【摘 要】 教师是培养国家人才战略的一大关键因素，为此国家对于高等师范教育改革和卓越教师培养提出了迫切要求。本文主要讲述苏式教育思想在“卓越教师培养”招生选拔的运用之处——以广东省韩山师范学院化学专业“卓越教师培养班”招生为例，思考师范生向卓越教师前进的道路。
　　【关键词】 苏霍姆林斯基；教育思想；卓越教师培养；高师院校；招生要求；现代教师现状
　　【中图分类号】 G641.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01在2018春节联欢晚会上，由贾玲、马丽一行人演出小品《真假老师》，老师与家长的对话就谈到了教育家苏霍姆林斯基的教育思想：“无论您多忙，教育孩子是首要目的。学校的教育不能没有家庭的配合，家庭才是一个人学习做好事的起源之地。”从中，我们可以看出中国对于教育的发展越来越重视了，根据一系列的措施改进教师待遇，使教师能更加投身于教育事业中，并且对于教师资格证的改革，使得教师的体系有一定的变动，更是对教师、师范生的要求进一步提高了。
　　一、苏霍姆林斯基教育思想
　　苏霍姆林斯基的思想是一种扎根于个人职场中的行动研究，是立足于教育实践的心得感受。
　　苏霍姆林斯基以自己对教育的感悟和实践书写给教师的宝贵意见，他的思想涵盖了智育、德育、体育、劳动教育思想、美育、学生的自我教育、家庭教育等方面，提倡个性全面和谐发展思想。他所思考的都是普通教师所追问的，所有苏霍姆林斯基所表达的都是普通教师能看懂的。读苏霍姆林斯基的书就是教师在受职场培训，就是教师在观摩公开课，就是教师在亲临现场演绎一段教学活动，就是教师在与儿童、与自己作一次倾心的交流……所以，我们称苏霍姆林斯基的著作是“实践教育学”、“活教育学”。[1]
　　二、苏式教育与“卓师培养”招生的关系
　　韩山师范学院卓越教师培养班是以培养师德高尚、知識丰富、能力出众的引领示范型教师为目标，旨在将那些具有教师潜质、乐于从教、适合从教的学生选拔出来，采用小班教学、双导师制及UGS协同模式专门培养，是在汉语言文学、小学教育专业先行组建的卓越教师培养班的基础上，增设了化学专业卓越教师培养班。使得师范教学资源更多分配于这些未来从事教育的师范生，增大未来优秀教师的行列。
　　其招生考核形式分为PsyKey心理测评和面试，心理测试是考察学生的精神生活即内心世界是否丰富；面试内容分为自我介绍、粉笔字抽查、现场提问及特长展示四个环节，面试组成员根据面试材料及现场表现进行评判打分。苏式教育提倡“劳动”哲学思想，即从“劳动”中获取知识的教育，实践出真知；卓越教师的选拔同样也是经过多方面的实践考核才可入选，通过报名者的自我表达能力、教师基本技能之一的粉笔字展示，对其表现进行评测。
　　其招生对象为化学系2014级化学专业，化学系2014级非师专业在音乐、美术、体育、文学等任何一方面有专长者可申请。在苏式思想中说到：一个无任何特色的教师，他教育的学生也不会有任何特色。从此出发，可以看出卓越教师是需要特色的教学，而在生活中其往往表现为特长。
　　苏霍姆林斯基说过，明天，是勤劳的最危险的敌人。而在其招生考核中，也明确要求“卓越教师”班学生每个阶段都应要完成的目标，做好每个阶段应要完成的任务。
　　三、总结与建议
　　1.招生考核可以让报名“卓越教师培养计划”的师范生或非师生提前准备好一个知识点，对其进行讲授，这可以更好地考核他们的师范技能，无论是从表达能力上，还是粉笔字的考察上；
　　2.教师是与孩子一同学习工作的职业，我觉得考核时应该加入“对儿童的爱”“对儿童的尊重”[2]的考核。
　　参考文献：
　　[1]朱小蔓，张男星.一丛能在异国开花的玫瑰——苏霍姆林斯基教育思想在当代中国的传播与生长[J].北京大学教育评论，2006（02）：110-125+192.
　　[2]O.B苏霍姆林斯卡娅，肖甦.以苏霍姆林斯基的名义与中国教师共勉[J].比较教育研究，2010，32（03）：5-7.