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摘要：新课改明确指出，教学中要关注学生的主体地位，培养学生的兴趣，提升学生自主学习的积极性。因此兴趣教学的重要地位便体现出来了，并且在教学中收到广泛的推崇。初中阶段体育教学效率的提升，有赖于兴趣教学法的应用，体育教师通过兴趣教学法引导学生提升对体育的兴趣，增强体育锻炼。随着教育改革的不断推进，兴趣教学法已经在初中体育教学中得到了广泛的应用，并取得了良好的收效，这一新型教学法的应用不仅帮助学生建立起良好的体育锻炼习惯，同时将体育教学转变成寓教于乐的体育学习活动，推动了体育教学有效性的发挥。
关键词：初中体育；体育教学；兴趣教学法；应用策略
G633.96
初中阶段是学生生理发展的特殊时期，同时也是身体素质及心理素质提升的重要阶段，这一时期对孩子的正确引导及培养，将关乎学生的一生。初中体育课程的开设是为了培养学生良好的身体素质。体育教学除了传授给学生体育技能还能够通过正确良好的体育锻炼，来提升学生的心理素质，增加其耐力、抗压性以及承受能力，使其身心得到全面的发展。然而就初中阶段的体育教学现状而言，兴趣教学法实施过程中仍存在诸多的不足，这些不足束缚了体育教学的发展，同时不利于学生的身心健康。
一、兴趣教学法应用于初中体育教学的意义
1.调动积极性、提升认知能力
初中体育教学中，兴趣教学法的应用，能够充分的调动起学生的学习兴趣及学习热情，激发其学习的积极性，使其能够自动自发自觉的投入到学习活动中去。为了更好的投入学习，学生会自觉的进行体育赛事的观摩，观察生活发现体育蕴含的奥秘，从而爱上体育活动爱上体育学习。通过体育活动的深入了解及积极的参与，通过对体育人物的认识，使学生深刻的感受到體育并不是单纯的运动，其蕴含着很多人生的哲理，包涵这体育精神，进而提升学生的认知能力，从而丰富学生的感情世界级精神世界。
2.增强耐力、激发潜能、树立信心
当学生对某项事物感兴趣时，便会积极主动的投入其中，潜心的研究，其思维也会是最为活跃的状态，在从事这项感兴趣的活动时，为了不断地的印证实践效果，学生的潜能会被慢慢的激发出来。体育学习也是一样的道理，提升学生对于体育学习的兴趣，使其能够自发的参与到体育学习活动中来，调动其积极性激发全身各方面的潜能，尽最大的努力进而完成学习任务。争取达到最佳最趋近于完美的效果，学生通过这样的方式能够得到极大的成就感及满足感，获得成功的喜悦，从而增强其信心。能够带着更大的激情投入到学习中去，使其进一步得到提升，从而形成良性循环。
3.丰富精神生活
初中体育教学中应用兴趣教学法，可以使学生带着浓厚的兴趣投身于学习活动，毋庸置疑，这样的而状态能够调节学生的而身心，活跃其思维。这种带着兴趣参与学习活动的过程中能够增强学生对体育的感悟，在参与的过程中全身心放松、全情投入，能够尽情的释放内心的情感。随着体育活动的频繁开展，学生的情感体验更加的丰富，对体育活动也将更加的热爱。
二、兴趣教学法在初中体育教学应用过程中存在的问题
1.课程设计不完善缺少兴趣点
当前初中体育教学中教学活动的设计，深受其他学科的影响，并没有形成独立的具有自身学科提点的课程设计方法。仍然没有完全的摆脱传统体育教学方法的影响，并且很大一部分教师仍然沿用传统的体育教学模式，那种放羊式的教学方式对学生体育学习兴趣的提升产生了极其不利的影响。学生对体育教学的需求，以及对学生兴趣点的激发并未引起体育教师的注意及关注，教师无法进行学生体育心理的准确分析，就无法促使学生积极主动的投入到体育学习中来。教师在进行课程设计时，并没有顾及到学生的参与兴趣及参与意愿。只一味的追求简单的竞技性以及体育锻炼的目的，以至于学生的参与兴趣及参与热情不高，大多数学生都是被动的进行学习。
2.体育兴趣教学成效低
以往体育教学开展过程中很少有教师或学生会进行学习兴趣的思考，以至于教学都是由整体性出发，忽视了学生的个性需求，导致教学成效较低的现象。很大一部分体育教师本身对体育课重要性的认识就不足，根据自身的意愿高兴就上，不高兴就罢课这样的现象也比比皆是。在这些因素的影响下学生对体育课的重视自然是每况愈下，从而将体育课的重视程度转移到文化课之上。此外一些文化课的教师不尊重体育课的存在，往往出现体育课被文化课占用的现象，还有一些班主任思想存在偏差，为了提升学生的文化科成绩而与体育老师协商，将体育课改成自习课。总而言之多种复杂因素的存在导致体育课流于形式教学成效偏低。
三、兴趣教学发在初中体育教学中的应用策略
1.充分挖掘学生的体育兴趣点
教师积极的组织各种生动有趣的体育活动，围绕着体育热点项目进行开展，提升学生参与热情及参与兴趣，这样可以更好的展示学生的个性及特点，可以针对不同学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质以及个性特点进行差异性的引导，从而激发出学生的体育兴趣点。在新湖中体育教学中，根据初中生的体育需求，遵循其兴趣，促使学生自动自发自觉的参与到体育活动中，提升学生的主动性及创造性，转变体育教学原本刻板枯燥的形式。
2.根据兴趣进行自由组合
在实际的教学实践中，教师可以根据不同学生的不同兴趣进行自由组合的。是有着个共同兴趣的学生组合在一起形成不同的兴趣小组，使其能够在共同的合作及竞争的过程中共同进步。教师可以进行不同的课程设计及体育活动安排，大胆创新，将新颖的别具一格的具有艺术气息的元素引入体育教学中来。在实际的教学实践中教师应充分的尊重学生的兴趣爱好，学生参与的活动教师应给予准确、公正、及时的评价，多采取鼓励的语言，并帮助学生进行总结，以助于其体育能力及其他各项能力的有效提升。
四、结语
兴趣教学发应用于初中体育教学，是新课改的需求，同时也符合提升学生综合素质的要求。兴趣教学法应用能够提升学生对体育教学的兴趣及参与体育活动的积极性，使学生能够自主的参与到日常的体育锻炼中来，这样能够提高学生学习成绩及学习效率的同时，能够加强学生的身体锻炼提高身体素质。通过体育活动的参加，提升体育教学效率的同时在体育活动参加的过程中其他各方面能力同时得到有效的提升。
参考文献：
[1]刘海东.谈兴趣教学法在初中体育中的应用[J].体育科技文献报道，2014（18）
[2]曲晓霞.体育教学中兴趣教学法应用策略探讨[J].科学大众（科学教育），2014（13）.
[3]顾彦鑫.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2015（28）.
作者简介：李洪涛，1971，男，汉族，宁夏永宁人，工作单位：宁夏永宁县回民高级中学，现主要从事：中学体育教育工作。
关键词：初中体育；体育教学；兴趣教学法；应用策略
G633.96
初中阶段是学生生理发展的特殊时期，同时也是身体素质及心理素质提升的重要阶段，这一时期对孩子的正确引导及培养，将关乎学生的一生。初中体育课程的开设是为了培养学生良好的身体素质。体育教学除了传授给学生体育技能还能够通过正确良好的体育锻炼，来提升学生的心理素质，增加其耐力、抗压性以及承受能力，使其身心得到全面的发展。然而就初中阶段的体育教学现状而言，兴趣教学法实施过程中仍存在诸多的不足，这些不足束缚了体育教学的发展，同时不利于学生的身心健康。
一、兴趣教学法应用于初中体育教学的意义
1.调动积极性、提升认知能力
初中体育教学中，兴趣教学法的应用，能够充分的调动起学生的学习兴趣及学习热情，激发其学习的积极性，使其能够自动自发自觉的投入到学习活动中去。为了更好的投入学习，学生会自觉的进行体育赛事的观摩，观察生活发现体育蕴含的奥秘，从而爱上体育活动爱上体育学习。通过体育活动的深入了解及积极的参与，通过对体育人物的认识，使学生深刻的感受到體育并不是单纯的运动，其蕴含着很多人生的哲理，包涵这体育精神，进而提升学生的认知能力，从而丰富学生的感情世界级精神世界。
2.增强耐力、激发潜能、树立信心
当学生对某项事物感兴趣时，便会积极主动的投入其中，潜心的研究，其思维也会是最为活跃的状态，在从事这项感兴趣的活动时，为了不断地的印证实践效果，学生的潜能会被慢慢的激发出来。体育学习也是一样的道理，提升学生对于体育学习的兴趣，使其能够自发的参与到体育学习活动中来，调动其积极性激发全身各方面的潜能，尽最大的努力进而完成学习任务。争取达到最佳最趋近于完美的效果，学生通过这样的方式能够得到极大的成就感及满足感，获得成功的喜悦，从而增强其信心。能够带着更大的激情投入到学习中去，使其进一步得到提升，从而形成良性循环。
3.丰富精神生活
初中体育教学中应用兴趣教学法，可以使学生带着浓厚的兴趣投身于学习活动，毋庸置疑，这样的而状态能够调节学生的而身心，活跃其思维。这种带着兴趣参与学习活动的过程中能够增强学生对体育的感悟，在参与的过程中全身心放松、全情投入，能够尽情的释放内心的情感。随着体育活动的频繁开展，学生的情感体验更加的丰富，对体育活动也将更加的热爱。
二、兴趣教学法在初中体育教学应用过程中存在的问题
1.课程设计不完善缺少兴趣点
当前初中体育教学中教学活动的设计，深受其他学科的影响，并没有形成独立的具有自身学科提点的课程设计方法。仍然没有完全的摆脱传统体育教学方法的影响，并且很大一部分教师仍然沿用传统的体育教学模式，那种放羊式的教学方式对学生体育学习兴趣的提升产生了极其不利的影响。学生对体育教学的需求，以及对学生兴趣点的激发并未引起体育教师的注意及关注，教师无法进行学生体育心理的准确分析，就无法促使学生积极主动的投入到体育学习中来。教师在进行课程设计时，并没有顾及到学生的参与兴趣及参与意愿。只一味的追求简单的竞技性以及体育锻炼的目的，以至于学生的参与兴趣及参与热情不高，大多数学生都是被动的进行学习。
2.体育兴趣教学成效低
以往体育教学开展过程中很少有教师或学生会进行学习兴趣的思考，以至于教学都是由整体性出发，忽视了学生的个性需求，导致教学成效较低的现象。很大一部分体育教师本身对体育课重要性的认识就不足，根据自身的意愿高兴就上，不高兴就罢课这样的现象也比比皆是。在这些因素的影响下学生对体育课的重视自然是每况愈下，从而将体育课的重视程度转移到文化课之上。此外一些文化课的教师不尊重体育课的存在，往往出现体育课被文化课占用的现象，还有一些班主任思想存在偏差，为了提升学生的文化科成绩而与体育老师协商，将体育课改成自习课。总而言之多种复杂因素的存在导致体育课流于形式教学成效偏低。
三、兴趣教学发在初中体育教学中的应用策略
1.充分挖掘学生的体育兴趣点
教师积极的组织各种生动有趣的体育活动，围绕着体育热点项目进行开展，提升学生参与热情及参与兴趣，这样可以更好的展示学生的个性及特点，可以针对不同学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质以及个性特点进行差异性的引导，从而激发出学生的体育兴趣点。在新湖中体育教学中，根据初中生的体育需求，遵循其兴趣，促使学生自动自发自觉的参与到体育活动中，提升学生的主动性及创造性，转变体育教学原本刻板枯燥的形式。
2.根据兴趣进行自由组合
在实际的教学实践中，教师可以根据不同学生的不同兴趣进行自由组合的。是有着个共同兴趣的学生组合在一起形成不同的兴趣小组，使其能够在共同的合作及竞争的过程中共同进步。教师可以进行不同的课程设计及体育活动安排，大胆创新，将新颖的别具一格的具有艺术气息的元素引入体育教学中来。在实际的教学实践中教师应充分的尊重学生的兴趣爱好，学生参与的活动教师应给予准确、公正、及时的评价，多采取鼓励的语言，并帮助学生进行总结，以助于其体育能力及其他各项能力的有效提升。
四、结语
兴趣教学发应用于初中体育教学，是新课改的需求，同时也符合提升学生综合素质的要求。兴趣教学法应用能够提升学生对体育教学的兴趣及参与体育活动的积极性，使学生能够自主的参与到日常的体育锻炼中来，这样能够提高学生学习成绩及学习效率的同时，能够加强学生的身体锻炼提高身体素质。通过体育活动的参加，提升体育教学效率的同时在体育活动参加的过程中其他各方面能力同时得到有效的提升。
参考文献：
[1]刘海东.谈兴趣教学法在初中体育中的应用[J].体育科技文献报道，2014（18）
[2]曲晓霞.体育教学中兴趣教学法应用策略探讨[J].科学大众（科学教育），2014（13）.
[3]顾彦鑫.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2015（28）.
作者简介：李洪涛，1971，男，汉族，宁夏永宁人，工作单位：宁夏永宁县回民高级中学，现主要从事：中学体育教育工作。