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概念的教学要基于儿童的生活直观感知,形成循序渐进相互联结的逻辑框架,这是对教材编写提出的要求,也是对教师教学提出更高的行为导向,理解概念,举一反三,能活学活用是高阶的数学素养,教师给学生头脑中立起来的知识逻辑序列要非常严谨与深刻。
用直觉理解高发展空间观念——以《底和高》的教学为例
【摘 要】
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概念的教学要基于儿童的生活直观感知,形成循序渐进相互联结的逻辑框架,这是对教材编写提出的要求,也是对教师教学提出更高的行为导向,理解概念,举一反三,能活学活用是高阶的
【机 构】
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浙江省义乌市艺术学校
【出 处】
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小学时代
【发表日期】
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2019年7期
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