从教三十四载，刘向力从未有过懈怠。他说：“因为初心未变，热爱能够打破职业倦怠。一个老师，用一年的时间来站稳讲台，用三五年的时间成为骨干教师，中年之后能够达到一种忘我的状态。不觉得倦怠，只有享受。”
　　做一个有幸福感的教师，享受教学过程。与学生相处，要真诚细致。其实，在初上讲台时，刘向力是一个严师的形象。有次上课，他发现班里一个女生在玩手机，就在课堂上直接要求她上交手机。女生不愿意，但他还是没收了。刘向力回忆道：“那个女生在课堂上哭了，尽管毕业时她向我道歉还感谢我，但我还是觉得年轻的时候对学生的态度不好，没有考虑学生的感受。这么多年来我始终觉得心中有一份沉甸甸的责任。”说到这里，刘向力眼泛泪光。
　　爱之深，责之切。打那之后，刘向力在面对学生时，始终想着两句话，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感让他对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。教师要肯于俯下身来，以工匠之手用心雕琢，使其散发迷人的光彩。只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦之音。
　　担任班主任工作二十多年来，刘向力一直秉承着“从学生成长出发，为学生终身发展着想”的教育理念。在新生入校时，他会与班级同学共同制定班级发展规划和目标。给学生充分的自主空间，学生负责管理班级，保证有序运行。班会上，学生根据一周内的重大活动或学校主题日进行班会主持。学习上，建立学创社区，组内每个成员从首席到委员都有自己的职责和分工;每周开展微讲堂活动，各社区派代表组成小讲师团，对学科共性问题进行解决。
　　教师与学生亦师亦友。周年毕业聚会上，学生总会感谢刘向力让他们自主管理、自我成长的教育方式。学生说：“刘老师让我们的自主能力得到了极大的提高，对于我们进入大学、融入社会都发挥了不可磨灭的作用。”刘向力最幸福的事就是每个学生毕业之后都有了自己的成就。偶尔与几个学生一起聚会、爬山，听他们分享自己生活的趣事，劉向力总是打心眼儿里感到欣慰。
　　刘向力非常专注于课堂教学。在他的课堂上，你会看到学生的自主讨论、合作探究。学生在课堂上针对某一具体问题自由交换意见或进行辩论，以解决问题或生成新问题。或是头脑风暴，或是创新设计，总少不了学生激烈的思维碰撞产生的火花。课堂摆脱传统上课模式的束缚，刘向力根据自己已有的知识、能力、水平、特长，形成自己的教学风格。让课堂有深度、有温度、有高度，培养学生的高素质、高品位、高分数，这是刘向力一直追求的目标。
　　刘向力
　　山东省青岛市第二中学地理发研室组长，中共党员，山东省特级教师，山东省远程研修课程专家，青岛市优秀教师、教学能手、学科带头人。