【摘 要】
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一、课题提出的背景 在我们的课堂中用的最多、最频繁的一种教学手段，就是课堂提问。这种手段用了很多年，好像觉得还比较得心应手，细细琢磨却有很多的误区，如：有时提问没有层次
【机 构】
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成都市武顺街小学 四川成都 610043
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一、课题提出的背景 在我们的课堂中用的最多、最频繁的一种教学手段，就是课堂提问。这种手段用了很多年，好像觉得还比较得心应手，细细琢磨却有很多的误区，如：有时提问没有层次性，难易问题无阶梯；有时提问表达不言简意赅，学生不知所云学生无法回答；有时提问随意，东拉西扯，越扯越远；有时不能灵活应变，针对课堂气氛、学生的回答，抓住契机及时提问。。。。。。这些误区都一直让我们很困惑，怎样才能使我的课堂提问具有实效性呢？为此我们组就选择了《课堂有效提问的策略研究》作为我们微型科研的课题。
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