得把它从里面放出来……”学生从他们独特的视角描述了小鸟的动态，抒发了关注自由、关爱生命的情感。
2012年省教委出台了《生命教育指导纲要》，要求帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展。相对其他学科，科学学科拥有很多优势，完全可以充分挖掘新教材中的内容，有机地渗透到课堂教学之中，在学生的真情体验中慢慢浸润。通过学习《生命教育指导纲要》，结合自己科学教学经验，就在科学教学中渗透生命教育的尝试，谈谈几点策略。
1. 认识生命
教材中分布在各章节有许多内容介绍人体、动植物的，这本身就是帮助学生认识生命的内容，在教学过程中通过学习让学生真正明白如何认识生命，引导学生欣赏生命、建立正确的生命价值观，并懂得如何面对生命过程中的困难。
例如，在学习受精作用时，告诉学生生命孕育与生存的艰难，生命对于每一个人来说只有一次，从而使学生体会生命的珍贵。并引导学生欣赏自我，告诉学生每个人都是与生俱来的胜利者，来自父亲的几百万个精子争夺母亲的一个卵子，只有最健康最有活力的精子才能与卵子结合。生命诞生之初是如此不易，面对生活中的困难更要勇于克服，面对生活中的挑战要勇于攀登，相信自己也会是最后的胜利者。帮助学生认识生命，进而欣赏生命的丰富与可贵。
在学习身体健康的标志过程中，请大家在一些通常用来形容健康人的特征中进行选择，通过全班同学对最后数据用直方图数据的统计，使大家达成共识如何才算健康，健康的人应该有什么特征等，同时也引导学生思考如何保持身体健康，保持身体健康的意义，引导学生用爱心经营生命及思考生命方向。
2. 珍惜生命
人的生命是实现人生幸福和其它一切价值的首要前提，要珍惜自己的生命，同时也要珍惜所有的生命，只有懂得爱护身边的一花一草，善待自然界中的动植物，才能体现珍惜生命。
学习《常见的动植物》一节时，不仅要求学生认识书本上的动植物，还精心组织学生到校园中走一走、看一看，介绍各种小动物以及校园植物的特征、生活习性等常识，帮助学生发现自然的美与和谐，从而内化为一种内心的美，自觉地去珍惜、爱护小生物。
在学习《濒临绝种的生物》一节时，请学生回家查找有关珍稀生物的资料，并以小报、剪贴画、幻灯片等各种形式进行汇报。在学习的过程中大家能切身感受到有的生物数量在减少，有的已经灭绝，进而提出问题“我们有什么能够帮助濒危生物摆脱灭绝厄运的好办法？我们能为濒危生物做些什么？如何从我做起来爱护野生动物？”这种带着问题的学习有助于提高学生热爱自然、热爱生命、珍惜生命，保护生物多样性的意识。
3. 尊重生命
尊重生命，作为一种朴素的道德观念，源远流长。为什么我国政府在坚决反对生殖性克隆的同时，赞同和支持治疗性克隆？就是因为我们认为后者是以牺牲早期人胚（14天前的细胞团）为代价，去赢得挽救无数病人生命的治疗方法。得失相权，它更能体现对人的生命的尊重。
在进行与生物有关的实验教学前告诉学生我们做实验用的材料如小白鼠、蟾蜍、蚯蚓等都是独立的生命体，它们也有生存的权利，但是为了我们的科学研究做贡献，有时它们要一次次地接受药物、有时会得病、甚至有时它们付出了生命。许多生物医药基地还特地树起了纪念碑——“向那些为人类科学事业做出贡献的动物们致敬”。所以在教学中能用标本代替的就不用活体；在实验中教育学生认真做实验的同时要珍惜实验材料；在对实验材料进行处死时尽量减轻动物的痛苦；实验结束后对要人道，不要故意破坏动物尸体等。帮助学生正视小动物的贡献，要在学生学到知识，掌握实验技能，获得探究能力的同时，培养其善待生命的意识。
学习《食品添加剂》和《食物的主要成分》时用央视质量报道的毒火腿、方便面的调料等例子及“大头娃娃”事件告诉学生黑心商贩的做法是对他人生命的极其不尊重。
4. 热爱生命
在观察蜗牛的一周时间里，不仅按书本要求与学生共同讨论蜗牛的特征，也趣味性地引用周杰伦的歌曲《蜗牛》激励学生“要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸；小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻的仰望；要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞；小小的天流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天”。
也给学生讲述美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》，了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼。他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。并引导学生思考在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？ 并告诉学生在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。无论是人或动物。一种与生俱来的求生欲望在危急时刻就会焕发巨大原始潜能，创造生命的奇迹，我们所要弘扬地正是这样-种硬汉精神。并要求学生决定自己的人生价值观，学习充实生命内涵的方法。
5. 提高生存技能和生命质量
社会在进步，经济在发展，人民的生活水平逐步在提高，提高生命质量也就越来越受到大家的关注，在我们的科学课中也可以补充一些课堂内外有关提高生存技能和生命质量的内容，提示学生规划并改善自己的生活。
教材中《用电安全》、《使用燃料的安全措施》、《灭火的方法》、《酸与碱意外的紧急处理》都是帮助学生提高生存技能的常识，有时可能知识点多的时候会忽略，但这恰是对学生进行生命教育的好时机。
学习《运动与健康》时也应有意识地告诉学生，体育锻炼可提高生命质量，体育锻炼不仅可以提高健康水平，更重要的是能提高生命的利用效率，有充沛的体力、精力和潜能干好工作，享受人生更多的乐趣。
以人为本的教育已成了大多数人的共识，生命教育任重道远，但只要持之以恒，从小处着手，我坚信总会看到胜利的曙光的。从以下学生所写的一则短文中，我似乎已看到了生命教育的实效了： “那里有一条大山谷，被一张巨大的铁丝网网住，鸟儿在山谷里飞翔歌唱，但却无法冲破那个巨大的樊笼。……也许是那网外的天空对它太有诱惑力了吧！它一次一次地冲撞着那张网，一次一次地失败。……这一刻，我的心被揪得紧紧的，恨不得把它从里面放出来……”学生从他们独特的视角描述了小鸟的动态，抒发了关注自由、关爱生命的情感。